均安职业技术学校教师队伍建设工作调研报告
根据××省“关于开展教师队伍建设工作调研的通知”精神和区教育局的调研工作要求，我校通过对学校相关数据的汇总、发放调查问卷和召开部分教师座谈会等形式，收集到了教师的一些提议，并对教师反映的各种情况做了详细地分析总结，现把调研情况总结如下：
一、我校教师队伍的基本情况：
1、政治思想素质好，师德水平高
我校历来重视教师思想道德建设，大力加强思想理论学习。借助教师业务学习和平时的教师例会，精心组织教职工的各种教育教学活动和政治学习，使教师经常不断地接受来自身边的先进人物思想的教育，从而爱岗敬业，无私奉献，对待工作任劳任怨，认真负责，全校绝大多数教师都在“用心、用力、用爱”努力践行教育理念，努力做到让每个学生成才，学校形成了积极向上的正气。
2、教师结构较合理，学历达标
在我校××名在职教师中，具有研究生学历的有××人（含研究生课程班），本科学历的有××人，占全校教师总数的××%；专科学历的××人，占×× %。
在专任教师中有××%是双师型教师，共有××人。
由于多方面的原因，我校专业课与文化课教师的比例为××，离“省重”学校的比例××还有差距。
3、教师申报职称积极性高
目前我校在职教师中，年轻教师居多，取得高级职称的有××人，取得中级职称的有××人，其中外聘、兼职教师有××人。在我校，虽然有些教师是不同职称，但是在教师素养和业务能力等方面，并没有明显的区别。学校积极鼓励符合条件的教师申报职称，教师在平时的教育教学工作中也十分重视，积极参照高级职称的条件提高自己的水平。
二、学校在教师队伍建设中的具体做法
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学校历来重视提高教师的业务水平，积极鼓励教师参加培训和函授、进修学习等，促使我校教师学历层次和职称级别不断提高，较好地提升了我校教师的整体业务素质。同时，我校还重视课堂教学研究，通过课堂教学实践，提高教师教育教学水平。我校学生的考证、就业以及高考等都在生源不是较理想的情况下能长时间保持较好的成绩，这与我校教师有较高的教育教学业务素质是分不开的。
1、制定了完备的方案计划，实现教师队伍建设的制度化
为使青年教师尽快成长，提高学校教育教学的综合实力，学校非常重视教师的思想和业务素质的提高。每学期都会制定有关教师队伍建设的计划，有组织、有制度的使教师得到进步。一方面，学校选派年青教师和骨干教师参加上级组织的各种培训，通过学习国内外先进的教育教学理论和教学实践，努力提高教师的教育教学能力，他们回校后通过讲座或经验交流会的形式“以点带面”的带动全体教师进步，提升了全体教师的思想和业务素质。另一方面，学校每学年都要开展校本培训，开展教学骨干和新教师的结对子活动，将新教师的培养在教导处的领导下责任到人，极大地促进了教师的快速成长。我校在教师队伍建设上还确保资金到位，师德建设，队伍建设相关经费占学校日常支出经费的比例约为××%。
2、扎实进行师德培训，实现教师队伍师德建设的规范化
学校深刻的认识到加强教职工的职业道德建设，培养教师爱岗敬业的思想对促进学校工作的重要性，一直非常重视师德师风建设，持之以恒地开展师德师风教育活动，经常利用教工例会、级科组会、教研活动等机会，对教师进行师德教育。学校还成立了师德师风教育领导小组，经常开会研究布署有关工作。①认真做好《中小学教师职业道德规范》等相关师德文件，提高教师队伍的向心力、凝聚力，牢固树立两种意识——危机意识和创新意识，充分发扬两种精神——团队精神和敬业精神。②榜样的力量是无穷的。应用介绍交流、座谈会、教育OA等多种形式，宣传先进教师的感人事迹，表扬我校教师为了做好本职工作敬业奉献、无怨无悔、默默无闻的先进事迹和闪 2
