小学英语教学“课堂导入”的特点和方法

摘要：在英语课堂教学中合理、巧妙地设计导入环节，能营造浓厚的英语学习氛围，激发学生的英语学习热情，化解学习内容的难度，实现新旧内容的自然过渡，从而大大提高课堂教学效果。导入环节的设计应融趣味性、实效性和交际性于一体，同时还要具有简洁性和新异性。

关键词：英语课堂导入 特点 方法

导入是课堂教学中的重要环节，是承上启下、温故知新的必然途径。在课堂教学中自然、新颖、富有趣味的导入，最能吸引学生的注意力，使学生自然投入新课学习的氛围之中，激起他们活跃的思维，提高积极参与语言交流的热情，降低新内容的难度，实现新旧知识的自然过渡，优化学习效果。

然而，在深入基层学校听课调研的过程中，笔者发现许多教师在教学中不善于导入环节的设计。有的教师设计的导入环节过于程式化，似乎总是通过师生互致问候或询问日期、星期几、天气、学生出勤情况等问题开始新课；有的教师习惯于以值日生报告（on duty）的形式开始新课，大多是两名学生在前面表演一段对话，表演结束后，教师一般既不加以评价，也不与学生就对话内容进行信息交流，进一步引出新话题，使值日流于形式，不能吸引学生的注意力，降低了值日效果，无法实现复习检查与话题引入的有机融合；有的教师刻意设计一个新课导入环节，但缺乏自然性和新颖性；有的教师设计的导入环节形式很新颖，但只是为了调动学生积极性而设计，与本节课学习内容不相关，失去了水到渠成的流畅和温故知新的实效；甚至有为数不少的教师在教学过程中干脆没有话题导入的环节设计，直接以“In this class we're going to learn Unit....”的语言开始新课，使课堂教学显得苍白无力，毫无生机。基于上述问题，笔者认为如何设计新颖、高效的课堂教学导入环节是深化课程改革中需要特别关注的问题之一，也是最能体现教师的基本素质和施教技能的问题，关系教学效果的提高和英语教师的自身专业发展。

课堂教学导入的方式有多种，如：图片导入，包括教材中的插图、多媒体图片、教学挂图、照片及教师自制简笔画等；实物导入；师生自由交谈导入（free talk）；对话表演导入；游戏导入；歌曲吟唱导入；多媒体视听导入；故事导入；竞赛导入等等。无论采用哪种方式导入新课，都要充分考虑到学生的年龄特征和心理特点，并结合所学语言材料的内容、特点，使新课导入既趣味盎然又富有实效。笔者认为，导入环节应具备的以下几个特点：

一、导入环节应具备的特点

一趣味性

兴趣是学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。《英语课程标准》特别强调要关注学生的情感态度，激发和培养学生浓厚的英语学习兴趣，树立自信心，使他们形成积极向上的心理品质，主动思维，大胆实践。因此，在导入环节的设计中，要充分考虑到学生的年龄特征，尽量符合他们的心理需要，使他们尽快进入英语学习的状态，激发他们活跃的思维和表达的欲望，扫除英语学习障碍，化解新授内容的难度。导入环节尽可能采用那些

能充分调动学生各种感官、趣味十足的方式，如多媒体视听导入、游戏导入、歌曲欣赏和吟唱导入及小组竞赛导入等。例如在学习Monday等星期的表达时，教师可以在课始歌唱“星期歌”，伴随优美的乐曲声，在大屏幕上呈现出一周七天的卡通画面，同学们一边欣赏着图片，一边歌唱，兴趣非常高涨，马上融入了英语学习的氛围。

二、实效性

导入要富有趣味，但不能“为导入而导入”，单纯为了调动学生的积极性而设计导入环节。如同其他教学活动一样，无论采用哪种方式，最终都要为学习语言现象，发展学生综合语言运用能力服务。新颖、巧妙的导入既能创设浓厚的英语学习情境，又能为学习新内容做好铺垫，真正起到“引导”的作用，达到温故知新的效果。

