2015初中素质教育督导评估自查报告

初中素质教育督导评估自查报告

为了进一步规范办学行为，积极实施素质教育，提高教育质量，我校将'环境育人、学科育人、管理育人、活动育人'相结合。全面贯彻党的教育方针，积极开展各种教育活动，努力改善办学条件，优化育人环境，使学校管理工作逐步走上规范化和科学化的轨道。依据《普通中小学素质教育督导评估方案》，认真开展自查、自评工作，现对我校素质教育的实施情况汇报如下：

一、办学方向与教育观念

我们的目标是：办学有特色，教学有特点，学生发展有特长。把学校办得让家长放心，使社会满意。始终以'一切为了学生，为了学生的一切'为宗旨，积极构建适应学生素质提升的教育模式和评价体系。更新教育观念，转变教育思想，树立正确的教育观、学生观和人才观。

具体做法是：

1.开齐课程，开足课时，全面育人；面向全体，因材施教；发挥特长；优差平等，多元评价。

2.组织教师学习依法治校，依法执教，使我校形成了'团结、勤奋、守纪、进取'的校风，'严谨、敬业、求实、创新'的教风和'勤读、善练、多思、多问'的学风。

二、组织领导

倡导求真务实、廉洁勤政、敬业爱岗、无私奉献的工作作风。学校校委会班子成员年富

力强，年龄搭配合理，成员之间能团结协作，以身作则，公正廉洁，作风正派，敢于大胆改革和开拓创新，协调一致地开展工作。班主任是校长的得力助手，学校管理的能手，更是教育教学方面的高手，他们积极参加各类学习培训，转变观念，严于律己、团结协作，结合学校实际，()共同确定学校发展规划；做到以身作则，要求教师做到的我们首先做到，办事踏实，不搞形式主义，有为学校发展尽职尽责的事业心和战斗力；定期召开校委会，商讨学校重大事宜，分工明确，各负其责。

三、教育教学工作：

1、教育工作：我们认真学习贯彻有关德育工作的法规，建立健全组织机构，把德育工作与学校其它各项工作有机结合起来，渗透到各科教学及各项活动之中，真正体现德育教育无处不在，无时不有，从小做起，从实事抓起。（1）狠抓学校精神文明建设，培养学生团结、友爱和为人民服务的思想。（2）开展以爱国主义教育为主要内容的各种形式的思想教育活动，培养学生爱祖国、爱人民、爱家乡的良好品德。（3）请家长走进学校，了解学校、了解经验、了解孩子，监督、支持学校工作。（4）以活动为载体，开展丰富多彩的教育活动，把德育深入学生心里，学生初步形成了良好的行为习惯。（5）重视学生的法制教育和安全意识。定期召开法制、交通安全、卫生防疫大会，增强了学生法制观念和安全意识。

2、教学工作：教学工作是学校工作的重中之重，教学质量是学校的生命线，加强教学管理工作，提高教学质量，是我们永恒的目标。（1）教学管理。教学管理制度健全，学校能严格按《课程标准》开齐课程，开足课时，做到有计划、有记录、有检查、有督促、有评估，使教学工作紧张有序地进行。同时，学校领导能带主课，积极参与教研活动。严格学籍管理制度，无复读、留级、辍学现象。（2）教研活动。各教研组能按要求制定教研计划，每周开展教研活动。组织教师学习教育理论、新课标、课改经验等，逐步转变教师的教学观念，教师能互相学习，取长补短，共同提高。教研活动开展专题讨论，研究教法与学法，切实解决教师教学中存在的实际问题。（3）学校对备、教、改、考等环节，有具体规定及要求。对教师教案天天查、学生作业进行月查，次次有重点，并有详实记录。（4）抓住课改机遇，去开发研究校本课程，大家积极实践，大胆探索，使校本课程内容丰富多彩，如跳绳、踢键子等。

四、规范办学：

1、为了规范管理，学校实行校长负责制，校长全面负责学校工作，实行层级目标管理

责任制，做到事事有人管，工作有目标，形成激励、有为、奋发、向上的工作氛围。学校规章制度齐全，初步形成以制度管人的机制。不增加课时和课程难度，不组织补课，学生考试不排名次。

2、学校有发展规划和年度工作计划，对工作落实情况做到周有安排，月有检查，期有总结与考评，实行科学管理，全校工作运行有序。

3、总务后勤工作：保证各种教育教学活动的顺利开展。严格执行各项财经纪律，规范管理经费，合理使用。严格执行各项收费标准，无乱收费现象。

五，办学成效

开展素质教育以来，我校以人为本，科学管理。把终结性评价与过程性评价相结合，把内容与形式相结合，定性与定量结合，管理严，实、活相结合，使教师能在宽松、民主、和谐的氛围中积极主动地努力工作。学生的基本素质得到了大幅度提高，学生能遵守《小学生日常行为规范》。各年级文化课合格率、优秀率稳中有升。

总之，我校在素质教育方面做了大量的工作，也取得了一定的成绩。我校将以此为契机，鼓足干劲，发扬成绩，加强改进薄弱环节，使我校的素质教育再上新台阶。

 

第二篇：素质教育综合督导评估自查报告(20xx.10)

依法治校 践行“美行教育”