光点，树立学习榜样，激励上进。③学校有计划的开展了一系列的教育培训活动，学校要求教职工结合自己的工作思想实际，认真进行自我解剖和自我批评，并在教育教学实际中以自己模范的行动去实践其思想实质。④增强主人翁意识，以做“职中人”为荣，加强教师集体主义教育，增强教师归属感，深入开展“热心爱教、文明执教、优质施教、廉洁从教”四项承诺活动，以学为人师、行为师范为准则，全面关心学生成长，为学生的发展尽心尽力。通过这些活动，净化了教职工的思想，
3、采取积极有效措施，实现教师队伍管理专业化
创建学习型学校，要求教师要树终身学习的理念，走专业化成长之路，必须要不断地学习，汲取新知识增长新才干，这也是学校管理过程中的一个重要组成部分。
（1）加强教师继续教育的针对性和时效性，促进教师充分利用多种途径和方法，开展岗前培训、在岗培训和全员继续教育工作，鼓励教师积极自主参加相关的培训学习，提高现代教育手段的运用能力，提升实施新课程的能力，提高适应素质教育和教育改革与发展要求的能力。
（2）加大教师“走出去”教研交流学习力度。近年来，我校每年都有计划地选派教师外出学习、考察、参加学术交流研讨会，让教师开阔视野，吸纳新知，增强科研意识。
（3）认真实施“名师工程”，全面打造优质教师队伍。要分别利用讲授示范课、观摩课、教研、座谈等方式，开展了学科培训和业务辅导工作，让新教师早入门，早日提高教学能力，大力培养骨干教师和学科带头人，通过建立新老教师结队帮助等操作机制，加强新老教师之间的交流和协作，强化传帮带，加强备课组集体备课的督查与指导，实现共同提高，积极引领广大教师和新课程共同成长。
（4）要鼓励教师通过自主学习，更新教育观念，构建符合时代发展的教育教学观念，提高自身素质。学校要积极支持教师学历提高。支持和鼓励未学历达标的教师通过多种形式进修，鼓励思想素质好、业务素质较强的中 3
青年骨干教师研修研究生课程。
（5）倡导教育科研之风，教育科研与常规教研相结合，培养科研型学者型教师，鼓励更多地教师投入到课题研究中去。
（6）关注教师心理健康，多关注教师的生活。学校十分关注教师的心理健康。定期进行心理辅导，开展有益于身心健康的文体活动，缓解教师身上的压力。以人为本，关怀激励，激发教师的工作热情，调动教师工作的积极性。
三、加强“双师型”教师队伍建设情况
“双师型“教师培养是我校教师队伍建设中一项重要的艰巨任务。由于学校办学时间短，教师队伍年轻，“双师型”“专家型”教师暂时还较少。学校一直鼓励教师参加除自己本专业的考级考证外，还要考取其他相关的技能证书，近年来，我校“双师型“教师逐步增加。为提高专业课教师的实际操作水平，学校有计划地安排专业教师到企业去实践，目前，服装、汽修、机电三个专业每年都有专业教师到企业去实践，但是还有部分专业如会计、计算机、商务英语等还有待探索。近年来，我校在外聘教师、兼职教师的引进工作上做了一定的工作，积极与企业商谈，在部分专业上引进外聘教师或兼职教师作了相关的尝试，从实际效果来看，这些教师的动手实操能力较强，一定程度地提高了我校部分专业的实操效果，对我校的专业教学起到了一定的互补作用。但由于管理纵向体系不顺畅，工资体系未理顺，引进外聘教师或兼职教师还不能过大范围。
四、加强中职学校师资队伍建设的对策建议
教师队伍的强弱是影响教学质量高低的主要因素，可以说职业教育成败的关键就在教师。然而，在目前我区中等职业学校的师资队伍建设中还存在问题，我们认为，应当从以下几点来解决：
1、师德师风建设要正面教育和制度约束相结合，对有损师德的行为要严肃处理。学校要注意用身边的先进教职工的事迹来教育广大教职工，增强培训教育工作的计划性和针对性，要重点加强对年轻教师的教育。
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2、加大专业课教师的引进力度。制定相应政策，广泛吸引和鼓励热心教育事业的企事业单位的工程技术人员到中等职业学校担任专职或兼职教师，专职教师的待遇同校内其他教师待遇，对兼职教师则可以灵活处理。在面向社会招考专业课教师时，取消“具有教师资格证”这一条件，增加“具有技师或工程师职称”的条件。引进教师除由学校毕业直接任教这一主渠道外，教育行政管理部门可以考虑按照“规范制度，确保质量”的原则，扩大由企业引进教师的比例和数量。
