《新课程背景下小学数学课内作业有效性的研究》课题研究论证报告

一、课题名称：新课程背景下小学数学课内作业有效性的研究

学校：新丰镇第四小学 主持人：王成锋

二、课题研究的背景及意义

1、课题研究的背景

新课程提出，数学教学应把学生的和谐全面发展作为首要目标。要做到“人人学有价值的数学，人人都获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”并使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，体会数学的价值，增进学生对数学的理解和应用的信心，学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会，去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索，勇于创新的科学精神，获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要数学事实，以及基本的思想方法和必要的应用技能，即：数学为学生的可持续发展服务。数学作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是数学教学的重要环节。通过完成一定数量的数学作业，能使学生巩固课堂上所学的知识，并将知识转化为技能、技巧，培养学生分析问题解决问题的能力。现状令人担忧:量多质差,内容枯燥,形式单一.针对这一现状,在实践中作我们不断反思,积极探求减轻学生作业负担,增强作业实效的途径和实施策略:数量力求少而精; 而且，传统的数学作业，忽视了学生自主学习及创新能力的培养，学生学得死板，缺乏灵活性与创新精神。学生仍停留在以“练”为主的机械作业模式中，这种作业形式，制约了学生的发展，已深深地扼杀了学生的创造性。

2、课题研究的意义

布鲁纳说：“知识的获得是一个主动探究的过程，学习者不应是语言信息的被动接受者，而应是知识获得过程的积极参与者、探索者。”数学家吴文俊坦言，“探究我们独创的东西不够。开创一个领域，让全世界的人跟着你，这类东西不够。”在传统观念的束缚下，数学作业中长期存在的一些问题仍然没有得到解决。如重数量，轻质量的培养，本课题将研究如何设计数学作业，让学生主动参与，主动发现、探索。为他们提供自主的舞台，使他们体验成功的喜悦，在作业中发现知识问题，从而掌握知识。为他们提供自主的舞台，具有更大的意义。

（1）有利于培育学生的自尊感

采用新型的作业的形式，能培育人性的尊严以及促进文化的多元化，使学生沉浸在被接纳的感受中，体验到完成能力所及的作业的成功滋味。学习的主动性会明显赠大。

（2）有利于学生设定并实现目标

减轻学生的作业负担，学生拥有更多自己支配的时间，学生能根据自己掌握知识的特点，确定目标，它是明确的、短期易行的、有一定难度的、实际的、主动的。

（3）有利于培养学生运用知识的能力。

针对传统数学教学作业的单一化，只是简单的重复课堂内容，数学教学严重脱离生活实际，所学的数学知识难以运用等现象。强调学生通过动手操作、亲身实践验证课本知识，养成科学精神和科学方法。强调数学与生活的联系，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，强化数学意识，强化实践意识，进而培养学生的实践能力。

（4）有利于全面发展学生的思维能力。

在生活中学习，在生活中成长符合儿童身心发展的规律。数学作业生活化中所涉及的问题绝大多数来自于社会生活，甚至是来自于学生所熟悉的身边，这样的问题容易引起学生的学习兴趣，唤起学生主动探索新知识的欲望，在教师的参与指导下，通过观察、操作、讨论、交流、合作等方式，解决数学问题。

（5）有利于教师教学水平提高

教师在实验中，不断学习新理念，更新认识，转变角色，合作交流，把新理念用于课堂中去，又从课堂教学中积累了大量经验，能更好地提高教师的教学水平。

三、国内外关于同类课题的研究。

在基础教育较发达的西方国家，一直比较重视学生学习数学的能力的培养和数学思维的发展，他们对学生布置的作业内容丰富，形式多样，完全注重学生的能力的培养，思维的发展，以及知识的掌握。

在我国，受应试教育的影响课堂练习的设计往往只偏重作业的认知功能，忽视作业的育人功能、作业的发展功能、作业的评鉴功能以及认知心理学功能。目前好多学校和地区对小学数学的课堂练习设计都进行了研究，比如《小学数学练习设计的针对性》，它是从练习设计的针对性进行研究，再如《小学数学练习设计有效的研究》它主要是从课内外作业得形式以及如何培养学生的兴趣方面进行研究。在诸多的研究中我们发现课堂练习设计的有效性的策略方法的研究较少，所以我们选择“新课程背景下小学数学课内作业有效性的研究”这一课题。

四、课题的界定和假设

（一）核心概念界定

1．作业：作业是“学生为完成学习的既定任务而进行的活动。分为课内作业

和课外作业两种。课外作业是课内作业的继续，是教学工作的有机组成部分。”

2．“有效教学”、“作业有效性”：有效教学作为一种理念，其核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的。在新课程标准下，“教学的有效性”强调能促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的发展。通过课题研究探索“作业有效性”，旨在提高作业训练的效率，提高教育教学质量。

五、本课题的研究目标、研究内容.