—— 郑店中学素质教育综合督导评估自查报告

第一部分 基本情况

郑店中学位于武汉南大门，京珠高速与沪蓉高速交汇处，山青水秀，环境宜人，是理想的育人之所。学校创办于19xx年，1974搬迁至现在的校址。学校占地面积49390平方米，生均59.36平方米，总建筑面积18722平方米，生均22.50平方米。其中有教学楼一栋、综合楼一栋、学生公寓两栋、学生食堂一栋、教师宿舍三栋。现有学生832名，专任教师98人（研究生2人、本科学历91人，专科5人），合格率100%，高一层次学历占92.86%。98名专任教师中副高及以上职称占，中级职称占45岁以下占，普通话二级乙等以上，计算机等级合格。江夏区学科带头人2人，江夏区优秀青年教师4人，参加国培和省培教师38人次。

学校内部设施齐全，学生食堂可容纳800人同时就餐，男、女学生公寓各一栋。建有标准化塑胶运动场一个、标准篮球场、排球场各二个，学校有按国家I类标准装备的理、化、生实验室各一间；建有标准图书馆和阅览室，有多媒体教室、音乐室、美术室、活动室、心理咨询室、电子备课、理化生地实验仪器室、体育器材室和微机室等功能室，图书室藏书共有21大类35987册，生均43.3册。学校已建有10兆的宽带网，开通了远程教育接收系统、校园网和班班通，形成了教育信息的传递和资源共享，实现了教育手段的科学化、规范化和现代化。各种教育资源的配备，不仅满足了教育教学活动的需要，而且还为进一步发展学生特长 、提高综合实践能力提供了保障。

近年来，在每学期的全区各科统一水平测试中，我校学生整体成绩位于全区前列；近三年来我校学生在市级以上的各类知识、技能、体育、艺术竞赛中获奖达114人次，在全区中学生田径运动会中成绩优异（20xx年全区团体第一、20xx年获得全区团体第四、20xx年获得全区甲组团体第二名）。近三年来教师参与各项技能竞赛、论文评比、课内比教学、课案比赛等活动中有100多人次获市级以上荣誉。

三年来，在上级各部门的正确领导和支持下，我校不断规范办学行为，深化教育改革，圆满完成了各项任务，取得了可喜的成绩：20xx年1月被评为“资源节约型，环境友好型”示范学校，20xx年2月被评为江夏区“先进单位”， 20xx年9月被评为武汉市教育系统“教育创新，工作创优”劳动竞赛“优秀示范岗”， 20xx年8月被评为江夏区教学质量先进单位，20xx年8月被评为江夏区“师德先进集体”， 20xx年8月被评为江夏区教育教学质量“先进学校”， 20xx年12月被评为江夏区“十佳学校”， 20xx年6月被评为20xx年度践行武汉精神“十佳学校”， 20xx年8月被评为2012/2013学年度学业质量目标“进步学校”和“优秀学校”。 20xx年江夏区第二届学生校园艺术节艺术教育展演二等奖、“20xx年

度群众满意中小学”、“20xx年江夏区目标管理先进单位”、“2013-2014学年度学业质量目标优秀学校|”、20xx年二月被评为“江夏区文明单位”。

第二部分 学校自评

素质教育综合督导评估，是对新形式下的学校办学水平和实施素质教育的评估，也是促进我校持续发展和稳步提升的良机。在各级领导和区教育督导室的精心指导下，我校对照《武汉市初中素质教育综合督导评估方案》，认真地开展自查自评，以查促改，在认真总结近年三来学校内涵发展、质量提升的基础上，进一步规范我校的办学行为，使我校的教育特色更加鲜明，教育教学质量不断提高。

1、全体动员 认真学习

素质教育综合督导评估是关系到郑店中学可持续的大事，学校动员全体师生、社区居民及学生家长代表认真学习《武汉市初中素质教育综合督导评估方案》，明确综合素质督导评估的内涵和意义所在，领悟综合素质督导评估的指导思想和基本原则，逐条分析各级指标要素的具体要求。

2、广泛宣传，形成共识

学校通过召开班子成员会、全体教师大会、学生会、分年级召开家长会，对综合素质督导评估的意义及其重要性大力宣传，并利用写标语、办宣传栏、学校广播站、电子显示屏等进行宣传，形成全校师生、家长人人知晓、个个参与的良好氛围。

3、成立专班，认真自评

学校成立了以汪玖红校长为组长、班子成员为成员的自评领导小组，制定了《郑店中学素质教育综合督导评估工作方案》，方案对小组成员进行了明确分工、责任到人。在此基础上学校又组建了由处室领导、教师、学生代表、家长及社区居民代表组成的自评小组。将综合素质督导评估的自评工作与学校的日常管理工作相结合，将自评过程与学校日常管理相融合，使自评成为学校工作改进和完善的过程，提升了学校发展的内驱力。

4、对照标准，自查整改

学校结合区教育督导室视导意见，对照《武汉市初中素质教育综合督导评估方案》中的各项要素，结合自查自评中的不足制定整改措施，落实整改过程，使郑店中学向素质教育特色学校的目标迈出了坚实的一步。