3、加大双师型教师培养。采取有效的激励措施，加强校企、校际、教师之间的交流与合作，要建立符合中等职业教育特点的教师继续教育进修和企业实践制度，不断提高中等职业学校师资队伍的水平，切实加快“双师型”教师队伍建设步伐。鼓励教师到企业生产、管理一线实习，或脱产、半脱产到企业挂职顶岗。建议专业课教师每年必须有1-2个月到企业或生产服务第一线进行专业实践，或到专业师资培训基地接受培训的制度。组织教师积极参与企事业单位的横向课题研究，将教学与生产、新科学、新技术与新工艺的推广、嫁接和应用的紧密结合，提高教师科技开发能力和创新能力。对教师参加实践锻炼提出明确要求，各校应制定具体规划和计划并加以考核。
4、对教师实施多层次、多渠道、多途径的培养。铺设教师发展的道路，搭建教师实现自我价值的平台。我们要千方百计为教师的发展铺设道路，为教师人生价值的实现搭建平台。
学校的发展，队伍建设是关键。只有一流的教师队伍，才会有一流的教学方法、一流的教学管理，才会有一流的教学质量。提高中等职业教育教学质量的重担落在教师身上，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理的、相对稳定的教师队伍，是我们中等职业教育改革和发展的关键所在。 5
大柳树小学农村教师队伍建设调研报告
曹素丽
开平区教育局《关于加强中小学教师校本培训工作的意见》、《农村教师队伍素质提高计划》、关于建设《中小学教师专业发展学校》的意见六个文件的要求，结合20xx年唐山市、开平区关于20xx年度中小学幼儿园教师继续教育工作安排和有关事项的通知要求，就落实中国教师研修网实施全员教师岗位培训情况，落实开平区《打造教育系统领导干部和谐团队工程》利用开平教师教育网开展干部培训情况，在基础教育阶段实施素质教育，更热情地呼唤高素质的教师，所以在学校管理中，应将师资队伍建设作为一项重要的任务来抓。
学校现状分析：
教师方面： 1、教师学历层次低，素质相对较差，难以适应新课程教学的要求，多数教师只注重知识传授，忽视对学生能力、情感的培养教育；教学无生气。
2、备课流于形式，教案成为有形负担。现在不少教师写教案只是敷衍了事，多数老师的教案主要是为了应付学校领导和上级有关部门的检查，人有我有。不少老师直接在网上下载，对于教学作用不大。加之，由于没有同年级（我校是单轨班）老师之间相互竞争，在备课上“各自为战”，几乎到了“备课和上课”脱轨的地步。
3、办公条件落后，教育资源匮乏。教育资源匮乏包括硬件和软件。教育教学设施缺乏、落后，造成正常的教学活动受到影响。
教学方面：
1、分析多，训练少
不少教师认为上课就是要对教学内容进行透彻分析。一堂课人头到尾都是对教学内容的分析，分析来分析去，不时本是很简单的内容也被分析得复杂了。一堂课有80％到90％的时间用在分析上。学生的训练被忽视，这种以教师为中心的做法给课堂教学带来许多不利。一是不利于知识的有效传授，二是不利于学生智力的开发，由于课堂上全是教师的分析，学生很少有时间进行独立思考，时间久了，脑袋变得僵化，智力得不到开发。三是不利于学生的能力的培养，反而会
导致学生养成懒惰的恶习。四是不利于调动学生的积极性、主动性，更谈不上调动创造性了。
2、苦教型的多，乐教型的少
从听课中发现，很大一部分教师在课堂上都有主张教师多讲，学生苦练。因
而导致教学方法单调，呆板。特别是一些偏远的地区学校，其教学法方法更是单调中的单调，呆板中的呆板。全校都有是一种教法，一灌到底。如，对数学概念的教学，教师不是让学生在实践中，在应用中理解，而是让步学生占用大部分课堂时间背诵概念，课堂背不会就课后背，直到背会为止。听课后，我们曾经问过一些要领背得比较熟的学生的背要领是何间，这些学生竟然回答说不知道。
