规范管理是取得质量的基础和保障

推进课改是持续发展的方向和出路

——上庸镇20xx年教学质量分析报告

2014—2015学年度，是我们充实而又辉煌的一年。上庸镇中心学校紧紧围绕“构筑十星高地、打造教育强镇”的办学目标，以提高教育教学质量为中心，扎实推进新课程改革，全面构建有效课堂，大力提高课堂教学效率，使教学成绩得到全面提升。20xx年中小考，都取得辉煌成绩，尤其是今年中考，104人参加中考，上省重点高中线11人，竹山一中线58人，竹山二中线82人，综合得分位居全县第一，实现了历史性突破，取得我镇建校史上的骄人业绩，在社会上引起巨大反响。

连续几年的进步，是全镇教职工团结一致，不断进取的有力证明，是“凝聚教师活力，规范教学管理，扎实推进改革”教育教学管理指导思想的胜利。借此机会，我谨对过去一学年的成绩做简要分析，并对今后教学工作提几点建议。不妥之处，敬请批评指正。

一、成绩分析

今年，我镇104人参加中考，上省重点高中线11人，竹山一中线58人，竹山二中线82人。综合得分位居全县第一，英语、化学学科获一等奖；语文、数学、物理、历史、生物获二等奖。九年级毕业班教师有15人获得竹山县初中毕业生学业考试“先进个人”表彰。

小学六年级学业水平调研考试，语文、数学由市教科院统一命题，我镇81名学生参考，综合得分位居全县第四，乡镇第三。语文学科获二等奖；品德与社会获三等奖，六年级毕业班教师有4人获得竹山县小学六年级学业水平调研考试“先进个人”表彰。

基础年级统考：七、八年级全县统一阅卷，八年级除历史排名靠后，其余学科均在全县前八名以前，综合得分位居全县第五；七年级只有语文、数学、英语排在全县前七名前，其余学科均处于全县13名以后，综合得分位居全县第十二名。小学一至五年级学科综合得分排在全县前七的有一、二年级数学；三年级语文、数学、思品；四年级语文；五年级语文、数学、科学。

从总体看，毕业年级成绩好于基础年级成绩，我镇今年的中小考都达到较高水平，中考连续四年获奖，今年更创历史新高；小考连续三年获奖，我镇的教学成绩已经跻身全县教育强镇行列。

从学科“三率”看：1、辅差效果良好。六年级全体教师学科合格率（C级率）除峪口小学数学75%、小学部六（2）班数学81%外都在91%以上，全镇1——5年级85%的教师学科合格率（C级率）都在80%以上，说明广大教师辅差力度较大，效果良好。2、培优力度进一步加强。县教研室在两年以前就要求小学各学科至少要有半数以上的学生达到优秀水平，到今年，我镇小学仍有部分学科与这个要求相差甚远， 1——6年级有40%的教师学科优秀率（A级率）在50%以下。我个人认为，我镇小学教育最大的问题是教师把时间和精力都花在了辅差上，忽视了对优生的培养，没有进一步开发优生的智力，培养他们的能力，致使多数优生后劲不足，影响了初中质量的提高。

二、正视问题

近三年来，我镇的教学成绩逐年攀升，教育强镇的目标已经实现，可以说，进步神速、成绩斐然。成绩的取得，离不开全体教师的艰苦努力和敬业奉献，也更得益于中心学校为教师们创造了一个舒心宽松的工作环境和搭建一个公平向上的发展平台。目前，我镇各学校的教育教学管理逐步走向规范，教师队伍整体素质大幅度提高，上庸教育

已经步入健康发展的快车道。但是，我们也要清醒的认识到目前存在的一些问题：

1、课程开设严重不全。像体育、音乐、美术等科目，尽管课程表上有显示，但形同虚设，校本课程及综合实践活动更是一片空白，严重违背学生身心健康发展规律，违背教育规律。

2、课堂改革力度不够。从传统的教材、教法、学法中走出来的教师和学生对新课程改革一时不适应，学校内部学科之间、教师之间都存在不同程度的发展不平衡问题。部分教师对课堂教学改革执行不力，缺乏持之以恒的改革精神，遇到阻力就停步不前，甚至开倒车，贴着改革的标签，走着传统教学的老路。

3、校本教研实效不强。一是部分学校部分学科很难保证一周开展一次校本教研活动，集体备课流于形式；二是部分学校部分学科只听课不评课，或是评课也是你好、我好、大家都好。没有诚恳有效的改进意见，更没有科学高效的重建方案，达不到反思、改进、优化课堂教学的目的；三是少数教师不重视参加教研活动，不钻研教材，不研究学生，照抄照搬现成的资源，没有自己的方法、思路和主见，缺乏教研意识、问题意识和反思意识，写教学反思胡编乱造，只图完成任务应付检查。