5、自评结果

经学校自评，内涵发展为优秀，特色发展为良好，质量发展为优秀。

自评结果：

A1：内涵发展为优

A2：特色发展为优

A3：质量发展为优

总体评价结果为优。

20xx年，我校接受江夏区人民政府教育督导室“素质教育综合督导评估”被认定为“江夏区素质教育特色示范校”。

第三部分 主要成绩与作法

一．内涵发展放首位

（一）文化建设求崇尚

1、办学思想

我校依托悠久的办学历史和有利的地理条件，以 “先树人，再成材”的德育理论为指导，明确 “为了每个孩子健康成长”的办学理念，确定了“让孩子成长、让家长放心、让社会满意”的办学宗旨，提出了让每一位学生“会做人、会学习、会创新“的培养目标。在办学理念的引领下确立了郑店中学“三风一训”（校风：文明尚美，尊师爱生；教风：厚德尚真，博学善导；学风：励志尚美，勤学慎思；校训：严于律己，宽以待人）。其核心内容是“美行教育”。 在教育过程中注重以美导行，重视学生行为养成教育。打造 “美行教育”特色，强调“以行为本，以美导行”：学讲话，讲道理；学礼仪，讲文明；学书法，讲品位。将此落实到校园文化的建设上：以公约文化推行养成教育；以书法文化推行审美教育；以绿道文化推行环保教育。并将三项文化融合于班级文化和课堂教学中，着力于在内涵上办特色学校。在教学中，注重学生的终身发展，将德与美教育贯穿整个教育过程，实施素质教育，在学校管理和教育上下功夫认真进行探索与实践。为深化素质教育奠定了基础。

2、办学目标

多年以来，我校倍受社会各界的支持和青睐，教育教学工作取得了较好的成绩，得到家长、学生及社会的认可。然而面对实施素质教育形式下新课改，我们清醒地认识到，学校的发展还存在着诸多问题：如何将应试教育向素质教育转变落实到教学过程？为适应新课改如何提高师资素养等。学校通过组织全体教师学习和讨论，提出了郑店中学可持续发展的蓝图。全校教师共同参与下。确立了郑店中学新形式下的办学目标：坚持课程改革，发展学校特色，促进内涵发展，建设和谐校园，办社会满意、学生喜欢的特色、优质初级中学。

3、校园文化建设

（1）文化建设。为打造良好的文化氛围，学校注重校园文化建设，以规范行为、安全文明、明礼诚信等为内容，呈现了主题文化、楼道文化、教室文化、食堂文化、功能室文化。以图文结合为表现形式，以名人名言、学习方法、劝学故事、经典书画鉴赏、班级榜样为内容，呈现了墙壁文化、板报文化，加以独特的班级文化，增强了校园文化建设环境，营造了良好的育人氛围，达到让一草一木说话、一景一物育人的作用。

（2）环境建设。学校每年投入一定的财力、物力、人力用于校园环境的绿化、美化、净化。目前，我校绿化面积17286平方米，绿化覆盖率100%，绿化比为35%。

（二）学校管理求精细

1、机构设置

一直以来，我校实行校长负责制，校长全面负责学校各项工作的组织、协调和推进，同时充分发挥学校党支部的政治核心作用和工会的民主监督作用，设置教务处、政教处、总务处、年级组、教研组等职能部门，各部门职责明确、分工合作。坚持每周一召开行政例会，研究布置本周工作安排，民主决策学校各项工作。

学校每年召开教代会，重大决策和重大事项由教代会讨论通过后执行，学校做到校务公开、党务公开、财务公开，让教师人人参与学校管理，实现了民主管理和谐校园的管理机制。

2、制度管理

（1）、领导垂范，人性管理。学校推行分层管理，层层负责的“四级”管理体制。即校长负责制、主管科室负责制、年级组负责制、班主任负责制。执行五种管理措施（制度管理、目标管理、过程管理、职责管理、量化管理）。牢固树立责任意识和服务意识，以朴素、务实的作风影响教师，以亲和力和人性化措施调动教师积极性。

（2）、有章可循，规范管理。学校建立健全了各项规章制度，在多方征求意见的基础上，制定了《郑店中学教师岗位职责》、《郑店中学教职工岗位聘用制度》、《郑店中学绩效考核制度》、《郑店中学教师常规管理制度》、《郑店中学班级管理制度》、《郑店中学学生管理制度》等规章制度，让学校管理工作有章可循，使整个教师管理、学生管理处于一种有序正常运作的状态。

（三）队伍建设求素质

1、干部队伍建设

学校注重干部队伍的建设，坚持理论学习与教育教学管理经验的学习，学校和党支部通过开展“同读一本书，研究管理方法”、“读不同书，分享管理智慧”、“我是一面旗帜”等读书、演讲等活动，不断增强干部的事业心和责任感，树立创新管理、增强服务意识，提高管理水平，着力打造一支学习型创新型的管理团队。学校现有校级干部4人，中层干部9人，平均年龄43岁， 全部达到本科；12人为中学高级，1人为中学一级教师。

汪玖红校长家住纸坊，每天早晨在学生早读前就早早来到学校，晚上检查学生就寝以后回家，多年以来如一日。每周一第一节课，组织学校行政例会，周一下午第三节参加每周班主任例会，听取和指导各部门工作安排，积极参加各种教研会，研讨教学中问题，引导教师对“高效课堂”的打造开展各项活动。

