20xx年河南特岗教师报名_特岗计划_招教考试_教师招聘

【20xx年河南特岗教师报名_特岗计划_招教考试_教师招聘】

背景资料—— 主要目标—— “特岗计划”是教育部、财政部、人力资源和社会保障部、中央编办联合启动实施的一项重大工作计划，主要目的是通过公开招聘高校毕业生到农村贫困地区中小学任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村教育工作，逐步解决农村师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质。

招聘计划—— 20xx年全省共招聘特设岗位教师10000名，其中，初中教师7035名，小学教师2965名。

招聘对象—— 1、20xx年全日制普通高校应届本科及以上毕业生；

2、20xx年全日制普通高校应届师范类专业专科毕业生；

3、取得教师资格，具有一定教育教学实践经验，年龄在30周岁以下（19xx年7月1日后出生）的全日制普通高校往届本科及以上毕业生；

招聘条件—— 1、政治素质好，热爱社会主义祖国，拥护党的各项方针、政策，热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，品行端正，遵纪守法，在校或工作（待业）期间表现良好，未受过任何纪律处分，为人师表，志愿服务农村基层教育；

2、符合服务岗位要求，应聘初中教师的学历要求本科及以上；

3、身体条件符合《河南省申请教师资格人员体检标准及办法（试行）》规定要求，并能适应设岗地区工作、生活环境条件。

报名——

网上报名：5月27日—6月10日，

网络报名：河南省教育厅网站www.

河南省人力资源和社会保障厅网站www.ha.

河南省毕业生就业信息网www.

打印准考证：6月15-18日

笔试——

笔试时间：6月21日上午9∶00—11∶00

笔试内容：主要内容为教育学、心理学、新课程理念，以及担任义务教育阶段学校教师应具备的相关知识。笔试内容注重应试者分析问题、解决问题的能力和教师基本技能的测试

公布笔试成绩：7月5日

面试——

面试时间：7月10-15日

面试内容：面试主要考察应聘者学科知识、教师基本素养、语言表达能力、仪表举止等，满分为100分

面试比例：1:1.2

公布面试成绩：7月20日

体检——

体检时间：7月23-28日

公布体检结果：8月3日

待遇（补贴和保险）——

1、特设岗位教师聘任期间，执行国家统一的工资制度和标准。中央财政按人均年1.896万元的标准拨付。凡特设岗位教师工资性年收入水平高于1.896万元的，高出部分由地方政府承担工资支出。

2、其它津贴补由各地根据当地同等条件公办教师收入和中央补助水平综合确定。同时提供必要的交通补助、体检费和按规定纳入当地社会保障体系，享受相应社会保障待遇，政府不安排商业保险。 特设岗位计划表（全省：１００００名）

省辖市设岗县名称 计划数

郑州市全市 380 荥阳市 80 新密市 90 新郑市 20 登封市 深山区县 110 巩义市 50 中牟

县 3

开封市全市 360杞县 50通许县 50尉氏县 50 开封县 50 兰考县 国贫县 160

洛阳市全市 1130 孟津县 80 新安县 70 栾川县 国贫县 150 嵩县 国贫县 170 汝阳县 国贫县 150 宜阳县 国贫县 156 洛宁县 国贫县 174 伊川县 省贫县 100 偃师市 80 平顶山全市 440

省辖市设岗县名称 计划数

宝丰县 50 叶县 省贫县 80 鲁山县 国贫县 160 郏县 50 舞钢市 50 汝州市 50

安阳市全市 390 安阳县 50 汤阴县 50 滑县 国贫县 160 内黄县 50 林州市 深山区县 80

鹤壁市全市 100 浚县 50 淇县 50 新乡市全市 581 获嘉县 80 原阳县 省贫县 86 延津县 84 封丘县 国贫县 121 长垣县 80 卫辉市 50 辉县市 深山区县 80

焦作市全市 300 修武县 50 博爱县 50 武陟县 50 温县 50 沁阳市 50 孟州市 50 濮阳市全市 500 清丰县 50 南乐县 40 范县 国贫县 160 台前县 国贫县 160 濮阳县 省贫县 90

