关于教育公平问题调查报告

RIO枫

(渤海大学文理学院   信息技术系) 

教育是一个民族进步的体现，教育是一个国家是否繁荣的象征，教育体现了一个时代的发展规律，教育是一个民族最根本的事业，涉及千家万户，惠及子孙后代，关系国家的前途命运和长治久安，是人民群众普遍关心的重要工作，在构建社会主义和谐社会中起着十分重要的作用。促进教育公平，保障社会公平，也是构建社会主义和谐社会的客观要求。“知识可以改变命运。”这是一句老百姓耳熟能详的公益广告词。它告诫人们，即便是在经济、社会地位等

一、调查者基本情况

     针对不同档次学校的几个年级学生的学习成绩情况进行了校园门口抽样调查，其中小学生30%、初中生30%、高中生40%。

二、本次调查涉及的主要内容

     针对不同档次的学校，即重点公立学校、普通公立学校、私立学校不同年级不同年龄段的学生进行了成绩调查和知识接受能力的调查，通过调查上学期数学 语文 英语，中学生外加一门物理四科成绩的调查，并且当场随机给学生出数学口算题和是个英文单词的记忆，考察其学习能力。由学习能力和成绩即可看出学生是否接受到良好的教育。

三、调查结果与分析

     调查结果表明重点私立学校的小学生大多有良好的数学口算能力，三种类别学校小学生记忆力相当。而重点的初中生的口算能力和成绩与私立学校重点班级的学生相当，但是语言表达能力重点学校的学生更胜一筹。普通学校高中生和重点学校的高中生从成绩到算数能力都相差很多，私立高中的学生相较之下更加差一点。而由此出现的问题更是需要我们去仔细评论。

（一）家长本身的问题

大学本科已经从以前的高门槛学位演变成现在80%以上的高中毕业生都能够就读的学位了。本科生 大专生已经普及，但是真正有足够实力能够在大学校园中学得足够知识的大学生又有多少呢。尤其是现在的生活水平如此之高，父母望子成龙望女成凤的心态让每个孩子都能读上大学甚至出国留学，而这些孩子毕业之后是否具备大学生的知识水平呢。在国外读书是否能够提高学生们的能力，还是仅仅是父母用金钱买了学位证毕业证为的就是这个文凭。

父母永远舍得大价钱去栽培现在的独生子女，但是这种心态不仅仅使得现在的孩子缺少素质，缺乏自立能力，不能接受人生的挫折甚至产生心理问题，误入歧途。更加严重的残害了很多家庭条件一般的学生，因为家庭条件相差悬殊因此再受教育方面产生了很大差距，遇到师德差的教师孩子所受到的教育和地位都会有差异，这样的不平等使得孩子的内心产生畸形，凡事以钱为首，把金钱利益看的很重，因此不在乎知识无视知识的重要性。即便是成绩好了也失去了做为人的道德，这样是非常危险的。也是我们应该改掉的。

（二）制度以及费用问题

    中国目前的义务教育在各个方面由弱变强，如今的九年义务教育体现了国内对教育的重视，可是这并不是我们所看到的那样。九年义务教育实际上并非义务，很多私立学校的成功建立，公立学校特设班的乱收费，课后补习的变相收费，私人家教的费用更是昂贵不堪

而说到教育我们不得不看看日本目前的教育状况。在法律保障下的日本教育的公平性体现在学校教育的各个方面。无论农村还是城市的学校，无论是町立、市立还是都立学校，无论小学、初中，体育馆、游泳池、音乐教室、美术教室、家庭教室等等，各种教学设施一应俱全，不因外部条件和地理位置的区别而有不同，这就保证了所有的学生都能享受同等条件的教育基础设施；从师资方面看，日本的义务教育阶段，中小学没有重点学校和非重点之分。老师从属于每个市、区，而不是学校。因此，在一个学校待满一定的年限，老师就要交流到同一个区的其他学校去，而不能长期在同一所学校任教。这就保证了师资的公平性；从入学方式看，日本义务教育阶段不存在“择校”这一说法。进什么学校完全取决于住在什么地方。只要家在学校所属的行政区划范围内，适龄儿童即可入读当地的学校，无论学校好坏，不需支付任何“赞助费”。

日本实施的是免费义务教育也是九年制，只要在公立的中、小学校就读，除免学费外，书本也由学校统一免费发放。但校服费、讲义费、午餐费、课外活动费等等仍然是一笔不小的开销。为了切实保障每个人的受教育权利，帮助经济困难家庭，日本政府有着一套相当成熟和完善的补助制度。

在城市，非义务教育阶段收费一再增加，由于同一地区内校际教育资源的差别引发的“择校热”愈演愈烈，家长要向重点初中、高中交纳数万元不等的择校费。在高校，高额学费成为贫困生上学的负担，同时招生名额分配明显失衡，发达地区特别是中心城市的高考招生分数远低于其他省区。随着我国现代化进程的加快，大量农民工入城，流动人口子女的教育问题也造成了新的教育不公平。