杨竞书记积极协助校长工作，并负责教师的思想工作，帮助教师反思教学教育过程中的不足；在年级月考质量分析会上常常结合自己的教书体会与深入的思考，对老师们进行教学方法的指导；在思想出现波动时，总是第一时间与老师交心、谈心。校长的统筹、书记的协助在学校造就了一种和谐、人性的管理氛围，

也影响着班子成员以工作为重，一直以来，我校所有班子成员全部深入教学第一线，承担学科教学任务并参与指导学科教学和年级管理。

2、教师队伍建设

（1）扬师德，树立教师高尚的人格。学校坚持把“铸师魂、扬师德、树新风”作为师德工作的重点和目标，引导我校教师模范履行师德规范，教书育人，言传身教。让广大教师以高尚的仪表、文明的语言、健康的思想面对学生、面对社会，自尊自律、为人师表，打造出一支师德高尚、业精技高、群众满意、社会认可的务过硬的教师队伍。三年来，全体教师无违法违规现象发生。好人好事来断涌现。在课内比教学、课外访万家活动中，熊朋枝、韩珊、胡伟、徐锦霞、吴涛、常世梅、朱金燕、周月星、付强等一大批教师被评为先进教师。

（2）重发展，提升教师业务素质。为满足新课程改革的需要，提高教师队伍素质，一是每年学校为教师统一订购10余种教育期刊，供教师学习；二是学校为打造“书香校园”，拿出部分资金鼓励教师自己征订各类书刊杂志。通过学习提升教师品位和人格，提高了教师工作与生活的质量。三是结合教师的全员培训工作，为全体教师解决新课改实践中的困惑和问题，通过让教师观看名师授课、互听评课和组织教师参加学科培训、进行学科组教研、选派教师到外地参加学习、培训等活动，开阔了教师的眼界和思路，提高了教师素质。

（3）培名师，健全教师成长机制。学校制订“培名师”工作方案，建立教师终身学习制度，构建校本培训体系，积极开展校本研修活动，采取“请进来，走出去”的培训机制，每年都要选派业务精良的骨干教师50余人次外出学习和培训，同时积极搞好二级培训，将先进教学理念、教学方法在全体教中广泛传播，促进全校教师共同进步，学校每学期要举行一次“课内比教学”大赛，评选学校骨干教师，以骨干带动全体，推动教师教学能力和业务水平不断提高。

（四）条件运用求实在

1、仪器装备物尽其用

我校由副校长分管仪器装备使用工作，每个功能室配备专职教师管理仪器装备，学校按标准配齐配足实验、图书、体艺、信息技术专职人员。坚持落实仪器装备管理制度及工作要求，仪器装备的使用工作有计划、有检查、有总结，。学校要求各学科按照课程设计和教学要求，用足、用好仪器设备、图书资料及其他优质教学资源；积极为师生创造各种有利条件，促进仪器设备的使用，最大限度发挥教育装备在教育教学中的作用，提高教育教学水平。仪器装备完好率达95%以上。

学校美术室、活动室、音乐室既是上课的场所，也为各兴趣小组提供了活动的天地，校园广播站和多媒体教室的利用，为学校文化建设创造了有利条件。实验开出率达100%，学校图书馆每天开放，正常使用，服务与师生，服务于教学。

2、装备使用管理常态。

学校建立了仪器装备长效管理机制，加强日常管理，做好仪器装备档案建设。严格执行设备购置、验收、管理制度，做到台帐、实物相符。实验室、图书室、

音美体器材室等建立完整的岗位责任、管理、使用、安全防护、卫生等各项制度；加强对仪器设备的保养和维护，确保仪器设备的完好率，提高仪器设备的使用率和使用效益；不断完善教育装备档案内容，确保档案内容详实、完备、规范；组织实验教师、管理人员和专业课教师参加上级主管部门组织的各类培训，提高管理和应用水平。

3、新装备适应

为适应学校教育工作的需要，在上级各部门的支持下，我校今年改建标准化塑胶运动场一个、标准篮球场、排球场各二个，对图书馆和阅览室、多媒体教室、音乐室、美术室、活动室、心理咨询室、电子备课、理化生地实验仪器室、体育器材室和微机室等功能室进行了修缮；对图书室中的藏书进行清理和添置，目前共有藏书21大类35987册（生均43.3册）。学校已建有10兆的宽带网，开通了远程教育接收系统和校园网，实现了教育信息的传递和共享，教育手段的科学化、规范化和现代化不仅满足了教学活动的需要，为进一步发展学生特长，提高综合实践能力搭建了平台。在教育发展的征程中对教育现代化，国家加大了投入，办学条件今非昔比，为了使全体教师能早日适应新装备、用好新装备，我们采取“请进来，走出去”的措施，全员全方位培训教师，让教师在实施中提高适应，通过近两年的不懈努力，我校80%的教师能按要求使用新装备，全体教师适应新装备能力正在不断提高。

（五）教育教学求高质

1、规范办学

学校认真贯彻落实新《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德规范》和《武汉市教育局关于进一步加强中小学管理减轻中小学生课业负担的意见（武教基[2007]55号）》文件精神，规范办学行为，严格执行课程设置方案，开齐、开足课程，控制学生在校活动时间的总量，结合学生大课间活动和课外体育活动内容，确保“阳光1小时活动”的开展，制定制度严禁向学生推荐教辅资料和有偿家教，关心关爱学困生、行为偏常生。三年来学校组织社会、党员资助贫困生100多人次。学校三年以来没有发生任何重大安全责任事故，无乱收费现象发生。