3、优生回答多，差生回答少
在片面追求升学率的影响下，教师偏爱优生的心态不增无减，课堂发言权被优生垄断。课堂上都有是教师点名发言，点过来点过去都是优生中等生都很少有同会发言，致于差生举手发言，就纯粹是个假动作而已。我们从听课中发现，有一个二年级的学生，读了两年书，课堂上却从未发过言。连座位都有从不例外地补排在最后一排。像这样，优生包揽整个课堂，差生无发言机会的课堂教学要占60％以上。
4、课外作业多，课内作业少
教学常规明确规定，中高年级家庭作业量不能超过一个小时，最好控制在一
个小时，最在40分促以内，而低年级根本就不留家庭作业，可是在实际教学中，不论高低年级，课堂上根本没有时间做作业，课后，教师便又圈又画，课本上的，练习册上的，AB卷上的，教师自己设计的，一大堆作业布置下来，低年级作业量也不低于一个小时，中高年级作业量最多达三个小时以上下班，所布置的作业也都有是重数量，轻质量，重书面轻实践。
下面近几年来的工作实践。
一、组织教师观看教学光盘
该校地处开平区最北端，交通极为不便。两年前该校安装了远程教育设备，
配套设施中有100多套教学光盘，该校就利用校本教研时间组织教师观看。《给予树》《圆的周长》《分数的初步认识》??
在观看光盘后提醒老师们注意：
究竟什么样的课才算是一节好课？要以新课程理念为指导，更要以课堂实效
为标准。练习是课堂教学的延续，对学生学习成绩的提高具有不可估量的意义，练习要有典范性、实效性、针对性。练习的量要适中，不能加大学生的课业负担。
二、校内师徒结对。
让新教师在老教师的带领下，很快进入教学状态，是该校校本教研工作的一大
亮点。指导老师不仅在方式、方法上进行指导，课堂永远为新教师开放着，并经常进入新教师的课堂进行实质性的指导教学，更有甚者是进入新教师的课堂为新教师上示范课，手把手的教给他们一些教学方法、解决问题的策略。作为师傅的孟桂艳老师将自己的教学经验毫无保留的传授给她的“弟子”。 xx年底总校举行新教师汇报课田静老师的《准时的登陆表演》以完美的的教学设计赢得各位领导的好评。郑红红老师担任4、5年级的英语教学，她发音标准，课堂组织能力强，以动为主的教学设计极大的调动了学生学习的积极性。山区的孩子能遇到这样的英语教师真是幸运哪! 11月底总校组织了英语教师同课异构活动，郑老师在陈秀香老师帮助下，将自己的教学设计不断完善。讲课时基础知识教的扎实，环节的设计极大的调动了孩子们学习英语的积极性。
三、开展走出去，请进来活动。
走出去，是有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师在政策上给予倾斜。对于一些优秀青年教师创造机会，让他们接受高层次的培训，聆听各位专家们的报告，促使他们尽快成长，并要求他们外出学习归来，要及时总结别人的优秀经验在教研时或工作例会上进行传达，做好二次培训工作。20xx年x月x日我校教师孟桂艳代表全区小学班主任到石家庄学习，20多天的学习是他教师生涯中最难忘的一页。回校后将自己的收获编辑成册 ，《秋之旅》成为班主任的必读本。20xx年x月x日孟桂艳又对全乡教师进行了二次培训，她再一次把优秀班主任的经验推广。
该校鼓励教师积极参加国家、省、市、区级开展的各项培训工作。仅xx年
后半年该校派教师外出培训25次，平均每人外出培训3次以上。孟桂艳老师多次到秦皇岛、石家庄听课. 20xx.11她再一次踏上开往北京的列车回忆今天的学习，他在自己的学习体会中写到---反思着自己的过去，发现自己需要改进、学习的地方还有很多，最后用大会主持人的一段话和所有同行们共勉：因为我们不完
美，所以我们追求完美，即使到最后我们还是不完美，那么依然不用气馁，因为追求完美的步伐才是完美的真谛！每次回校她都要做二级培训，一节节课例已成为精品，如《和时间赛跑》《秋天的怀念》，20xx年春他参加唐山市语文优质课大赛，当时她讲的语文课是《灯祭》，朴实流畅的语言，对文本的深情诵读，给在坐的老师留下深刻的印象，她的课获是一等奖。