许昌市全市 200 长葛市 50 许昌县 50 鄢陵县 50 禹州市 50 舞阳县 省贫县 80 临颍县 100 三门峡全市 360 渑池县 40 陕县 40 卢氏县 国贫县 200 灵宝市 80

南阳市全市 1120 淅川县 国贫县 160 桐柏县 国贫县 160 社旗县 国贫县 160 南召县 国贫县 160 内乡县 深山区县 80 西峡县 深山区县 80 方城县 省贫县 80镇平县 64 新野县 63 唐河县 63 邓州市 50 商丘市全市 820 民权县 国贫县 160 睢县 国贫县 160 宁陵县 国贫县 160 柘城县 50 虞城县 国贫县 160 夏邑县 省贫县 80 永城市 50

信阳市全市 1159 光山县 国贫县 180 商城县 国贫县 180 淮滨县 国贫县 170 新县 国贫县 149 罗山县 省贫县 90 息县 省贫县 130 潢川县 省贫县 100 固始县 国贫县 160 周口市全市 980 扶沟县 90 西华县 90 商水县 省贫县 100 沈丘县 国贫县 160 郸城县 省贫县 110 淮阳县 国贫县 160 太康县 120 鹿邑县 100 项城市 50

驻马店全市 920 上蔡县 国贫县 160 平舆县 国贫县 160 新蔡县 国贫县 160 确山县 国贫县 160 泌阳县 省贫县 80 汝南县 50 西平县 50 正阳县 50 遂平县 50

济源市 济源市 深山区县 80

岗位设置——

以相对集中、避免过于分散为原则，一般1所学校安排3至5人。

户档管理——

实施原则——

1、事权不变，创新机制。“特岗计划”是中央对扶贫开发重点县解决教师问题的支持，不改变事权划分。纳入“计划”的县（市）原则上不得再以其它方式补充新教师。各设岗县（市）要在核定的编制总额内，对聘期已满、考核合格、愿意继续留在当地任教的特设岗位教师，要负责落实工作岗位

，将其工资发放纳入当地财政统发范围，保证其享受当地教师同等待遇。

2、中央统筹，地方实施。中央有关部门制定总体规划和年度计划，提出“特岗计划”教师总量指导性意见。省有关部门研究制订实施“特岗计划”的具体政策和落实办法，省直有关部门、省辖市和设岗县共同组织实施。设岗县（市）负责教师的日常管理和考核，并向上级有关部门报告。

3、相对集中，成组配置。设岗县（市）对特设岗位教师工作岗位的安排应结合当地实际需求，按照学科结构，科学搭配。为了便于管理，岗位的设置要相对集中，避免过于分散。一般1所学校安排3－5人。

4、侧重初中，兼顾小学。特设岗位教师主要安排在县城以下的农村乡镇初中，可适当兼顾乡镇中心小学。

性质及意义——

“特岗计划”的实施，采取省级统筹、公开招聘的办法，录用了一大批高校毕业生从事农村义务教育，有力地缓解了农村地区教师紧缺和结构性矛盾，改善了农村学校教师队伍的年龄、学历、学科结构，提高了教师队伍的整体素质，为农村教育发展注入了新鲜血液，增添了新的活力，促进了农村学校面貌的变化。同时，这一制度设计创新了教师补充机制，严格了用人标准和程序，有利于建立教师队伍建设的长效机制，从源头上保证教师队伍的整体素质。

其他—

1、特岗教师要在核定的编制总额内公开招聘，择优录用，实行合同管理，聘期３年。中央财政设立专项资金，用于特岗教师的工资性支出。

2、国家鼓励特岗教师在３年聘期结束后，继续扎根基层从事农村教育事业。对自愿留在本地学校的，各地将负责落实工作岗位，将其工资发放纳入当地财政统发范围，保证其享

受当地教师同等待遇。

3、对于实施“特岗计划”的地区，今后城市、县镇中小学校教师空缺需补充人员时，应优先聘用服务期满特岗教师和其他引导和鼓励高校毕业生下基层项目的服务期满人员。

4、申报“特岗计划”、符合相应条件要求的应届本科毕业生可推荐免试攻读教育专业硕士。

 