2、德育工作

学校建立德育工作管理体制，构建德育工作网络体系，坚持“立德树人，德育为先”的理念，遵循教育规律，回归教育本真，积极推进素质教育。成立了学校德育工作领导小组。坚持间周召开一次工作例会，每学期召开一次总结会，对德育工作进行小结反思；每学期召开一次总结表彰会议，回顾一学期工作的得与失。学校构建“三线立体”多层次德育管理模式，即校长——政教处——班主任——班委会一条线；党支部——团支部——团小组一条线；学校行政值日——值日教师——班级值周一条线；把德育工作管理落到学校教育教学工作的每一个环节中去，落实到每个学生每天在学校学习生活的每个细节中去，落实到校园各个角落中去，持之以恒，真抓实干。学校通过专题讲座、升旗仪式、校外社会实践

活动、班团活动、观看爱国主义影片、参观郑店工业园、中学生一日常规评比、学生综合素质评价等活动，以活动为载体，让学生在活动中受教育，使德育教育活动丰富多彩。使学校面貌发生了巨大变化，学生综合素质明显提高。

3、教学工作

（1）转变教育观念，打造高效课堂。

我校为落实课堂教学改革，探求新课程背景下提高我校课堂效率的途径，力求我校课堂节节高效，制定了《郑店中学优化教学常规环节方案》，从规范教学行为、优化教学方法、构建课堂教学模式等方面提升新课程改革的执行力，以提高课堂教学效率。一是着力转变教育观念。通过组织教师学习教育教学理论、新的教学方式和方法，开展讨论与反思，进一步深化认识，强化责任，把教师的教育思想观念真正统一到素质教育的要求上来，统一到新课程改革的方向上来。二是着力打造高效课堂，通过课堂教学实践，引导教师树立科学的教学观、学生观，切实转变教师的角色定位和教学行为，深化“学生自主、合作、探究”的学习方式的实践运用，以切实打造生本课堂、高效课堂。三是着力完善课堂教学管理机制。以质量考评细则为依据，以小班化教学要求为标准，全面规范课堂教学行为，严格过程的监管落实，科学考评周期质量效果。四是着力促进信息技术与学科课程的深度融合认真把握教育技术现代化的契机，利用教育云、班班通等手段，着力推进信息技术与学科课程的深度融合，指导教师科学规范运用现代化教学技术手段，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，充分发挥信息技术为提高教学质量的辅助作用。

（2）全面优化教学常规环节

一是优化备课环节；二是优化上课环节；三是优化作业环节；四是优化辅导环节；五是优化检测环节。五个环节均有标准、有检查、有总结、有通报，并与绩效挂钩。

（3）常态开展“课内比教学”工作

我校按照市、区“高效课堂建设工程”实施方案的要求，落实好“课内比教学”工作：一是按照活动实施方案的部署，组织好每学期一次的校、片层级全员课堂教学比武活动，确保教师参与面达到100%；二是为示范课、研讨课全校教师搭建展示平台，促进高效课堂的深入推进，同时有序开展优秀教学设计、教学反思等评比活动。

4、体卫艺工作

我校全面落实“阳光体育1小时”工程，进一步规范体育课教学，落实“两操”和大课间内容，丰富学生课外体育活动，提高学生体能素质，促进学生身心和谐发展；成立体育、艺术兴趣小组，在全校开展体艺活动，全面提高学生的身体素质和体艺特长。认真贯彻和落实《学校卫生工作条例》，加强健康教育，健全中学生常见病、传染病预防机制和突发公共卫生安全事件预警处置机制，进一步提高学生健康水平和学校公共卫生服务质量。

5、信息技术

为了实现了教育教学的信息化，学校成立了“学校信息化领导小组”，小组各成员分工协作，制订了学校教育信息化发展的长远规划：

（1）对全体老师进行了全面的培训。

（2）要求全体老师运用信息技术进课堂。

（3）按国家标准配备专业教师、开足、开齐、开好《信息技术》课。

（4）开展了信息技术与学科教学整合的课题研究。

（5）盘活现有资源，建设资源丰富、操作方便的学科资源库平台。

6、环境教育

学校成立了以教学校长为组长、由教务主任具体分管、科技辅导员具体负责的学校科技环境工作小组。各班由1名同学担任科普宣传员，建立兴趣活动小组，形成了学校科技环境教育网络。学校在每学期开学初将科技工作列入学校的工作计划中，有目标，有内容，有安排。在此基础上，科技工作小组根据学校要求再制定科技教育工作计划，并加以具体落实。教学中，强调科技环境工作的重要性，创设科技环境教育氛围，开拓渠道，营造良好的科技教育环境。每周一次的兴趣活动，每天一次的“科技午餐”广播、每月一次“科普黑板报”等，从衣食住行，从浅显的科学常识到深奥的科学道理，让学生在耳濡目染的环境中接受科学教育。这样既尊重了学生的个性，体现了自主选择，发展了学生的内驱力，又拓展了学生的活动空间，提高了学生的参与能力，让学生得到真切的体验,明白科学就在大家的身边。