四、教研形式平民化
该校把校本教研作为教师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平
台。大家在每周的教研活动时间里，能畅所欲言，谈论教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀，探讨教学中的神来之笔，明辨教学中的是非曲直。教研已脱去了它神秘的外衣，更加平民化、大众化。不知不觉中，教研已成为了教师教学中不可或缺的重要内容。除了固定的教研活动时间外，即时教研司空见惯：办公室里，同学科任课教师围绕某一教材或教学内容展开研讨交流，以求化解教学疑难、探讨教法学法；同班级任课教师或原任教师经常针对某一班级现象或某一学生的某一方面表现进行现象透析、探讨教育之方；很多教师下课回来后放下书本，一手端起水杯，一边兴奋地向同事们讲述刚刚发生的教学故事??这些不起眼的形似“聊天”的行为和过程，就是被称为校本教研“小插曲”的群众性即时教研活动。 实践告诉我们，这种经常性的校本教研活动很具生命力。它有以下优势：
（1）具有自发性。这种群众性教研活动事先没有统一的布置，往往由教师身边的某一现实问题切入，较多关注这一问题的“热心观众”就会不自觉地“卷”进来，因而会产生“一石激起千层浪”的现场研讨效果。
（2）主题性突出。这种研讨活动往往以工作中遇到的鲜活的实际问题为话题而展开。稍加留心，我们就会发现这些话题内容宽泛，涉及到教育教学工作的方方面面。而老师们对某些教学事件有亲身经历、对某些学生比较了解，“聊”起来感觉“言之有物”，针对性强，所以乐于参与。
（3）实效性强。俗话说：三个臭皮匠顶个诸葛亮。在宽松的空间里，老师们感觉“放得开”，可以不拘形式地去研讨教学疑难、交流育人之经，因而研讨气氛也尤为热烈。在这种开放的空间中，老师们可以敞开心扉去交换不同观点，碰撞中生发思维、共享教育智慧，因而思维也极其活跃，由此会达成许多共识。由于
许多问题的解决方案凝结了集体智慧，往往可操作程度较高，实施起来会就具实效性。
（4）与集体性教研活动互补。虽然这种零散型的群众性教研活动的研讨内容往往都是存在于教育教学环节中的一些不起眼的“小问题”，但它以时间、空间以及内容的自由、开放等方面优势，突破了集体性教研活动的某些局限，可以与各类集体性教研活动共存互补、相得益彰。
（5）建章立制，引导教师步步入格
没有规矩不成方圆。为了建设好教师队伍，使学校各项工作能扎实地、有创造性地开展，我们结合学校的实际情况，广泛征求教职工的意见，召开教代会，虚心听取和接受教师对学校管理工作的意见与建议，制定了各类教职工的岗位职责和行为准则，规范了评估条件与内容，为检查、评比、督导、奖惩提供了有力的依据。教职工在自己的工作职责和行为准则方面进行自我约束同时，逐步引导其由被动接受约束转变为主动性自觉管理自己，逐步形成管理自觉化。
（6）实施“培训”工程，保证青年教师年年有进
学校把青年教师的培训作为重中之重，充分利用学校的人力、物力、财力，使长远目标与现实要求兼顾起来，把培训、教研、教学融为一体，尽快愈合教师队伍的“断层”，实现平稳过渡。同时，学校还启动青年教师“一二三四五”培训计划，要求做到：一年“结对子”，以师带徒，常规入门；二年“压担子”，大胆执教，工作上路；三年“指路子”，发展优势，形成特色；四年“搭台子”，搭台唱戏，崭露头角；五年“拔尖子”，闯出校门，走向成熟。全员参与，严格考核，鼓励青年教师干一行爱一行，钻一行精一行，做教学“状元”。
现在该校骨干教师和新教师在校本教研中得到了锻炼，该校已经认准了校本
教研是兴校的重要途径，他们将会不断探索，不断创新，实现学生的发展、教师的发展、学校的发展的办学规划！