在上面的例子中，在歌曲完毕后，对歌曲进行深究，询问：How many days are there in a week? What are they?从口头过度到笔头，让学生扎实的复习旧知，为接下来的新知做铺垫。

三、交际性

英语课堂教学是一个师生之间、学生之间进行信息和情感交流的过程。教师要不断拓宽学生的表达空间，引导他们尽可能多地进行有交际意义的交流和表达。

让学生根据老师的提示完成：We go to school from______ to _____. We don’t go to school on _____ or ______.让学生联系实际，完成叙述，达到语言的交际作用。本节课的导入虽然没有过多的辅助手段，但导入新课朴实、自然、流畅，给人一种娓娓道来的感觉。

四、简洁性

导入环节时间不宜过长，一般不超过3-5分钟，应力求做到“简约不简单”。如果时间过长，内容复杂，一是不能保证教学时间，二是容易引起学生的厌烦情绪。

由Saturday and Sunday 马上导入weekend, 引出课题at the weekend.本节课的导入没有太多的修饰和渲染，但作为一节常规课，导入既简洁又自然。

五、新异性

在英语课堂教学中，导入方式种种，许多方式在教学中为老师普遍采用，取得了良好的教学效果，但它又是必须不断更新、不断丰富、不断完善的教学手法。用“一招鲜，吃遍天”的方法去套用所有课堂教学内容，是不可取的，也是不现实的。无论这种导入方式效果多么好，如果经常、反复地运用，也会引起学生的反感，降低导入效果。因此，导入方法必须灵活、多样，给学生一种新异感，吸引学生的注意力。

导入的方式应依据教学的任务和内容、学生年龄特点和心理需求，灵活多变地加以运用。常见的方法有：

一、直观导入法

即通过图片，实物等导入教学。利用多媒体如幻灯机或电脑展现和课文内容相关的图片或录像资料。如在上Earthquake时，教师可事先找一些与此有关的录像或VCD片段，通过放映，让学生感受到地震时人们的心情及地震所造成的灾难，从而更好地理解课文。

二、娱乐放松型导入

游戏，歌曲、故事、猜谜语、顺口溜都是属于娱乐放松型导入。这种导入目的在于为学

生提供一个娱乐轻松的学习氛围，训练他们的模仿能力，尤其是在表达能力及听力能力的训练中。如在讲授第一册美国乡村音乐时，Country Road 那优美的旋律伴着精彩的移动画面，一下子打动了所有在场者的心，为课文教学做了很好的铺垫。

三、背景知识导入

背景知识导入是教师把课前查阅筛选的与当堂课话题有关的背景知识以故事叙述或提问回答的方式进行的导入。对于一些历史题材的课文，可采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口；而对于一些科普题材的课文，则可采用介绍一些学生熟悉的事例为切入点，从而把学生引入到真实的语境中去。

四、让学生成为学习的主体，把他们的言谈、表演作为导入

充分掌握学生好表演、欲成功、易满足等特点，把学生的自由式谈话、演讲和表演作为课堂教学的导入，满足学生的表演欲和成就感。

五、复习过渡，导入新课

知识是连贯的，系统的。新的知识是在旧有的基础上发展起来的。在导入新的语言知识和技能前先复习旧的知识，以旧带新，自然过渡，学生就能在轻松愉快的气氛中学习知识并使之系统连贯。比如，教师在写作课上讲正式信件的格式时，首先复习以前讲过的非正式信件的格式，然后运用对比分析的方法导入新的内容。

六、比赛导入

在以练习为主的课堂中，把学生变被动为主动最好的办法就是激起学生的好胜心和满足学生的成就感。以比赛的形式导入，以座位小组为单位或以性别为单位都是不错的组织形式，能把学生的情绪尽可能快的带入到积极参与状态，还能增强学生的集体意识与集体荣誉感。

