在学习中感悟 在实践中成长

上海市广中学校 陈爱忠

二十年前，我走出了大学校门，怀揣着梦想，走上了这个没有惊天动地、轰轰烈烈，有的只是平平淡淡、繁杂忙碌的三尺讲台，成为了一名普通而神圣、平凡却伟大的人民教师。二十年来，我在体验艰辛的同时，也品味着甘甜的滋味；我不断地拼搏着，也一路收获着：先后被评为“区体育先进工作者”、“区园丁”、“全国工读系统优秀班主任”；所写的论文分别获得全国优秀学术成果二等奖、中国教育年会工读教育分会二等奖等；20xx年入选“上海市普教系统名师培养工程”，参加上海市教育功臣高妙根名师基地培训班学习??

回顾自己的成长过程，审视自己走过的每一步路，看着用拼搏打造出的一个个花环，我对生活充满了感激，对教育充满了激情。二十年来，我从自己所选择的教育事业中，找到了教书育人的幸福与快乐；二十年来，我在奉献与收获之中，感受到了无以言喻的辛劳与香甜??

一、在学习与实干中成长

教师成长有赖于好的环境，还取决于自己的心态和作为，社会是课堂，实践是砺石，他人是吾师，自身是关键。只要务实肯干、积极进取，就会在现实生存的土壤中找到自己的生长点，并以自己的成长影响周围。记得我刚走上工作岗位时，作为一名师范院校毕业的运动心理学系的大学生，就被定为专职体育教师岗位，当时心里有很多想法。然而，强烈的事业心和责任感，驱使着我，当好一名体育教师的决心。起初，为了尽快熟悉中学的体育教学工作，我十分注重向同行学习。任教的第一年，为了向前辈学习，我把教学进度放慢，每一节课，我都是先独自设计好教案，然后观摩老教师上课，并作详细的记录，再修改完善自己的教学设计，通过听课、上课、总结，促使我在不长的时间，基本适应了学校体育工作的基本要求。而那些从老教师那学习来的教学基本技能为我以后的学习、成长奠定了基础，我自己也在讲台上找到了自信。第二年，在学校领导的关心和指导下开始参加区级优质课观摩课，并获得好评，那时年轻的我凭着一股闯劲，珍惜每一次领导给予的讲课机会，不管任务有多困难，咬咬牙硬接下来，为的只是在磨练中提高自己的授课能力。同样，我在以后的专业发展历程中，不管是体育教学还是班主任管理工作，听课成为我的一大爱好，及时总结并虚心向同行学习成为我的一贯作风。为了尽快实现自己的专业发展目标，我在注重向同行学习

的同时还重视多种学习方式，尤其是喜欢选定由代表性的教学刊物，认真研读、分析，快速地了解、掌握代表性刊物的研究方向的最新动态。二十年来的专业成长历程中，许多事物都发生了变化，但热爱学习、不懈追求、忘我的工作却一直伴随着我从未改变。

记得有人这样说过：如果你有自己系鞋带的能力，你就有上天摘星的机会！一个人对待生活、工作的态度是决定能否做好事情的关键。作为教师，课堂是实施素质教育的主阵地，但是课下的辅导以及班主任工作则是另一块更大的阵地。看着一个个“问题学生”带着转变，充满着自信，走出我们的学校，我知道我凭着实干精神已经赢得了家长和学生的信任。这样的学习和工作也使我体会到教师的专业化成长，就像是不断地越过一道道难关，在辛苦劳累奔向终点的同时，令人欣慰的是沿途看到了很多迷人的风景。但是在这条路上，我还觉得很年轻，我还要继续努力前行。

