附件4

汽车运用与维修专业课程教学计划

备注：教学内容填写周教学计划。

 

第二篇：《机械基础》课程改革与教学计划调整

《机械基础》课程改革与教学计划调整方案

一、本课程简介：

《机械基础》是机械类和近机类专业必修的一门专业骨干和技术基础课程。它在教学计划中起着承前启后的桥梁作用，为学习专业课程提供必要的理论基础和基本的专业技能。本课程不仅具有较强的理论性，同时具有较强的实践性。它在培养机械类和近机类工程技术人才的过程中，具有增强学生的机械理论基础、提高学生对机械技术工作的适应性和培养其开发创新能力的作用。通过本课程的学习，能够使学生掌握常用机构、通用零部件及其传动的原理。并为学生在设备的正确使用、设备的故障分析、设备的维护保养等方面提供必要的知识。为后续专业课程学习和今后职业技能的进一步提高奠定基础。

二、本课程的主要内容：

根据专业教学计划具体要求，对本课程总课时调整为120课时（含实验和实训），安排在第二、三学期开课，其中第二学期60 课时：理论教学47学时，实践教学13课时。13课时的实践教学主要用于普通平面运动机构的的认识实验等；第三学期60课时：理论教学13课时，实践教学47课时，47课时的实践教学则侧重于普通机械设备的拆装、测绘与课程设计等技能实训。

学时分配表：

三、课程设计的理念与思路

课程设计的理念是培养具有良好职业道德和较强的实践动手能力，适应伊犁地区发展需要的生产、建设、管理、服务一线的技术应用性中职人才。在本课程的教学设计和课程改革中，始终贯彻“基于工作过程的人才培养”的原则，注重学生专业知识和实践能力的培养。

本课程的教学着力于提高学生的职业技能和岗位适应能力，建立理论教学大纲和实践教学大纲。其指导思想是帮助学生深入理解和巩固课堂上所学的理论知识；验证理论知识的正确性；提高学生的实践能力和职业技能；培养理论联系实际、分析问题和解决工程实际问题的能力；启迪学生的创新思维、开发创新潜能、培养创新能力。同时，通过本课程的教学，系统培养学生的实践能力和创新能力，构建系统的、相对独立的实践教学体系；建立理论教学和实践教学并重的教学模式，使学生在实践中提高职业能力。

（一）根据实际需要，整合课程内容

必须按照一线生产实际需要授课，其课程体系必须突出能力与素质的培养，因此本课程教学内容调整的思路是强调基本知识、基本原理，注重实际应用，因此应把机构的结构分析、机构运动简图的定义、性质和常用运动副的代号、机构运动简图的建立作为重点讲授内容。对于机械传动和零件设计部分，应减少计算公式的推导过程的介绍，增加零件细部结构的设计介绍和一些设计参数的选取原则的介绍，并加强对机械运行的介绍，比如多种传动方式的组合、原理、特点以及工程实际中的应用、维护等。课程新体系首先从机械的整体出发，从宏观上使学生了解机械整体的基本知识和要求，把握零件和整体的关系。从简易的联接入手，到各种机械传动、支承结构，以机械传动(除带传动、链传动、齿轮传动、蜗杆传动外，还包括连杆传动机构、凸轮传动机构、棘轮传动机构和槽轮传动机构)为课题重点，把握各种机械传动的特点，为培养学生机械安装和调试能力打下良好基础。机械设计综述一章，强化了整机设计的内容，对机械设计的一些共性问题进行综合阐述，为两周的课程设计做准备。
　　（二）改革教学方法，提高教学效率
　　针对《机械基础》课程的特点，宜采用“精讲多练、加强自学、分析讨论、技能训练”四个环节相结合，以启发式教育为主的教学方法。
　　精讲基本概念、基本理论、基本方法，力求使知识容易理解、掌握和记忆。例如机构的结构分析进行精讲，平面连杆机构的设计、凸轮机构设计、平面齿轮机构的设计都只精讲一种基本结构形式的设计方法，其他结构形式的设计要求学生自学。　　

（三）理论联系实际，提高学习的实用性

《机械基础》是与工程实际联系紧密的课程，在教学过程中应特别注重理论联系实际。例如，在讲解机构时，列举了实际机器(汽车、内燃机等)和日常生活中（客车上的折叠椅、缝纫机的踏板机构等）的应用实例，又特别介绍了与专业有关的金属切削机床(车床、铣床、牛头刨床等)应用实例，因而增强了基础课与专业课之间的联系。组织学生到生产现场或学院实训基地进行现场教学时，总是事先布置一些思考题，让学生带着问题一边参观一边讨论，把课堂理论知识和实践知识有机地结合起来，使学生具体地领会各种机构在机器中的应用。

（四）利用现代教学手段，激发学生学习兴趣
　　中职院校学校的学生年龄普遍较小，参加过社会实践的寥寥无几。所以对有些章节的学习，课堂上教师讲得口干舌燥，学生还是觉得索然寡味。要克服以上弊端，达到教学的最佳目的，关键在于融教与学为一体，最大程度地提高学生的学习积极性。在《机械基础》中适当运用直观教学的手段，改革程式化的教学方法，采用实物激励法、模型演示法、多媒体技术、实践教学法可以增强学生的感性认识，提高学生的工程知识和业务技能；提高教学效率，改善教学效果。
　　　（五）搞好课程设计，培养学生的综合技能
　　《机械基础》课程设计是综合该课程以及选修课程所学理论知识，基本技能，独立完成机械传动装置或简单机械设计任务的一种教学方法。首先，在选题上要考虑高职学生的培养目标，有针对性，有侧重面。可以选设计题目为二级减速传动或蜗轮蜗杆传动装置的设计。这样的选题，既包括了本课程的主要内容，又使学生得到较为全面的训练。在设计之前，应先组织学生对该传动装置进行拆卸、安装和现场参现，使学生熟悉装置的基本构造，整体组成结构及各部分结构、功能、装置和调整；各个零件之间的连接关系与特点。然后找出标准件与非标准件，明确传动装置布置形式与空间位置的关系，建立起一个立体的概念。在设计过程中，许多参数不可能完全由计算决定，需要借助画图，初选或初估等手段。并且通过边画图、边计算、边修改，交叉进行。同时要求学生认真阅读参考资料，学会查阅相关手册。通过设计，使学生巩固和加深本课程及有关课程的知识、技能，提高学生综合运用这些知识技能去分析和解决技术问题的能力。