作为每堂课的开始，具有艺术性的教学导入直接体现“未成曲调先成情”的特点。经过尝试后我更觉得导入阶段是教学过程中重要且值得探索和研究的环节。因为通过有效的导入，可以更好地调动学生的学习积极性，让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，既培养了他们主动参与的意识，又让学生积极运用所学的知识，大胆进行创造。他们产生了想要开口交流的愿望，自然就会更积极地思考，而课堂气氛会更加活跃，自然课堂效果就更显著。因此，“Do the things right， do the right things”将会是课堂导入艺术的最高境界。 参考文献：

1、刘佳；；高中英语课堂教学的导入艺术探究 [D]；华中师范大学；；20xx年

2、邵细芳、欧阳菁；浅谈课堂教学的导入艺术[J]景德镇高专学报 2002，（03）

3、张国华； 英语课堂教学导入模式探讨 [J]；广州市经济管理干部学院学报；；20xx年04期

4、张锁占；英语课堂导入的设计[J] 衡水师专学报；19xx年 01期

5、刘汉昔、党永升，“‘导学法’实验的初步尝试”，《中小学英语教学与研究》（沪），19xx年第1期。

6、刘红宇 “高中英语新教材阅读课的呈现”，《中小学外语教学》（京），19xx年第2期。

7、汪胜光 “利用文中插图，进行导语设计”，《中小学外语教学》（京），20xx年第3期。

8、莫幸华 “谈高中英语课的导入”，《中小学外语教学》（京），20xx年第6期

9、刘汉昔、党永升，“‘导学法’实验的初步尝试”，《中小学英语教学与研究》（沪），19xx年第1期。

10、胡春洞. 英语教学法 . 高等教育出版社， 19xx年

11、杨连瑞. 英语教育学 . 山东大学出版社， 19xx年

12、王怀彬等. 新教学方法 . 吉林科技出版社， 19xx年

13、李文海等. 语言教学与文化研究 . 中国文联出版社， 19xx年

14、《英语课程标准》 北京师范大学出版社 2001.7

15、陈英和 《认知发展心理》 浙江人民出版社 1996.

16、陈亮；英语辅导报高教版03～04学年度第31、32期；

17、王怀彬等 《新教学方法》 吉林科技出版社 19xx年

18、李文海等 《语言教学与文化研究》中国文联出版社19xx年

19、程晓棠，郑敏编.英语学习策略.北京：外语教学与研究出版社，20xx年

20、李观仪，具有中国特色的英语教学法[M].上海：上海外语教育出版社，1995.19

21、王笃勤.英语教学策略论.北京：外语教学与研究出版社，20xx年

22、周兴东 “课堂激趣六招” 《中小学英语教学与研究》 2004.5.

23、《上海市中小学英语课程标准》（征求意见稿） 2005.

24、何亚男 <<关于如何提高课堂教学实效性的座谈会>> 2008. 12

 

第二篇：英语课堂用语

英语课堂用语

课前打招呼,课后的告别语.A good beginning makes a good ending.教师主动,友好地同学生打招呼,不仅可以唤起学生的注意力,使其为开始上课作好准备,还可以创造一个平等,和谐,愉快的学习氛围, 以保证课堂教学的顺利进行.课堂教学结束时教师需向学生宣布,并向学生道别. 教师在提问时态度和声音要和蔼,可亲.提问语的使用要注意体现对学生的尊重, 不要让学生感到紧张,有压力.注意提问语的使用策略可减轻学生的学习焦虑情绪,保护学生的学习积极性.教师在提问时可以尽量使用像"Would you please tell us … " "Would you like to … " "May I ask you … " 等委婉而友好的语气.

问候语举例:

打招呼

Good morning/afternoon, kids.

It's so nice/I'm so happy to see you again.

Good kids, you look great/ wonderful today.

How are you doing, Kids

How's it going

You look so happy, any good news

Ok, kids, are you ready to have class

Shall we begin our lesson now

Let's start our class, shall we

OK, kids, that's all for today. I'll see you next time.

Alright kids. We'll stop here today.