第二篇：20xx年河南特岗教师招聘考试综合押题试卷

20xx年河南特岗教师招聘考试综合押题试卷

（满分为120分，时间120分钟）

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入题前括号内。错选、多选或未选均不得分。

1.随着经济的快速发展和物质生活水平的提高。人们的精神文化需求日益增长，迫切要求通过深化体制改革激发文化发展的活力，为人民群众提供更多更好的文化产品和文化服务，保障人民的基本文化权益。保障人民基本文化权益的途径是( )

A.繁荣社会主义文化，提高文化软实力 B.协调发展公益性文化事业，经营性文化产业 C.发展公益性事业，建立政府主导的公共文化体系 D.调动社会力量

2.我国及世界最早的一部教育专著是( )

A．《论语》 B．《学记》 C．《中庸》 D．《大学》

3.去过几次青少年宫，小朋友就能画出具体的线路图来，认知发展到（ ）的儿童能做到这种程度。

A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段

4.整个教育工作的方向，一切教育工作的出发点是( )

A．教育理念 B．教学方法 C．教育目的 D．教学目标

1

5.素质教育的时代特征是（ ）

A．面向全体学生 B．促进学生全面发展

C．促进学生的个性发展 D．培养学生的创新精神

6.一位汽车司机在开车过程中，一面观察道路情况，同时操作方向盘，这种现象属于（ ）

A．注意的稳定性 B．注意的转移

C．注意的分配 D．注意的集中

7.在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是（ ）

A．运用 B．分析 C．综合 D．评价

8.孔子提出的“不愤不启、不悱不发”指出了( )教学原则。

A．直观性 B．启发性 C．巩固性 D．因材施教

9.当人们观察某个人时，某一品质在观察者看来是极为突出的，从而对这种突出的品质有了清晰明显的知觉并掩盖了对其余品质的知觉。这种现象称为（ ）

A．投射效应 B．晕轮效应

C．皮格马利翁效应 D．首因效应

10.教师的根本任务是（ ）

A．传授知识 B．增强技能

C．发展能力 D．教书育人

11.两种学习之间的相互干扰、阻碍叫做（ ）

A.正迁移 B.负迁移

C.水平迁移 D.垂直迁移

12.教师职业的最大特点是教师职业角色的（ ）

A.权威化 B.多样化

C.示范化 D.个别化

13.制定课程计划的首要任务是（ ）

A.学科设置 B.学年编制

C.课时分配 D.学生兴趣

14.教学的首要任务是（ ）

A.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能

2

B.发展学生的智力、体力和创造能力

C.培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础

D.关注学生个性发展

15.《学记》提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，下列哪条教学原则与其在思想上是一致的？（ ）

A.直观性原则 B.巩固性原则

C.循序渐进原则 D.因材施教原则

16.最早从理论上对班级授课制加以阐述的是（ ）

A.卢梭 B.夸美纽斯

C.杜威 D.赫尔巴特

17.被称为心理学的“第三势力”的是（ ）

A.弗洛伊德主义 B.行为主义

C.人本主义 D.建构主义

18.想要取得好成绩，又想去玩，这种冲突矛盾是（ ）

A.多重趋避冲突 B.双避冲突

C.趋避冲突 D.双趋冲突

19.韦氏智力量表采用离差智商代表智力水平。如果某施测团体的平均得分为70分，标准差为5，而某人得分是80，那么这个人的智商是（ ）

A.110 B.120 C.130 D.40

20.决定于后天的学习，与社会文化有密切关系的能力是（ ）

A.晶体能力 B.模仿能力 C.液体能力 D.认知能力

二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每个小题的备选答案中，至少有两个正确的答案，请将正确

的答案序号填入题前的括号内，多选、少选、错选均不得分。

1.下列属于模像直观的是( )

A．观看教学电影

B．演示实验

C．观察地图地球仪

3

D．观察实物

E．文艺作品阅读

2.20xx年9月1日起执行的新教育法，其内容包括（ ）

A．实施义务教育，不收学费杂费

B．国家鼓励教科书的循环利用

C．国家实施教科书审定制定，未经审定的教科书不得出版选用

D．教师的工资不得低于当地公务员的平均工资水平

E. 大力发展基础教育

3.教育目的的基本层次包括（ ）

A.国家的教育目的

B.学生的学习目标

C.各级各类学校的培养目标

D.社会的价值取向

E.教师的教学目标

4.班主任的工作任务体现为( )

