《机械基础》教学计划

教学目的：

以钳工操作及机修为载体，让学生在做的过程中学习机械专业的基础知识和掌握基本技能。

教学任务：

应知：

1、了解几种常用的金属材料及热处理方法；

2、了解几种常用的传动结构；

3、了解几种常用的联接方法；

4、了解钳工的几种常用的加工方法。

应会：

1、熟悉常用的测量工具；

2、基本掌握钳工的操作技能；

3、认识常见的机构零部件。

时间：4周

场地：南校区的钳工实训场地（2周）和机修场地（2周）

教材：

校本教材：《钳工基础》

教学内容：

第一部分（钳工）

项目一  钳工基本知识

技能目标：

1、懂得钳工的职业要求、职业道德与安全操作要求；

2、熟悉钳工常用的工具、设备以及职业环境；

3、掌握技术测量和工程材料等方面的知识。

时间：2天（含考核时间）

工作任务及考核表

项目二 划线

技能目标：

1、划线是在待加工零件的表面划出明确的标识，作为图样尺寸、位置要求在工件上的直接表示。

2、进一步熟悉常用的测量工具及设备。

3、划线用于检验毛坯误差，确定加工余量，明确找正标志。划线常作为加工机械零件的第一步，是一项复杂而细致的工作，一般由钳工操作。

时间：2天（包含考核时间）

工作任务及考核表

项目三   锯削

技能目标：

1、能懂得相关的工艺知识，正确选用和安装锯条；

2、能按较正确的姿势、速度、起锯方法进行锯割，并达到一定的精度；

3、能分析和处理锯割过程中锯条损坏的原因及防止方法和锯割缺陷产生的原因及排除措施；

4、懂得锯割的安全知识和文明操作要求。

时间：2天（包含考核时间）

工作任务及考核表

项目四     錾削

技能目标：

1、能认识錾削工具及其作用，懂得相关的工艺知识，正确掌握錾子和手锤的握法及锤击的动作；

2、錾削的姿势、动作达到初步正确、协调自然；

3、懂得錾削的安全知识和文明操作要求。

时间：1天（包含考核时间）

工作任务及考核表

项目五、锉削

技能目标：

1、能懂得相关的工艺知识，根据加工表面的特点正确选用不同规格类型的锉刀；

2、初步掌握平面、圆弧、斜面锉削时的操作姿势、加工速度和两手的运力方法；

3、正确地运用常用量具对实习工件的几何开关和表面技师进行合理的测量；

4、懂得锉刀的保养和锉削时的安全操作规程。

时间2天（包含考核时间）

工作任务及考核表

项目六、钳工孔加工

技能目标：

1、懂得相关的工艺知识，了解钻孔的作用及使用场所和实习工厂的台钻、立钻等的规格、性能及基本操作方法；

2、认识并观察标准麻花钻及其几何特征，观察刃磨方法；

3、懂得钻孔时工件常用的装夹方法及转速的选择方法；

4、掌握划线外出的方法并正确地进行一般孔的加工；

5、能做到安全文明操作。

时间：1天（包含考核时间）

工作任务及考核表

第二部分（机修）

 

第二篇：中职基础会计教学

中职基础会计教学

《基础会计》是我校会计专业的一门主干专业课，它有着极强的实践性及操作性，会计专业学生掌握这门会计入门课程的基本理论、基本知识和基本操作技能，能为他们进一步学习其他会计专业课程奠定基础。中职生基本初中毕业，普遍缺乏对会计方面的感性认识和实践经验，对于初次接触这门课程的学生而言，抽象、空洞、难以理解，学习具有一定的难度，学生容易出现畏惧、厌学的情形。那么，如何增强学生的感性认识，提高学生学习的积极性，是我们要研究的主要问题。笔者结合自己多年实际教学，浅谈如何上好《基础会计》课。

一、正确引导，激发学生学习的兴趣

中职生入学时年龄小，理解能力差，社会经验不足，《基础会计》作为会计专业学生学的第一门专业课程，有一定的难度和挑战性。对老师而言，正确引导，提高他们学习的积极性，是上好这门课的关键。首先，我们要让学生了解这门课程，在第一堂课时介绍《基础会计》 的重要性和在会计实际工作中的作用，让学生知道我们的教学计划， 知道三年所开设的课程，明确在校期间的奋斗目标；其次，要树立学生的信心，打消他们学习的疑虑，可以介绍以往学生学习这门功课的经验和他们的奋斗史，为他们提供借鉴和参考；再次，可带领学生到实训基地财会部门进行参观，让他们了解会计机构的设置，观摩相关会计资料，如原始凭证、记账凭证、账簿、报表等；最后，带学生到会计模拟实验室，观看高年级做账的过程，拿出做账样本，告诉他们只要努力，也可以取得这样的成绩，进而提高他们对本专业学习的兴