二. 学校发展有特色

（一）特色发展有目标

1、特色定位

郑店中学依托悠久的办学历史和“为了每一个孩子的健康成长”的办学理念，以“让美重回我们身边”为目的，确立了“美行教育”为学校办学特色。教育是对美的追求，费孝通先生曾提出“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的文字箴言。他告诉我们教育要把真、善、美的种子种在孩子的心田，要与学科知识一起，共同点亮孩子们的人生！

党的十八大提出社会主义核心价值观，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。

传统美德，是人类发展过程中形成的、影响社会和人的发展。美德是优秀道德品质、优良民族精神、崇高民族气节、高尚的情感以及良好的生活习惯的总和，它是人类进步的“形”与“魂”。

苏霍姆斯基说:“没有美育就没有任何教育，美是一种心灵的体操—-它使我们精神正直、心地纯洁、感情和信念端正，..........经过长期美的陶冶，会在不知不觉中使人感到丑恶的东西是不可容忍的！.......让美把丑与恶排挤出去，这就是教育。”也就是说，教育在传授知识的同时，使我们的学生形成“美德、美趣、美行、美言”的品质。

正是基于这种认识，近年来，郑店中学在学校发展和建设过程中推行传统美德教育，将传统美德融入学校教育的每一项工作中，逐渐形成了郑店中学的教育特色——“美行”教育。

2、特色发展规划

以“美行教育”为特色，做到“内化于德，外显于形”、“以行为本，以美导行”，学讲话，讲道理；学礼仪，讲文明；学书法，讲品位。以此推进校园文化建设：以公约文化推行养成教育；以书法文化推行审美教育；以绿道文化推行环保教育。并将三项文化融于班级文化和课堂教学中，着力于在内涵上办特色学校。

（二）特色发展有措施

1、条件保障

（1）郑店中学首先从提高教师队伍素质入手，用教师的“美行”潜移默化地引导学生“美行”。

一是制度规范教师行为“美行”。郑店中学通过完善的制度对教师教学行为、常规工作、言谈举止等方面都提出了“美行”的要求。

二是激励教师读书思想“美行”。读书能增长知识、净化心灵！为鼓励教师学习学校每年拿出部分资金对教师征订学习资料进行奖励，同时通过举行教师读书比赛激发教师读书热情。

三是树立榜样倡导“美行”。 郑店中学倡导老师形成自己独特的“美行教育”的育人风格、模式。鼓励教师用特色思想带出特色班级。如优秀教师林先有、年轻教师张建明，都倡导学生自我管理，以“爱、严、导”为准则，严格要求、细化管理；区优秀青年老师陈华，凭借赏识教育这手绝活儿，让班级管理风生水起。朱金燕、任晓红两位女老师用激情演绎人文管理的风采。

（2）创造适合学生发展的教育平台

一是郑店中学结合郑店街发展的历史、故事、人物传奇及《中学生守则》、《中学生行为规范》等素材编写校本教材，让学生认识“美行”。

二是开展活动体验“美行”。近年来，郑店中学向全体学生提出“外塑形象，内秀品质，做美行少年”的要求，体验各类“美行”个人和“美行”团队。

三开展活动感受“美行”。近年来，郑店中学通过活动，让学生感受“美行教育”。如开学典礼、新生入学、主题班会、专题教育、校外教育基地社会实践活动等。如 “我的中国梦”系列活动、“美在身边”系列活、故事征文、书画竞赛、元旦艺术节、“诵读经典，寻找书中美”读书比赛、“我们的节日、做一个有道德的人”活动、“爱的行动，美的心灵”活动、“美化校园，净化心灵”、“走近父母、弘扬孝心”活动。

近年来，郑店中学探索学生自律自主管理之路。施行各班学生轮流值周制度，由该班同学全员参与，负责校园的礼仪、卫生、安全、楼道巡视等方面的管理。负责班级卫生、礼仪、值日、图书和安全纪律等方面的管理。值日生“通过劝导、提示、指点、检查等方式开展工作，以榜样式的责任感展现“美行”少年的风采，使校园人人有礼仪，处处皆和美，也培养了学生自主、自信的人格。

（3） 营造“以美育人”的氛围

郑店中学注重校园文化对学生潜移默化的影响，结合学校现有条件，致力于“美”的环境打造，从综合楼的设计、功能室的特色文化、班级特色文化，到运动场、绿化带、学生生活区，都彰显出浓厚的“美行”文化气息。

2、工作实施

（1）推行系列文化，培养学生的独立性、责任心、参与意识、合作精神和民主精神。一是着力于“学习型”、“合作型”和“活力型”教师队伍建设。二是以书法、体育、音乐艺术文化推行审美教育。三是以公约文化推行养成教育。三项公

约：厕所文明公约：讲卫生、节用水、爱公物。就寝文明公约：守纪有序、速快而静。餐厅文明公约：轻声慢步、整洁守序。在系列文化的推行过程中，孩子们的独立性、责任心、参与意识、合作精神和民主精神都得到了有效培养，他们的个性得到了张扬，潜能得到了激发，能力得到了发展。

（2）实施“主题教育”，促进学生“三个阶段”发展。

以发展教育特色的学生发展“三个阶段”划分为基本出发点，合理规划三个年级德育主题内容，促进学生优良思想道德品质的形成。学校德育由“尝试发展”走向“自主发展”，再走向“超越发展”的“三个阶段”。