A．教书

B．育人

C．指导学生课外活动

D．组织学生参加生产劳动

E．与家长交流

5.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即( )

A．认知内驱力

B．直接的内驱力

C．自我提高的内驱力

D．间接的内驱力

E．附属内驱力

6.设立学校及其他教育机构，必须具备的基本条件有（ ）

A．有组织机构、章程和独立的法人资格

B．有必备的办学资金和稳定的经费来源

4

C．有合格的教师

D．有符合规定的教学场所及设施、设备等

E．有一定资历的校长

7.为了使上课取得良好的教学效果，教师上课应符合的要求包括( )

A．重点突出

B．方法得当

C．目标明确

D．表达清晰

E．内容正确

8.为了保护未成年人的身心健康及其合法权益，促进未成年人健康成长，根据宪法，我国制定了《中华人民共和国未成年人保护法》，下列描述与《未成年人保护法》一致的是( )

A．保护未成年人，主要是学校老师和家长共同的责任

B．教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则

C．学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生

D．未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利,国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护,保障未成年人的合法权益不受侵犯

E.禁止对未成年人实施家庭暴力，禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴和其他残害婴儿的行为，不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人

9.一般认为，动机具有以下几种功能（ ）

A.选择功能 B.激活功能

C.指向功能 D.调节与维持功能 E.集中功能

10.联结主义学习理论认为（ ）

A．一切学习都是通过条件作用 B．在刺激与反应之间建立联结

C．强化在其中起着重要作用 D．认知结构是学习的基础

E．习惯是反复练习与强化的结果

5

三、判断题（本大题共20个小题，每小题1分，共20分）判断下列各题的正误，并在题后括号内打“×”或“√”。

1．教师职业是一种专业性职业，教师是专业人员。（ ）

2．能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。（ ）

3．一个中学生对数学很感兴趣，数学成绩很高，他学习数学的学习动机属于外

在动机。（ ）

4．一般平行四边形有关内容的掌握对菱形学习的影响属于自上而下的垂直迁移。 （ ）

5．品行不良问题主要出现在青年期。（ ）

6．非智力因素可以通过教育手段加以培养。（ ）

7．在小学教学中，考虑到学生的年龄特点，因此要尽可能运用直观教具进行直

观教学，越多越好。（ ）

8．捷克著名教育家夸美纽斯的《普通教育学》的出版是教育学形成一门学科的

标志。（ ）

9．学校课程类型的多样化是全面实现课程价值的一种重要方式。（ ）

10．学习动机与学习效果的关系是直接对应的。（ ）

11．观察法是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划的考察、记

录和分析的方法。（ ）

12．在现实生活中，存在许多身残志坚的人，凭借顽强的意志取得惊人成就，这

说明心理机能与生理机能之间存在互补性。

13．教学中学生直接经验的获得与人类实践活动中直接经验的获得方式相同。

（ ）

14．非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。

（）解析：非正式群体对个体的影响主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体目标的

一致程度。

15．新课程改革就是改变学生的学习方式。（ ）

16．情景教学法的核心在于激发学生的情感。（ ）

17．教学设计首先要考虑的问题就是教学方法。（ ）课程设置

6

18．气质本身无好坏之分，所以各种气质类型的学生都具备成为品学兼优的人才的可能性。（ ）

19． 注意这种特殊的心理现象是一种独立的心理过程。（ ）

20．教育观察力是指教师在教育教学过程中，在与学生相处的复杂而多样的关系中，对学生的活动具有高度的敏感性，对学生的偶发事件，能迅速做出正确的判

断和处理。（ ） 教育机智

四、填空题（本大题共10个小题，每空1分，共10分）在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。

1.自我效能感理论的创立者是 班杜拉 。

2.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是 少年期 。

3.教育与 生产劳动 相结合是造就全面发展的人的途径和方法。

4. 依法执教 是教师职业道德修养的必然要求。

5.义务教育是根据法律规定， 适龄儿童 和青少年都必须接受国家、社会、家庭必须予以保证的九年义务教育。

6.2—7岁的儿童思维具有单维性、不可逆性、以自我为中心等特征，处于儿童认知发展的 前运算阶段 。

7.维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童现有的水平，二是即将达到的水平，两种水平之间的差距就是 最近发展区 。