二、运用多媒体，采用现代教学手段

我国中职专业的重要教学手段仍是以“教案粉笔黑板”为主。教师通过大量板书、口头表述和肢体语言等，向学生传授如何从填制原始凭证开始到最后编制会计报表的方法和全过程，既抽象又难以理解。多媒体充分运用了现代科学技术，利用声音、图像、文字等多重刺

激，使学生闻其声、观其影、临其境、再现了生活实际，传达了大量信息，加大了课堂容量，使教学效果达到最优化。在《基础会计》教学中，涉及到大量的凭证、账页、报表的填写与编制，教师在讲解时很难在黑板上进行演示，学生往往搞不清数据的来龙去脉和填写位置及顺序，给教学带来很大的不便，采用多媒体，可以制作课件进行演示，步骤清晰，学生容易理解并加深记忆，提高课堂教学效率，培养了学生实际操作能力和运用会计理论的能力。同时，我们可以把重点、难点、练习题、板书要点等都设计编制成课件，存入计算机网络中， 以便学生查阅。这样既节约了讲解和板书时间，又避免了教师对重、难点繁琐的讲解，同时也有更多时间巩固新材料的操作。教师可以精讲多练、加快课堂节奏，环环相扣，提高学生训练的速度和效率。

三、结合教材，运用不同教学方法

传统的会计教学方法，无非是以教师为主体，采取满堂灌，学生知其然而不知其所以然，让原本就枯燥无味的内容显得更无趣，所以， 我们在讲叙的时候要注意观察学生的动态，适当改变原来的教学方

充分调动学生的转自积极性，运用不同的教学方法，如问题导向和启发式教学方法、任务分解驱动教学法、案例教学法、分组分享教学法 等，现举两例说明。

案例教学法指教师在教学过程中，以真实的情境或事件为题材，提供学生相互讨论之用，以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。对于刚接触会计的学生来讲，很难站在企业会计人员的立场来思考问题。在《基础会计》 “经济业务会计分录处理”教学中，我们可以在讲解完相关知识点后，结合课本的理论知识，先给学生一个简明的企业实例，让学生利用已掌握的知识分别从案例企业自身角度来剖析会计案例，再组织学生进行小组讨论。同时，教师要进行正确的引导和启发，掌握案例讨论的方向，之后要求学生比较自己与他人的见解，总结出最完善的想法。分组分享教学法是利用现有的教学资源，按一定的规律将学生分成若干个学习小组，通过形 20xx年注册会计师考试指导大纲解读备考指导课件讲义模拟试题历年真题式多样的分享活动，充分调动起学生做学习的主人，从而使学生得到全面发展的一种教学方式。这种方法进一步强调了学生的主体性、创造性、平等性和发展性，突出了可操作性，会使学生更有信心地去学习和探索。 我们可以根据学生特点由3-5人组成一个小组，让他们互帮互学，对学习中的随时展开讨论，提高学习效果。如在学习会计科目表时，可互相默写会计科目；进行账务处理时，互相检查会计分录正确与否； 学习会计核算程序时，可明确分工共同完成。这样，学生在学习时不

会感到孤独，能取人之长补己之短，提高学习的积极性。

四、模拟训练，强化实践性教学

《基础会计》操作性比较强，要求学生在掌握基本知识的同时，具备一定的动手能力，这就必须进行模拟训练，加强实践教学。我们可根据这门课的特点，把实践教学分为两部分，一是实验教学，二是综合实训。实验教学要与理论教学同步进行，边讲边练、讲练结合。 如在原始凭证的填制和审核、记账凭证的填制和审核、会计账簿的登记、会计报表的编制时，要在讲解完基础理论知识后，让学生自己到模拟实验室进行操作，让学生通过自己的摸爬滚打，把课堂上学到的知识，通过亲自参与有机地结合起来。同时，我们要把学生遇到的问题进行总结，组织学生一起讨论解决，让学生在实践中把疑问一个一个的去吃透和掌握。这样，不仅提高学生学习的兴趣，使理论与实践接轨，还提高学生的动手能力。综合实训包括记账凭证账务处理程序、科目汇总表账务处理程序等。经济业务联系发生后，会计处理共分七个步骤：编制会计分录、登记账簿、试算平衡、对账簿记录调整、对账、结账、编制会计报表。我们教学的目标就是将所有的会计处理工作联系起来完成。学生在学完所有章节时，我们就应该将这个程序合并，集中安排一周对会计基础知识进行综合操作，这样有利于学生融会贯通。总之，学以致用是基础会计教学的一个原则，我们要坚持以人为本，根据学生的具体情况，针对不同的教学内容，适时调整教学策略和手段，让学生在有限的时间掌握更多的知识，为社会培养高素质的人才，从而走出一条具有中职特色的教学之路。