今天中国的教育制度是问题多多，困难重重，许多的利益群体牵扯到里面去，若牵一发那可真是动全身啊。

（三）地域问题

正如很多考生所知道的，高考制度是分地区划分数段的，升初中的考试换校考，学校之间交换老师考，有监控，有屏蔽。但是这些看似“正规”的考试真的如此正规毫无水分吗？

义务教育、高等教育，道理上应该具有公平性。然而正如一位西方人士曾发表文章指出的，“当今中国一个不光彩的世界之最：中国教育制度是世界上最不公平的”。这种不公平的表现除了教育资源分配之外，还有教育机会选择、地区性教育歧视、结构性供需失衡等问题。

 一个值得关注的现象是，近年来伴随报考人数的增加，录取率有所下降。报考人数从20##年的527万增至20##年的1010万，录取率 从20##年的60.91％下降到20##年的56.14％。在教育需求增加的同时，教育供给的地区结构和学科结构没有发生相应变化。导致近些年来已经引起社会关注的“地区性歧视”和“学科性歧视”更加突出。

在农村上学与在城市上学，课本不同，师资力量不同，课时安排也不同，而最不同的还是环境教育。所谓学习学习不仅仅是书本上的知识，做人的道理也是义务教育，学习先学做人。

再者不同地域的课程和分数线的差距也是教育不平等的体现。很多人知道高考的跨省要提分数线，而北大、清华这些我们向往的名校，在北京当地的学生看来分数跟国内其他的国本大学没什么差别，但是在外地学生身上却背负着100分以上的让分差距，也因此来自全国各地的富爸爸在北京买房子给孩子落户口，当然这不仅仅是大学从小学开始就已经这样了。

（四）学科的歧视问题

“学科性歧视”问题也同样值得关注。由于文科考生增加大于招生人数的增加。导致文理倒挂、高分低就和高分落榜现象。以20##年到今天为止公布的25个省市为例。统计表明：文科一本平均581.16分，理科一本平均551.60分，相差30分。也就是说，文科考生要比理科考生多考30分，才可能得到公平的教育机会。以四川今年为例，46.8万考生，总录取率为53.6％，但是其中的19.7万文科考生，最后的录取率仅仅是14.76%。

政府是公共产品的提供者，责任当然在政府。也当然有解决问题的办法。所有的高等教育的不公平都是由高考的不公平造成的，所以高考的制度是否应该学习中国彩票事业呢，公平，公正，公开。

四、采取建议与意见

（一）费用问题

首先还是要解决费用问题收费越来越高使得很多穷人家的孩子上不了学，上不起学，甚至连书本费都交不起而这昂贵的书本费到底值不值这些钱我们就不得而知了。所以解决乱收费的问题是我们保证全国学生都能生活在良好学习环境下的先决条件。

（二）教育资源分布

原因一是经济发展不平衡。经济发展是社会事业发展的基础。区域间经济发展存在差距，使教育软硬件建设的投入存在差距，从而导致区域间教育发展存在差距。东部地区与西部地区、城镇与农村、中心城市与边远地区，在教育的人力、物力、财力的投入上都相差甚远。即使在一个城市中，优质教育资源的分布也是不均衡的。应该多给城镇和农村地区一些保送机会或者说降低一些分数线要求。

（三）群众接受教育机会不平等

一部分农民工随迁子女不能进入城市中小学就读;国家助学体系尚没有覆盖普通高中教育;残疾儿童受教育水平远落后于普通儿童;部分地区的学生接受高等教育的机会少;同一所高校在不同省市录取分数线差距较大等等。所以要为此多给农民工子女一些福利，让他们有书读有学上，提高对他们的教育重视程度。

（四）家长改观

家长也要多为自己的孩子和他人的孩子着想，即便自己生活富裕但是不代表孩子接受的教育就要跟别人不同，况且同等条件下成长的孩子今后的成长方向才能正常，过度保护和宠爱只会害人害己，要相信自己的孩子即使在普通的学校仍旧能够成为优秀的人。 

五、总结

在中国进步的同时，教育问题一定要与时俱进，各国经济实力的差异，军事力量的差距，科技的发展速度影响了教育，但是追根到底是教育推动了国家发展，教育的成功出现了智慧群体，有知识有素质的群体才能带动社会的进步，国家的繁荣。而从个人身上也可以看出，在与生俱来存在巨大不平等的情况下，通过学习、接受教育，人同样可以获得公平竞争、向上流动的机会。处于社会下层的弱势者因为拥有知识而摆脱了他出身的那个群体的局限，其生存状态将会得到明显改善。但有时我们会看到，贫困地区的孩子无学可上或上不起学、农村合格教师匮乏、随父母进城打工的孩子流落在农贸市场。这样的情形我们不想看到也是国家这位母亲不愿看到的，希望通过这份调查能够使看到的人了解大概，自身受益也能使各方面的专家和管理者深思。

                                                     20##年10月5日

中小学择校问题

调查报告

题     目    教育公平问题         

完成人姓名      RIO枫            

系     别     信息技术系          

专     业  信息管理与信息系统      

班     级     20##级9班            

指导教师       滕群              

完成日期    20##年10月