8. 需求 是产生兴趣的基础。

9.某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途，这在心理学上称为 功能固着 。

10. 焦虑 是人对紧张情境的最先反应。

五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

1.简述心理健康的标准。

2.简述怎样培养学生的创造性思维。

3.简述需要层次理论的内容及关系。

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4.作为班主任如何组织和培养良好的班集体？

六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1.一名优秀的教师需要具备哪些职业素养？

2.如何培养与激发学生的学习动机？

七、案例分析（本大题共1小题，共10分） 【材料】在30米快速跑教学课上，一轮小组比赛以后，

突然一个学生说；“老师，我可以横着跑吗?”随之而可想而是

同学们的哄堂大笑。

原来是小组赛的最后一名石峰同学提出了这个荒唐的要求。“这不是捣乱吗??“开玩笑!”有学生轻声议论着。

“螃蟹就是横着跑的，而且跑得很快，既然螃蟹能横着跑，为什么我就不能横着跑呢?”又是哄堂大笑。

望着这个不太听话的学生，我灵机一动，转身对同学们说：“石峰同学平时注意观察生活，我们的确可以横着跑，只不过这种跑的方法没有直跑跑得快，但在篮球和排球比赛中是经常用到的。第二轮我们比赛横着跑。好不好?”听了我的这番话，学生们都乐意接受这项提议，有的还尝试着做投篮的动作。

石峰同学不仅由最后一名变成了冠军，而且受到了老师的表扬。开心极了。而我受到的触动更大??

A.你认为在这节课中，教师根据一位学生的说法临时改变教学内容可行吗？

B.你认为教师这一教学内容的增添，对学生的学习产生了什么影响？

C.试用课程改革的理念来审视这些行为，谈谈课堂教学中预设与生成的关系。

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参考答案

一、单项选择题

1.C【解析】发展公益性事业，建立政府主导的公共文化体系是保障人民基本文化权益的基本途径。

2.C【解析】春秋战国时期，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。

3.C【解析】儿童能画出具体路线，说明已经能够进行逻辑思维，认知发展到了具体运算阶段。

4.C【解析】教育工作是围绕教育目而展开的，教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的归宿。

5.D【解析】素质教育是培养创新精神为重点的教育。作为国力竞争的基础工程的教育，必须培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。

6.C【解析】注意的分配是指人在一定时间内，能够同时进行不同活动的数量而言，即所谓的“眼观六路，耳听八方”。

7.D【解析】布卢姆将认知领域的教育目标分为知识、理解、应用、分析、综合、评价六个层次，故认知的最高目标是评价。

8.B【解析】这句话的意思是指当学生进入积极思维状态时教师才适时的诱导、引发，帮助学生打开知识的门扉、端正思维的方向，体现了教师在教学过程中启发诱导的原则。

9.B【解析】晕轮效应又称光环效应，指某人外表或是极为突出的重要的品质，掩盖了人们对他其他特征的评价。晕轮效应的产生，往往是由于掌握有关知觉对象信息很少而又急于进行整体判断所造成的结果。

10.D【解析】教师的根本任务是教书育人。

11. B【解析】负迁移是指两种学习之间的相互干扰、阻碍。

12.B【解析】教师职业的最大特点是职业角色的多样化。

13.A【解析】制定课程计划的首要问题是学科设置。

14.A【解析】教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。因为教学的其他任务都只有在引导学生掌握知识和技能的基础上才能实现。 9

15.C【解析】我国古代教学注重按一定的顺序进行。《学记》提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，是说如果教学不按一定的顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷入紊乱而没有收获的境地。这体现了教学中的循序渐进原则。