Class is over.

See you next time, kids.

See you.

See you later.

Goodbye, kids.

Bye, kids.

告别

Now, kids, class begins.

Today, we're going to learn …

Now, open your books, please. Turn to page ...

Now, kids, please look at the blackboard/picture/your books/ page five.

Please read the … together. One, two, three, go!

Now, let's sing the song… together.

Well, let's go on. Please look at page …

This time, you do it one by one.

Now, listen to me, please.

Now, I'll read the …, please follow me.

Now kids, read after me/ the tape.

Follow me, please.

Please show me how well you can do/read it.

指令语举例:

Come to the front, please. / … please come to the front. Thank you.

Thank you. Please go back to your seat.

OK, kids, please stand up.

Please sit down.

Please work in pairs/ in groups/ individually/ by yourselves.

Now, kids, write/put the Chinese/English under/next to each word/

picture.

Now, let's do the exercise.

Now, kids, find a partner and role-play the conversation.

Work with your partner and answer the questions.

Please stop here.

Let's have/take a break.

Good kids, be quite, please.

Now kids, here's your homework. Please do … and …

肯定式评语

Not bad. Thank you. (I'm sure you can do better next time.)

Good kid. That's a good answer. Thank you.

Quite good! (I really appreciate your effort.)

Very good!(I really enjoy it.)

Excellent! (Let's give him/her a big hand!)

Wonderful!(I'm so proud of you.)

Well done! (Good boy/girl/kid.)

Nice going! (You make a great progress.)

对学生有创意的,创新的思维火花及灵感,发言中的闪光点的肯定可以使用以下的用语: What a bright idea! Thank you.

You did a good job! (We're so proud of you!)

Clever! (I envy you very much. )

You are such a smart boy/girl/kid!

You got sharp eyes/ears.

参与式评语

Is it good

Isn't it a good answer

Do you like his/her answer/reading

Did he/she do a good job

That's a fantastic answer, isn't it

He/she did an excellent job, didn't he/she

That's very close. Go on!

It's almost right. Try again, please.

Come on! Think it over. I'm sure you can do it.

I'm sure you can do it if you really try. (See You did it really well.)

Sorry, I'm sure you can do it better next time.

I'm sorry. Would you like a second try /Would you like to try again

Not bad. Go on, please.

Come on, It's very close.

It doesn't matter. I'm sure you can do it better next time.

启发式纠错

辨析比较

This question is very, very easy. Who can answer this question

Please think of this question, is it easy Would you please have a try

Sit down! You must listen carefully.

I'm sorry, sit down, please. Would you please think it over again .

Who can answer the question

Who knows the answer

Who'd like to have a try

Do you want to try, Lee

Would you like a second try

Would you like someone to help you

Who'd like to help

Who'd like to read the text

Who can spell the word "…"

提问语举例

Can you spell the word "…"

Do you know the Chinese/English of the word…

What's the English/Chinese for "…"

