读《美术区域活动中培养幼儿创造力的实践研究》有感

创造力是进行创造或创造活动的能力，幼儿审美创造力是在教师指导下利用物质材料及过去的经验，并加以重新组合，制作出对其个人来说是新颖的有价值的美术作品的能力，利用地方资源培养幼儿的审美创造力是指根据自然材料及景观（如花草、树木、果叶、蔬菜、水产品、农作物、建筑物等）的外在特征 ，引导幼儿观察记忆联想，并运用这些材料通过想象、绘画、塑造、制作等美术形式进行创造性的表现，从而培养幼儿的创造能力，提高审美情趣。

创新是21世纪的主旋律，我们的第三代领导人江泽民同志指出：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键是人才，人才的成长靠教育。随着国际竞争的日益激烈，创新与创新教育被提到了前所未有的高度，因此，新世纪的幼儿教育应站在面向世界、面向未来的高度，鼓励孩子标新立异，培养孩子创新意识，幼儿美术教育是从培养学前儿童审美创造力为核心的一种创造教育，就幼儿身心发展特点来看，美术比语言文字更早被儿童用以表述思想、宜泄情绪，想象和创造他们自己世界的一种有效途径。

创新是人类社会的灵魂，也是人类社会发展的内在驱动力和凝聚力，是人类社会不断进化发展、实现自身本质力量的重要手段。人类从野蛮到文明，从刀耕火种的低级社会形态到信息化的现代社会，创新在其中发挥了巨大的推动作用。教育观念陈旧，原来的美术教育活动只重视幼儿的美术技能，追求幼儿作品的完美表现，过多的是强调模仿，幼儿会把精力放在某种形式的模仿上面，而不是放在这种形式的使用上，是幼儿丧失艺术表现中原有的天性。由于现在美术活动技能要求和材料的启发性、暗示性、趣味性不强，不能引起幼儿参与美术活动的兴趣和热情，更不能激发幼儿的艺术细胞。教师缺乏因地制宜地开展美术教育活动的思维，往往按照教材安排开展美术活动。

大自然是幼儿进行美术创造的与源泉，多开展户外活动，能极大的开拓幼儿的视野，激发幼儿创造热情，培养幼儿的审美情趣，提高审美能力。我们可以力求通过研究，树立新的美术教育观念，通过地方资源的利用来丰富美术教育形式，激发幼儿的审美情趣，把美术作为一种有效的教育手段，渗透到各种教育活动中去，从而更有效的促进幼儿 创造性学习各类知识，锻炼其能力，从根本上促进幼儿整体素质的提高。

在21世纪，各位教师作为培养未来接班人的教育者，也要不断钻研，不断创新，培养挖掘孩子的创造潜能。

茆敏

 

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