（3）构建德育大体系，优化“美行教育”平台。

一是“三位一体”的开放性德育体系。（学校、家庭、社会）

二是“三圈一体”的规范性德育体系。（班级、年级、政教处）

“三会一体”的自主性德育体系。（团支部会、学生会和学生自治委员会） 让学生在学校、家庭和社会日常生活的“润物细无声”的环境中得到教育；让学生在实践活动中寓教育于其中，去感悟人生、体验人生；让学生在丰厚学校文化的潜移默化中，得到熏陶和感化。

（三）特色教育有成效

（1）学校和谐发展 学校处处充满温暧。

郑店中学推行“美行教育”以来，学校管理从规范岗位职责制度发展为民主型学校管理体制。学校处处充满着温馨，教学工作中教师们积极主动，年级组、学科组中教师团结协作，全体教师间充满了关爱和情谊，学校处处洋溢着和谐和温情。

（2）予美于行 美重回我们身边。

近年来，郑店中学探索“美行教育”的办学特色，将“美行教育”融入到学校教育的每一个环节中，并收到了明显的效果。学校中人人讲诚信——抄袭作业的学生少了、教师工作踏实了，学风、教风井然；学校中人人注重社会公德——乱扔垃圾的没有了、公共场合吸烟的没有了，环境优美；学校中人人讲文明——说脏话粗话的没有了、扯皮打架的没有了，处处文明雅趣；学校中人人情趣高尚——玩游戏的人少了、追求高雅情趣的多了，书法展、绘画展、运动会、艺术节已成为广大师生展示的舞台；郑店中学人人尊老爱幼——关心学生、尊敬师长、孝顺父母蔚然成风。郑店中学在“为了每个孩子健康成长”办学理念的引领下，在坎坷中锐意进取、在曲折中茁壮成长，做到了“让美重回我们身边”，逐渐形成了“美行教育”的办学特色，已发展为一所充满生机活力、潜力巨大、特色鲜明的优质初级中学。

（3）办学质量高质量

在 “让每一个孩子健康成长”理念的引领下，教师专业素养得到大幅度提高，学生行为习惯、学习习惯、文化素质、身心素质和核心能力得到了大幅度提高。学生的综合素质优良，近三年无一例犯罪现象。学生综合素质评价4A1B以上达到85%。学生参加市级以上知识、科技、体艺竞赛获奖100多人次。中考质

量一年一个新台阶，历年来，都圆满地完成了上级领导下达的各项目标，年年被评为江夏区教育质量先进单位。

非毕业年级近三年都有名学生被评为武汉市三好学生、优秀学生干部，有300多人被评为校级三好学生、优秀干部、文明之星、体艺之星、进步之星。

（4）学生素质逐年提高

①学生身心素质

我校结合教育学、心理学理论和文化传统，探索、研究，选定被称为“无言的诗、无图的画、无行的舞、无声的乐”“美行教育”书法艺术作为着力点和突破口，提出了“认真写字，端正做人”的号召，推行“美行教育”，并以此归向“以行为本，以美导行”。

学校还建立了校内书法兴趣小组，注重对书法艺术幼苗的培养。通过主题班队会及专题教育活动等多种渠道让学生加深对“练字练心、立字立人”的理解。邀请本市书法家及省外的书法家到校指导学生，开展各种书法特色活动，让书法家到班上为各班级书写班训和名言警句，让孩子们从书法家身上吸取人文养分，增强审美意识，提升审美鉴赏水平。

书法文化的推广，使孩子们懂得了守规矩，课堂中坐姿端庄，习字时一丝不苟，作业本整洁干净，言行举止透出儒雅文明。

开发经典美文的校本教材，有经典美文诵读课程，经常开展诵读活动，校园诵读氛围浓郁。提倡师生同读；初中生根据自己的兴趣能够广泛阅读，增加积淀，培养语感；精选美文杂文进行阅读，砥砺思想，提升驾驭语言的能力及阅读鉴赏力。

在学校系列文化的推行过程中，孩子们的独立性、责任心、参与意识、合作精神和民主精神都得到了有效培养，他们的个性得到了张扬，潜能得到了激发，能力得到了发展。

②学生品德素质

为贯彻“美行教育”理念，从学生入厕、就寝、就餐细节入手，以此建立起“德育教育基地”。学校有针对性地开展以“你我齐努力，共做文明人”为主题的一系列德育教育活动。学校陆续开展“打造星级厕所”、 “节约从餐厅开始”系列活动，让活动引导孩子们美行，让他们以美行践行品质。在系列活动的推行过程中，孩子们的独立性、责任心、参与意识、合作精神和民主精神都得到了有效培养，他们的个性得到了张扬，潜能得到了激发，能力得到了发展。同时以发展教育特色的 “三个阶段”划分为基本出发点，合理规划三个年级德育主题内容，促进学生优良思想道德品质的形成。目前学生通过“美行教育”，在日常行为规范中，绝大多数学生心灵美、行为美、语言美，“美行教育”成果丰硕。