三、工作建议

我们经常教育学生时会说，“学如逆水行舟，不进则退”，我想说的是，我镇的教育教学成绩也会是这样。以前，我们拼的是时间加汗水，凭着这几年付出的艰辛努力，我们的成绩达到了现在的高度，我们在倍感欣慰的同时也应该清醒的认识到，这种方式的发展后劲还有多少是值得打个大大的问号的。如何才能持续发展、健康发展，出路就是开展课改，构建高效课堂。只有课改，我们的教师专业水平才能

得到提高，我们的学生才能由苦学变成乐学，我们打造教育强镇的目标才能真正实现。所以，新的学年，我们要在发扬成绩的基础上，坚持抓规范管理，坚持推进课堂改革，从而进一步提升我们的教学质量。

1、强化常规教学的细节管理。

一是要强化教师备课管理。备课是质量提高的关键，要从备课入手，狠抓教学常规的落实。各校教务处要加强备课组建设，加强集体备课的实效性。要强化集体备课的规范管理，既要明确主备教师的职责，也要发挥每位教师的积极性，组织全体备课组成员对每一个单元，每一节的教学内容、课型、教学方式集思广益，共同探讨。要精确教学目标，精选教学内容，精创教学情境，精选教学方式，精选作业习题。使我们的集体备课活动形成“一人在说课，小组来研究，大家出智慧，整体促提高”的氛围，达到教案共定、资源共享的目标。

二是要强化学生课前自主学习。很多时候学生由于疲于应付过多的书面作业，无暇顾及“口头预习”作业，即使偶尔预习，也会是漫无目的、效果不明显。因此，有必要改革现有的预习方式，让学生在教师的指导下充分自学，明确目标任务，掌握学习方法，解决基本问题和浅显问题，找出深层次的疑惑，并带着明确的目的和任务去听老师点拨，这就为第二天的高效听课、学习做好了扎实的铺垫。建议各校教务处硬性规定“没有预习的课不能上”、“预习不充分的课不能上”。

三是要强化作业训练管理。作业训练的质量对于教学质量的提高具有举足轻重的作用。作业布置要体现科学性、合理性，减少随意性，杜绝盲目性，提倡选择性，增强实效性，突出精选、精练、精评。做到有布置，必有检查，有批阅，必有评讲。通过强化训练，促使学生内化知识，提升能力。

2、扎实推进课改，向课堂改革要效率。

我们的课改已经迈出了成功的第一步，万事开头难，既然最难的第一步已经踏实的迈出去了，只要坚持，我们一定能收获成功的果实。

课改能否成功就在于我们各学校要有坚持改下去的勇气和决心。要建立课改的长效机制并持之以恒的抓下去，从而促使教师积极参与，要对积极进行课改的教师从物资到精神个层面给予激励，让全体教师认识到学校是真的在改，自己不改不行，最后达到教师由被逼着改变成自己要改的效果，我们的课改阻力就消除了。

同志们，成绩属于过去，未来任重道远。我镇教育的发展还面临着更多的机遇和挑战，我相信，我们一定会把握机遇，团结一心，共同奋进，为开创我镇教育教学的新局面而不断努力奋斗。

谢谢大家！

20xx年11月26日

 

第二篇：20xx年六年级统考质量分析报告

六年级统考质量分析报告

六年级统考成绩公布后,我们领导班子和六年级教师一起认真分析了本次考试的成绩，并找出了存在的问题，制定了改进措施。下面就这次考试的成绩作如下分析。

一、总体成绩分析

语文学科两个班平均分51.89， 排名181名。数学学科平均分30.6，排名197。其它各科考试也不太理想，全市排名偏后，影响了我镇的统考成绩。结合本次成绩我们做了全面分析，发现了不少的问题，具体情况如下：

二、学生方面：

（1）学习浮躁，学到的知识不扎实，上课的时候，有好多同学心静不下来，总是想法子和周围同学说话，做小动作，还有很多几个男同学课上爱说话、做小动作之类太多了，影响别的同学学习，自己也没有学好，这是影响成绩的一个重要原因

（2）部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性。学习的动力来自督促，学习的目的是应付老师和家长的检查。对学习完全是应付差事、敷衍了事，差的作业在老师三令五申要求补齐的情况下，实在没办法了，就一个字……抄。