二、在不断反思中成长

美国心理学家波斯纳提出了一个教师成长的简洁公式：教师成长=经验+反思；著名教授叶澜指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师坚持写三年反思有可能成为名师”。可见，教师的专业成长离不开反思，教学反思不失为一种促进教师改进教学策略，不断提升自己教学和管理水平的好方法，更是教师自我成长的重要途径。在教育教学工作中，我无时无刻不在反思着。课堂上，当我的提问和引导学生无动于衷，我就会想：是不是我的问题学生没法理解，或者是学生没有很好听课，所以没有反应；当学生作业正确率不高，我就会意识到是任课老师的课堂效率很差，还是学生的学习态度出了问题；当学生发生厌学逃学时，我会在想：我的班级氛围营造方面是否有哪个环节出了问题??教学中反思，管理中反思，反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长过程离不开不断地教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步激发教师终身学习的自觉性，不断的反思才会不断地发现问题，才能不断更新自己的教学观念，才会不断达到教学新境界。

通过工作和反思，我深深感悟到一个经常反思的老师，能够拥有一份责任心，全身心地投入工作，能够不断改变自己的教学行为方式，能够进入教学的良性循环，自然能不断赢得学生、家长、领导的赏识和认可，而自己在无形中也促进了专业素质的发展。

三、在与人交流和合作中成长

教师的成长离不开合作，教师必须学会与他人合作交流，与不同学科的教师打交道。这种合作交流不仅是实现新课程目标的需要，而且是培养学生合作交流意识与合作交流精神示范的需要。同样，在与他人或同行的合作交流过程中，我们能学习到别人一些好的教学策略，更新自己的教学观念。例如：我们的探究体验课题研究、集体备课、听课评课、执教公开课、班主任论坛会议等，都是我们合作意识与能力的展现，我们都应该好好地把握！在以往的教学过程中，我始终为自己创造着一个合作的环境，不管是体育教研组活动，还是学校探究课的集体备课，或班主任研讨会上，我会不断与同事合作取经，互相学习，共同分享经验，形成教育合力。例如：最近学校推崇的体验式探究课，每次上课之前，我都会与同年级三位教师一起探讨，上课前，我们常常会互相问问：“嗨，这一课你觉得应该怎么上？”上课后，也常常会听到这样的话：“今天这个环节，我这样上，效果挺好的。”“不知为什么，今天学生游戏的分享不太好啊？”我们常常会围绕这样的问题展开交流、讨论、研究，这样下一堂课的老师就能更好地调整教案，掌控好课堂了，上出更为适合我们学生需要的课。这样的交流不需要很长时间，也不需要特定的地点，随时随地就能进行，但是这样的合作一直在进行着，所以效果也可想而知了。

另外，一些资源的共享也需要合作。我们会各自在网上找到一些好的课件、文章、试题等教学资源，会拿出来大家分享，也达到了事半功倍的效果。

四、在不断探索创新中成长

我们常常教育学生：学习如“逆水行舟，不进则退”，说明了不断探索、不断学习的重要性。教师也与学生一样，离不开学习，教学过程就是一种学习、探索与创新的过程。只有学习与创新型的教师，才能构建学习与创新型的校园，才能培养学习型与创新型的学生。就如我们现在正在尝试的“远征式教育课堂”，从零开始，重新创建我们学生自己的课堂，这种体验式教学就是一种创新，在浦东三天的《融冰之旅》、《游戏体验》、《高空速降》、《感恩之旅》、《分享成功与未来》的体验教育活动中，，全新的教育理念，全新的教学内容，全新的教学方法，让老师和同学都有收获，师生们通过活动去体验，通过体验去改变。同学们在活动中体验，在活动中感悟，在活动中成长。这是一种学习，这也是一种探索，这更是一种创新。如今，我们广中学校的体验式教育课正在如火如荼的

进行中，我们的老师也在不断地探索和创新着，同样，我们也在这块特殊教育领域中不断成长着??