③学生学业成绩

近年来， “美行教育”对郑店中学的学生学业水平提高有较大的促进，九年级近三年合格率分别为92.8%、94.8%、96.8%，优良率分别为15.6%、14.6%、

17.8%；七、八年级近三年来合格率分别为94%、90.8%、94.3%，优秀率分别为11.2%、13.4%、15.6%。

④核心能力

通过实施“美行教育”，帮助学生更好地适应学习，促进学生在学校环境中重新获得新的技能和知识发展；促进了学生在各种条件下调整自我、发展自我，能力的提高。我校在教育过程中，注重对学生掌握知识、提高能力以至形成素质和形成能力。学生在校学习、社会实践等活动使核心能力有所提高，学生通过学校教育形成了核心能力的内在(知识、价值、意志、情感、态度)积淀，使他们在学校生活中明白做人的道理、礼节、规矩、情感，提升学生应有的人文素养、文明礼貌、道德修养、责任、诚信、耐心、毅力、与人交流、与人沟通、与人合作的能力。

（4）教师素质迅发展

①教师职业理想与道德

学校坚持把“铸师魂、扬师德、树新风”作为师德工作的重点和目标，把加强师德建设同当前教育中存在的不良现象结合起来，联系实际，切实整顿教师队伍中的不良思想和作风，引导我校教师模范履行师德规范，教书育人，言传身教。让广大教师以高尚的仪表、文明的语言、健康的思想面对学生、面对社会，自尊自律、为人师表，打造出一支师德高尚、业务过硬的教师队伍。

②教师身心素质

建立一支身心健康的教师队伍是郑店中学推行“美行教育”的保证，郑店中学通过开展丰富多彩的教师业余活动和组织教师体检等方式，及倮障了郑店中学教师的身心健康，同时增强郑店中学的凝聚力、丰富了教职员工业余生活，减缓教师的工作压力、打造了校园文化、增进了教职工间情感交流，让广大教师达到强身健体的效果的同时，构建了和谐校园，使广大教师享受到教育的幸福

③教师专业水平

为满足新课程改革的需要，提高教师队伍素质，一是每年学校为教师统一订购10余种教育期刊，供教师学习；二是学校为打造“书香校园”，拿出部分资金鼓励教师自己征订各类书刊杂志。通过学习提升教师品位和人格，提高了教师工作与生活的质量。三是结合教师的培训工作，为全体教师解决新课改实践中的困惑和问题，通过让教师观看名师授课、互听评课和组织教师参加学科培训、进行学科组教研、选派教师到外地参加学习、培训等活动，开阔了教师的眼界和思路，提高了教师素质。学校制订“培名师”工作方案，建立教师终身学习制度，构建校本培训体系，积极开展校本研修活动，采取“请进来，走出去”的培训机制，每年都要选派业务精良的骨干教师50余人次外出学习和培训，同时积极搞好二级培训，将先进教学理念必教学方法在全体教中广泛传播，促进全校教师共同进步，学校每学期要举行一次“课内比教学”大赛，评选学校骨干教师，以骨干带动全体，推动教师教学能力和业务水平不断提高。

④教师艺术能力

为落实教科研活动的实效性，我校利用“常规管理月”活动、“课内比教学”工作、“随堂听课”机制落实听评课制度，（领导干部一学期听课不少于30节，教师不少于15节），坚持带领教师进行互听互评互议，反思教学过程中存在的不足，提高课堂教学效果。学校实施科研兴校工程。积极承担各级课题研究工作，三年来，我校教师撰写优秀教育教学论文80篇。完成了“十一五”教育科研国家级课题《校本研修中的学成教育研究》。并于20xx年春着手“十二五”教育科研市级课题《初中教学减负提质策略研究》的研究。

（四）教育效益在增值

1.当前发展指数

（1）学生健康成长

在学校“让每一位孩子健康成长”理念的引领下，学校倡导“美行教育”学生的行为习惯、学习习惯、科学文化素质、身心素质和核心能力得到了大幅度提高，全体学生的学业成绩和综合素质逐年提高。

（2）教师素质提高

学校高度重视教师队伍建设，有效促进了教师师德水平和专业能力的提高，区级以上学科带头人2人，区级优秀青年教师4人。教师参加市级以上论文、学案、技能竞赛成绩显著。目前象付强、范艳萍、曹红波一大批青年教师正茁壮成长起来。为郑店中学今后的发展奠定了坚实的基础。

学校以高效课堂的构建为载体，结合“课内比教学”工作的开展，在教师中形成了浓厚的教研氛围。

2.后续发展前景

学校利用素质教育均衡发展示范区的创建这一契机，学校的硬件、软件设施不断完善。“美行教育”特色的定位捉进了学生能力的提高、教师素质的发展，更有力地推动了学校的发展。学校历年办学质量的稳步提高，得到了所有家长的认同，学生学业成绩、道德品质也有了的明显提升。良好的社会信誉受到领导、家长和学生的交口称赞，发展前景更加辉煌。

第四部分 存在的主要问题及今后的努力方向

通过自查自评，我们看到成绩的同时也认识到了不足和存在的问题：

1、随着教育的发展，教师的专业化水平有待进一步提高，如教师的科研能力、生成高效课堂的能力、适应新装备的能力等都有待进一步提高。

2、进一步走内涵发展之路，锤炼办学理念，丰富办学特色的内涵，总结办学特色成果，使“美行教育”特色不断升华和发展。