（3）学生学习存在懒惰思想。不愿意去背诵积累，不愿意深度思考问题，不愿意自己探究问题。例如平时做作业、要求背过的段落、科学上要求记住的内容等，老师不检查，他就不做不记，敷衍了事，遇到思考题，随随便便肤浅写几句，不愿意多问，不愿意多思考，不愿意多写，这个成普遍现象，对自己学习有较高要求的人不多。

（4）学困生较多严重影响了学科成绩。学困生不光是基础差的学困生关键对学习失去兴趣，厌学，上课纪律差，不听老师话，在校时间特紧，对老师来说，辅导的时间不够，为此这些学困生一直制约学科成绩的一个重要原因。

三、教师方面：

（1）担任毕业班的部分教师参加工作时间短，经验缺乏，在教学上没有形成一套熟练的教学方法，教材中的重难点把握不准确，教材掌握不够透彻，这是影响成绩偏后的一个重要原因。

（2）个别教师缺少追求卓越的思想，没有进取心，教学观念滞后，对学生管理上不够严格，不能把全部精力放在教学上，为此学生的成绩受到很大的影响。

（3）学校管理制度不完善，针对教师的任课情况，学校有着不可推卸的责任，发现教师存在的问题后，学校只是进行了多次谈话，没有及时对教师进行调换，教学中遇到的具体问题，制定了措施，但不够细致化，真正的落实情况没有得到重视。

四、今后采取措施及努力的方向：

1、更新教育管理理念，强化领导服务教学的意识

第一：学校领导班子要把教学工作放在重要位置，各项工作皆要以教学管理为中心、以质量求生存、以创新求发展。校长要亲自抓教学质量，深入教学一线深入课堂，及时解决教学工作中的新情况、新问题。第二： 引导教师面向全体学生，抓两头，促中间，做好培优补差工作，特别要抓我校学困生的转化，建立学困生档案，找准原因，跟踪辅导，缩小两极分化，全面提高质量。第三:建立和不断完善评价机制，建立激励教师的有效措施，激发教师的教学热情，全身心的投入教学，形成竞争的良好氛围，提高教师教学的积极性。第四:加强教师培训学习，真正树立以学生为本的教育理念；加强课堂教学研究，扎扎实实落实课程标准要求；严格规范学生书写，加强写字指导，培养学生良好的书写习惯。

2、完善管理机制，落实教学常规

学校的常规教学监控重点是班级教学和教学质量的监控，主要包括教师教学情况，学生学习情况和教学质量三个方面。具体地说就是教师的备课、上课、批改、辅导、单元测试、评价等教学环节。通过教学检查，了解学生作业质量情况，及时调节教学进度和教学策略。通过随堂听课，了解课堂教学现状，促进课堂效率的提高。通过问卷调查，掌握学生脉搏，有的放矢改进教学方法。严格单元测试，学校对单元测试同一时间统一抽查，对教师的阅卷和监考全面监控，及时检测学习效果，把住质量关。

3、以师资队伍建设为根本，提高教师业务素质

教学质量的提高在很大程度上依赖于教师的业务素养，我们仍然必须花大力气抓好“固本工程”，提高教师的业务功底和教学水平，促进教师专业化发展。树立三个意识。（1）质量意识（2）团体意识（3）学习意识。我们的备课要有新意，上课要有创意，加强常态课堂教学研究，全面提高课堂教学质量。通过各种形式的“比、学、赶、帮、超”的活动，学习先进学校的经验做法，学习和借鉴别人的先进理念和教学方法，优化课堂教学，对于薄弱学科应加大帮扶力度，多听课，多组织学习，上足课时，提高教学质量，不断提升教学水平，缩小与其他校之间的教学质量差距。 

4、培优补差工作要落实好　　

做好培优补差工作是提高教学质量的另一重要举措。教师应做好培优补差工作，积极探索培优补差的途径和方法，每位教师要建立优生、学困生跟踪档案，做到对象明确，内容落实，辅导到位。班级内充分发挥班级学生互帮互助学习小组的作用，班主任要经常与家长联系与配合，营造学生成长的良好社会环境。教师要厚爱学生，多鼓励他们，为他们树目标，树榜样，从每个学生实际出发，因材施教，分层教学，分层练习，分层辅导，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强他们的信心和积极性，促进学生在原有基础上不断进步。教师要开展学习方法指导，对不同层次的学生采取不同的方法，挖掘他们的潜能，促进他们的个性发展。

总之，在新的学期，我校会根据教育局的各种指示精神，以质量为中心，团结一心，齐心协力，全面提高教学质量，力争在明年的统考中，我校教学质量上一个新的台阶。