Any volunteers

Is it clear to you

You see the point

Got it / Did you get it

Are you OK with the practice

Have you done/finished your work/exercise yet

1. Let’s get ready for class. 准备上课。

2 I’m sorry I’m late. /Excuse me for coming late. 对不起，我迟到了。 3 Please come earlier next time. 下次请早点到。

4 Class begins. 上课。

5 Who’s on duty today?今天谁值日？

6 Is everyone here? 都到齐了吗？

7 Who’s absent today? 今天谁没来？

9 What’s the date today? 今天是几号？

10 Li Hong, have you collected all the exercise-books? 李红，作业本都收齐了吗？

11 Here are your exercise-books. Please hand them out.这是练习本，请发下去。

12 Monitor, would you please fetch some chalk for me? 班长，能帮我去拿些粉笔来吗？

13 Open your books, please. 请翻开书。

14 please turn to Page 12. 请翻开书到12页。

15 Please take out your notebooks/exercise books.请拿出笔记本/练习本。 16 No more talking, please. 请安静。

17 Attention, please. 请注意。

18 Let’s have a dictation. 让我们来听写。

19 We’re going to have a new lesson today.今天我们要上新课。 20 First let’s have a revision. 首先我们复习一下。

21 Who can answer this question? 谁能回答这个问题？

22 Do you have any questions? 你们有问题吗？

24 Let me see. 让我看看/想想。

25 Put up your hands if you have any questions. 如果有问题请举手。 26 Raise your hands, please. 请举手。

27 Hands down. 把手放下。

28 Repeat after me/Follow me. 跟我读。

29 Listen to me, please. 请听我说。

30 Look at the blackboard/screen, please. 请看黑板/屏幕。 31 All eyes on me, please. 请都看着我。

32 Can you solve this problem? 能做出这道题吗？

33 Let’s read it together. Ready, go!大家齐声朗读，预备，起。 34 Read slowly and clearly. 读慢一点，清楚一点。

35 Who wants to try? 谁想试一试？

36 Who wants to do it on the blackboard? 谁愿意到黑板上来做？ 37 Are you through? 做完了吗？

38 Have you finished? 做完了吗？

39 You did a very good job. 做得不错。

40 Very good./Good try./ Well done! 完成得不错。

41 Terrific!/ Wonderful! / Excellent! 很棒！

42 Please give him (her) a big hand. 请给他/她一些掌声。

43 Can you follow me? 能跟上吗？

44 Do you understand? 你听懂了吗？

45 Don’t be nervous. 不要紧张。

46 Any one can help him/ her? 谁来帮他/她一下？

47 Any volunteers? 谁自愿回答？

48 I beg your pardon? 对不起，能再说一遍吗？

49 Take it easy.请放心/别紧张。

50 Be brave / active, please. 请勇敢/主动些。

52 Come up to the front, please. 请到前面来。

53 Go back to your seat, please. 请回座位。

54 Come on. You can do it. 来吧！你能做到的。

55 Come on, you’re almost there.来吧！你快（做/答）对了。 56 I’ll give you a clue (hint). 我给你一些提示。

57 You can do it this way. 你可以这样来做。

58 Let’s play a game. 让我们玩个游戏。

59 Are you tired? Let’s take a break.累了吗？休息一下。

60 Look up the word in the dictionary. 在字典里查这个词。 61 Take notes, please.请作笔记。

62 Are you clear ? 明白了吗？

63 Is that right /correct? 那个正确吗？

64 Can you find the mistakes? 你能找出错误吗？

65 Do you know how to correct the mistakes? 你知道怎么改错吗？ 66 Are you ready? 准备好了吗？

67 Can you guess it? 能猜猜吗？

68 Yes. You’re right.对，你对了。

69 I’m sorry. Can you say that again? 对不起，能再说一遍吗?

70 Take your time. 慢慢来。

71 Use your head. 动动脑筋。

72 Good idea! That makes sense. 好主意。有道理。

73 Whose turn is it? 轮到谁了？

74 Now you’re going to read one by one. 现在你们依次朗读。

75 Who’s next? 接下来是谁？

76 You’re next.接下来是你。

77 It’s your turn.轮到你了。

78 Just hands. No voices. 不要说，请举手。

79 Do it on your own.自己做。

80 From the very beginning. 从头开始。

81 Please read it to the end. 请读到结尾。

82 Stop here, please. 请停下来。

83 Hands up before you answer. 回答问题前，请举手。

84 Here’s your homework for today. 这是今天的家庭作业。

85 Hand in your homework tomorrow. 家庭作业明天交。

86 Please pass the exercise books to the front.请将练习本递到前面来。 87 Who wants to come to the front? 谁愿意到前面来？

88 Come to my office after class. 下课后到办公室找我。

89 Come and see me after class. 课后找我。

90 Watch me and I'll show you.看着我，我来演示。

91 I want all of you to answer this question. 我请大家一齐来回答这个问题。 92 That’s all for the new lesson/ revision.

Workbook作业本