16. B【解析】1632年，捷克著名教育家夸美纽斯在总结前人和自己实践的基础上，出版了《大教学论》。该书最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。

17.C【解析】人本主义被称为心理学的“第三势力”。第一和第二势力分别是行为主义和精神分析学派。

18.D【解析】两件事情都想去做，但是只能选择一件，这种冲突是双趋冲突。

19.C【解析】根据离差智商公式计算，Z=(80-70)÷5，Z为2。此人的IQ为100+15×2＝130。

20.A【解析】卡特尔把智力分为晶体智力与流体智力。晶体智力是以学得的经验为基础的认识能力。

二、多选

1.AC【解析】BD为实物直观，E为言语直观。

2.ABCD【解析】我国新教育法的内容包括上述四点。

3.ACE【解析】教育目的的基本层次包括以下三个：国家的教育目的，各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。

4．ABCD【解析】班主任工作的任务有教书育人、指导学生课外活动、组织学生参加生产劳动等。

5.ACE【解析】奥苏伯尔以为学校情境中的成就动机由认知内驱力、自我提高的内驱力和附属内驱力三种。

6. ABCD【解析】ABCD选项的表述都是《中华人民共和国教育法》第三章第二十六条对“办学条件”所作的相关规定。

7.ABCDE【解析】为了上好课，取得良好的教学效果，教师上课应符合的要求包括：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。

8.BCDE【解析】略。

9.ABCDE【解析】动机的功能主要有：选择功能；激活功能；指向与集中；调节 10

与维持。

10．ABCE【解析】认知结构是布鲁纳发现学习理论的主要观点。

三、判断题

1．√2．√3．×4．√5．×6．√7．×8．×9．√10．×

11．√12．√13．×14．×15．×16．√17．×18．√19． ×20． ×

四、填空题

1.班杜拉 2.少年期 3.生产劳动 4.依法执教 5.适龄儿童

6.前运算阶段 7.最近发展区 8.需要 9.功能固着 10.焦虑

五、简答题

1.心理健康标准是心理健康概念的具体化。根据研究者的不同观点，可以归纳出心理健康的六条标准：1.对现实的有效觉知；2.自知自尊与自我接纳；3.自我调控能力；4.与人建立亲密的能力；5.人格结构的稳定与协调；6.生活热情与工作高效率。

2.（1）激发好奇心、求知欲，培养创造动机；

（2）培养发散思维和集中思维相结合的能力；

（3）培养和发展学生直觉思维的能力；

（4）促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。

3.美国人本主义心理学家马斯洛将人的需要按出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次：最低层次是生理需要，中间层有安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要，最高层次是自我实现的需要。马斯洛将位于需要层次底部的四种需要称为缺失需要，它是个体生存所必需的，必须得到一定程度的满足。高层次的需要被称为成长需要，它能让个体生活更有质量。

4.（1）确定班集体的发展目标；

（2）建立得力的班集体核心；

（3）建立班集体的正常秩序；

（4）组织形式多样的教育活动；

（5）培养正确的舆论和良好的班风。

七、案例分析（答案要点）

A.在教学过程中，教师一般不会在课堂上临时确定教学内容，也不会临时改变教学计划、教学内容。在本节课教师根据一位学生的说法，根据学生情况改变 11

教学计划，是研究学生、倾听学生、关注学生即时反应的结果，是可行的。

B.在本节课中，教师根据一位学生的说法，根据学生情况改变教学计划，既调动了学生的积极性，没有耽误正常的教学任务，又充分肯定了石峰同学积极思考问题的做法。

C.(1)预设与生成具有统一的一面，课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。

(2)预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性。教学既要重视知识学习的逻辑和效率，又要注重生命体验的过程和质量。从实践的层面来看，生成往往是基于预设，以预设为基础，是对预设的丰富、拓展或调节、重建。实际上，这个时候预设和生成是融为一体的，预设中有生成，生成中有预设，这是理想的关系。

(3)预设与生成也有其对立的一面，两者体现的教学理念和价值追求不一样，追求的教学目标不一样：预设重视的是显性的、结果性的、标准性的目标；生成则关注隐性的、过程性的、个性化的目标。

预设过度必然导致对生成的忽视，挤占生成的时间和空间；生成过多也必然影响预设目标的实现以及教学计划的落实。从实践层面上，不少有价值的生成是对预设的背离、反叛、否定，还有一些则是随机偶发的神来之笔，生成和预设无论从内容、性质还是从时间、空间上讲都具有反向性。正是基于这一点，我们特别强调，无论是预设还是生成，都要服从于有效的教学和学生的发展。

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