数字逻辑实验感想

本学期我们开设了数字逻辑实验课，在实验课中，我学到了很多在平时的学习中学习不到的东西。为期六周的的实验就要画上一个圆满的句号了，回顾这六周的学习，感觉十分的充实，通过亲自动手，使我进一步了解了数字逻辑实验的基本过程和基本方法，为我今后的学习奠定了良好的实验基础。

首先，在对所学的理论课而言，实验给了我们一个很好的把理论应用到实践的平台，让我们能够很好的把书本知识转化到实际能力，提高了对于理论知识的理解，认识和掌握。 其次，对于个人能力而言，实验很好的解决了我们实践能力不足且得不到很好锻炼机会的矛盾，通过实验，提高了自身的实践能力和思考能力，并且能够通过实验很好解决自己对于理论的学习中存在的一些知识盲点。

回顾六个实验的过程，总的来说收获还是很多的。最直接的收获是提高了实验中的基本操作能力，并对EDA仪器有了了解，并掌握了基本的操作。但感到更重要的收获是培养了自己对实验的兴趣。还有，就是切身的体验到了严谨的实验态度是何等的重要。

不过说实话，在做试验之前，我以为不会难做,就像以前做的实验一样，操作应该不会很难，做完实验之后两下子就将实验报告写完，直到做完几次实验后，我才知道其实并不容易做。它真的不像我想象中的那么简单，天真的以为自己把平时的理论课学好就可以很顺利的完成实验，事实证明我错了。 在最后的综合实验中，我更是受益匪浅。

学习的过程中，我深深体会到，学习不单单要将理论知识学扎实了，更重要的是实际动手操作能力，学完了课本知识，我并没有觉得自己有多大的提高，但是在随后的实验过程中我真的感觉学会了很多，学到了很多知识，在实践中更加理解了书本上的理论知识的经典所在以及这门学科的意义和用处！真心希望以后的课程都能将理论与实践充分的结合起来，在实践的过程中串联书本的知识，让理论化为实践的力量！

 

第二篇：抢答器(格式)数字逻辑

课程设计任务书

（指导教师填写）

课程设计名称 电子技术课程设计 学生姓名 专业班级 设计题目 智力竞赛抢答器

一、课程设计的任务和目的

任务:

为竞赛活动设计一个可容纳四个代表队参加比赛的抢答器，要求准确、公正、直观地判断并用数显、发光二极管、音响多种手段指示出第一抢答者。

目的：

掌握智力竞赛抢答器的设计、组装、调试方法。

掌握有关集成电路的工作原理。

二、设计内容、技术条件和要求

1. 设计四路智力竞赛抢答器：

⑴.设计一个可容纳四组参赛的智力竞赛抢答器，每组设置一个抢答

按钮供抢答者使用，并用发光二极管表示其各自的工作状态（抢答成功则对应的发光二极管亮，否则不亮）。

⑵.主持人的功能：发出抢答开始指令、系统清零以及预置限时时间

（30秒或60秒）。

⑶.电路具有第一抢答信号的鉴别和锁存功能：用数码管显示第一抢

答者的组别序号，并保持到主持人清零为止，禁止显示后动作小组的所有信息。

⑷.抢答器应具备时间显示功能和限时功能：当主持人发出抢答指令

时，时间显示电路应每隔一秒显示一次时间；若在预置的限时时间内有人抢答，时间显示电路应停止工作并用短声提示；若限时时间到仍无人抢答，时间显示电路也应停止工作，并用短声提示。

⑸.声显示功能：当发出抢答信号或限时时间到都应发出持续2～3秒

的单音或双音音响以作提示之用。

⑹.记分（减分）、犯规、奖惩记录以及答题限时功能可选做。

2.根据上述要求，画出电路框图、原理总图。

3.对原理图进行仿真。

4.在实验箱上组装、调试。

5.撰写设计总结报告。

三、时间进度安排

本课程设计共两周时间。

第一周：理论设计

周二 布置设计任务；提出课程设计的目的和要求；讲解电子电路的一般设计方法和电子电路的安装、调试技术；明确对撰写总结报告和绘制原理总图的要求；安排答疑、实验时间。

周二至周五 学生查资料，进行理论设计，其中安排三次答疑，指导学生设计。

第二周：仿真和安装调试、撰写设计总结报告

周一 交设计草图供老师审阅。

周二至周三 在EDA实验室对其设计的电路进行仿真，并可根据仿真情况修正设计以确定设计正确，能完成设计要求。

周三至周六 在实验箱上进行安装、调试，并通过老师验收。 最后，撰写设计总结报告、绘制原理总图。

四、主要参考文献

1. 各种版本的数字电子技术基础教材；

2. 各种版本的电子技术课程设计指导书；

3. 集成电路手册。

指导教师签字： 20xx年x月x日