1、研究目标

（1）．通过实践研究，更新教师作业设计理念，拓展作业的内容和形式，建立起以学生为本的现代作业观，以期形成小学数学作业设计的有效策略。

（2）．通过实践研究，探索作业设计的多种有效形式，提高作业效率，提高教学质量。

（3）．初步构建适合小学生数学有效的作业操作的作业形式，形成适合学生特点的数学作业有效批改评价的方案。

（4）．通过作业改革，减轻学生的课业负担，使学生学习的积极性、主动性得到提高。

2、研究内容

认真研究学生的作业规律，优化数学作业设计，改善学生的作业结构，减轻学生课业负担，促进学生的发展。主要从以下四方面入手：

（1）．作业时间灵活性的研究；

（2）．作业内容选择性的研究；

（3）．作业形式多样性的研究；

（4）．评价方式的研究；

六、研究的主要方法

1、文献研究法：通过查阅、收集、分析、综合有关小学数学作业设计方面的科研文献材料，获取相关信息。书写可研究性强的课题方案。

2、行动研究法。根据本校实际情况，在实践中发现低效行为并剖析成因，在实践中探求有效地课堂练习设计。

3、调查研究法：在实验前期、中期、后期采用问卷、观察等方法进行调查，查阅作业。发现问题，积极应对。为我们的研究提供最真实、最鲜活的资料，有目的的观察、记录实验对象的变化，从而深入开展课题研究。

4、经验总结法：通过一系列的研究活动，把作业设计中的一些精彩的案例汇集起来。融入到老师们日常教学活动中，把我们的研究工作向更深层次推进。

七、研究步骤

1、准备阶段（20xx年 2 月——2013 年 4 月） 主要工作：课题组教师学习相关理论、收集信息、借签经验，确定初步的研究实施方案。

2、实施阶段（20xx年5 月——2013 年 10 月） 主要工作：（1）2013 年 4 月～2013 年 1 0月 课题组教师以基础性作业、拓展性作业、开放性作业、合作性作业、实践性作业设计研究的要求，以某个知识点、以某单元内容、以某类型知识开展一种或几种优化课内作业设计的研究，并写出研究课例及阶段小结，课题组进行阶段研究总结，写出中期研究报告。

（2）2013 年 11月在总结前期研究结果的基础上，组织对各册教材的系统的作业设计研究，并对研究结果进行整理归纳。要求课题组教师每人上一节优化课内作业设计的汇报课，并写出教案或案例。

3、总结阶段（2013 年 11月） 主要工作： （1）收集整理各种原始资料。

（2）教师撰写研究论文。 （3）进行研究总结，撰写课题结题报告。

八、课题研究的预期成果

通过对本课题的研究、归纳整理，形成以下成果：

1、本课题研究的课题报告、总结、论文、案例、教案等。

2、课题组教师课堂教学图片集。

3、《新课程背景下小学数学课内作业有效性的研究》课题结题报告

九、完成课题的可行性分析

（一）、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构

本课题的负责人王成锋是一位小学高级教师,从事小学数学教学十多年,担任数学教研组长十年,教科室主任职务，具有较强的组织领导能力和教育教学经验,有丰富教学教研经验和理论知识。

本课题其它成员热爱本职工作，教改意识较强，富有创新精神，为完成本课题打下扎实的人才基础，并且都具有大专以上学历，长期从事农村小学第一线教学，具有丰富的教学经验，并多次参加校、县两级新课程、新教材培训。

（二）、完成课题的保障条件

学校领导十分重视与支持教师的课题研究，对课题研究必须的经费给予大力支持，对教科研取得优异成绩的老师进行奖励，形成了良好的教研兴教氛围。

资料设备上，，参加课题研究的老师都有一定的计算机操作能力，能够上网查找资料，可以减少我们本地区信息闭塞的劣势的影响，这些为开展课题研究提供了充足的物质基础。我们熟悉运用信息技术进行分析、帮助研究，学习过教育科研的基本知识，能够运用行动研究法、文献法、问卷调查法、实地调查、比较法等方法开展研究。

十、课题组织及分工

1、课题组成员（5人）：

课题组组长： 王兵 分工：确定课题每阶段研究实施方案

副组长：蔡中洋 分工：组织课题组成员学习相关理论、收集信息、

指导课题实施。

课题组成员：许卫、王启标、高云海 分工： 研究课例撰写阶段小结、研究报告具体实施课题研究。

课题报告执笔人：王成锋 分工：收集有关课题资料，并负责资料的上传工作。

 

第二篇：课题开题论证意见

课题开题论证意见