除了教学外，作为班主任的我，也时刻在挖掘着对学生的德育工作中的灵感，在不断探索创新教育方法。因为教育是一门科学，也是一门艺术。我们更需要要根据每个学生的不同特点，认真研究有针对性的教育方法，结合教育教学目标，创造性地完成好班级的教育教学任务。例如利用学生对网络游戏升级的热衷，建立班级的激励机制，在激励机制上进一步设计升级制度；分别建立班级家长和班级学生的网上QQ群，通过网络实时了解学生双休日遵守公约的情况；在班级中创建个人的积分银行，通过参加学校提供的勤工俭学等增加自己银行的积分。 曾有教育家这么比喻过：“教师的成长＝智慧＋勤奋＋创新”，这里的“智慧”，我认为其不仅是“智力”，我更愿意把它理解为“知识”，通过不断学习获得的知识。我最为赞同的是“创新”。只有创新型教师才能培养出具有创新精神的学生。教育并非只是“传道、授业、解惑”，还要结合学生的生理特点，培养他们“爱问、善问、会问”的思考习惯和解疑的动手能力，使他成为创造性的人才。所以，只要我们做个有心人，勇于努力，善于学习，敢于实践，我们就一定能够在自己的教学教育中，不断突破自己，走出一条属于自己的创新之路。 在踏上教育岗位的日子里，我虽然紧张着、劳累着，但却在进步着、发展着；我虽然辛苦着、忙碌着，但却在成长着、收获着。我真正地感受到了拼搏带来的辛劳和欣慰，也切实体验到了成长和成功送来的快乐和喜悦。一个个花环告诉我：幸运之神无时无刻不在我们身边，但它只会给那些有充分准备的人带来成功和荣誉。

我将一如既往地跋涉在属于我的教师成长之路上！

 

第二篇：学习中感悟 实践中成长

学习中感悟 实践中成长

越来越喜欢语文“双对接”远程研修课程了。观看视频——阅读磨课——品味备课，在专家名师的引领下，一步一步，拨开了“教语文”的面纱，逐渐明确了语文教学的方向。

在第四专题学习中，我按照作业的要求，重新回顾了《猫》的教学设计，《猫》是著名作家老舍的作品，作者通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声，把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如生，字里行间流露出对猫的喜爱之情。这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。当时制定的教学目标如下：

１、能正确读写本课生字，理解词语意思。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、引导学生理解课文内容，体会作者如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

４、使学生了解课文生动具体地叙述猫的性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物能力，激发课外观察动物的兴趣。

研修中，我在观看视频的基础上，认真学习了《〈阅读教学目标制订〉的磨课计划》，《小学语文阅读教学课时目标的“写实”与“落实”》，《沈大安老师的点评》，同时，仔细阅读了小学语文新课标中的学段目标，感到豁然开朗，对《猫》教学目标的制定有了重新的思考。

● 《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人”。表述教学目标时，应抓住学生是“主体”。原目标中3、4的“引导学生”、“使学生”、“培养学生”的表述方式是以教师为主体的，将其删掉，变成学生理解课文、了解课文。

● 教学目标的描述要体现学生通过本课的学习活动所发生的能够观察、可测量的具体活动行为。于是，将原目标1改为“认识７个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息

凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语”；将原目标3改为“找出描写猫性格古怪的句子，体会作者如何描写猫的特点”。

● 制定出的学习目标要小而实，具有可操作性。将原目标2改为“正确、流利朗读课文，有感情朗读描写小猫淘气可爱的句子”。

● 语文教学必须关注学生的生活体验，结合生活实际培养学生的口语交际表达能力。我在学生阅读具体描写猫的性格的句子时，提炼出让学生领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它??可是??”的句式说一段话。

● 语文教学要组织指导学生进行有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。据此，我在原目标中增加了一项：“抓住文中的几句话或关键词进行表演，在活动与合作中学会描写动物的方法”。 针对以上学习，我将原目标修改、制定为两课时的教学目标如下：

第一课时

教学目标：

1、认识７个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

2、正确、流利朗读课文，有感情朗读描写小猫淘气可爱的句子。

3、阅读具体描写猫的性格的句子，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它??可是??”的句式说一段话。

第二课时

教学目标

1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、找出描写小猫淘气可爱的句子，体会作者如何描写猫的特点，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

3、抓住文中的几句话或关键词进行表演，在活动与合作中学会描写动物的方法。

4、学习课文生动具体地叙述猫的性格的方法，养成仔细观察事物的能力，激发课外观察动物的兴趣。