教科所个人工作总结

范亭中学 张爱芳

这半年的时间里，在领导的鼓励支持下，我逐渐适应了新的工作要求，并逐步认识到，教育科研也是学校的重要工作现将这半年的工作总结如下： 这五个月内，自己主要负责四件事：

第一：《范亭教研》的出版

第二：教学大赛的组织安排

第三：高一高二监控器的管理

第四：教研活动的考核

总的感觉是忙忙碌碌，总想踏踏实实、兢兢业业地干好自己的分内工作，但事与愿违，每件工作都做得很不到位，很不完美。究其原因，有以下几点： 第一：阅历浅、文笔功底差。

在《范亭教研》的校稿中对教师的稿件自己不能很好地修改，请了苏鹏、邹红霞等几个语文老师来帮忙，工作效率大大下降。

第二：经验少，缺乏统筹安排的能力。

在教学大赛中，时间安排比较仓促，决赛教师的准备时间较短，在总结表彰大会上后勤服务不周到（会议室桌椅没有擦）

第三：缺乏与上下级的交流和沟通的能力。

做工作之前，自己不能大胆地向领导说出自己的想法，盲目地去做，无用功比较多。工作不好意思安排干事去做，都由自己亲自去完成，使自己很疲惫，在教学方面不能做到每节课都是精心备课认真上课。

第四：执行力度不够。

《范亭教研》中的稿件很难一次性的要回，教学大赛的相关资料尽管多次督促但在规定时间内仍不能收齐。教研活动的考核没有及时通报。 要干好这项工作，就必须从以下三个方面来努力：

一、增强两个意识

责任意识——在其位，谋其政。既然学校让我负责教育科研的工作，我就要以开展好教育科研为己任，把这项工作时时放在以上，努力做到“两早一细”，即：尽早思考，尽早安排，细致实施。根据学校过去在教育科研方面的成功经验，任主任在八月份完成了学校教育科研的近期规划，对学校最近几年的教育科研工作进行了比较细致的思考。从学校的实际出发，思考筛选新的五个课题，把学校课程改革分为若干个小的课题来研究，我主要负责分课型构建高效课堂教学模式，以全面推动课堂教学的改革。

表率意识——中层干部虽然是不入品不入流的“芝麻官”，但是，他也受到教师们的高度关注，我们的一言一行有时会对他们产生消极或积极的影响。我要求自己努力做勤奋工作的表率，做热爱学习的表率，做研究探索的表率。做勤奋工作的表率，那就是要做到早出晚归，任劳任怨，既干好教育科研工作，还要搞好自己的教学工作和班务工作，学校其他部门需要配合，我也从不推诿。做热爱学习的表率，就是要学习新的教育思想，学习教育科研的理论文章，学习现代教育技术，既是为了提高自己的个人素养，也是为了能在教师中发挥引领作用。

二、提高两种能力

1、提高学习的能力

现代社会早已进入信息时代，新思想、新知识、新技术、新方法层出不穷，我们如果老是束缚于过去的经验中，不用新的知识来充实自己，就不能与时俱进，就不能创造性地开展好自己负责的工作。根据工作的需要，我坚持阅读《教育与管理》，《华夏教师》，《中小学教研与科研》，从中获得教育科研的一些专业知识。

2、提高研究的能力

因为要具体负责学校的教育科研，如果自己没有较强的研究能力是很难开展好这项工作的。所以，为了增强研究的意识，我把自己的教育教学行为都纳入研究的范畴，如不同章节试行不同的课堂教学模式。为了掌握研究的方法，我既注重书本知识的学习，还注意向教育科研方面的专家请教。

三、融洽两类关系

1、贯彻集体决定要坚决

作为学校管理队伍的一员，必须维护集体领导的权威，坚决贯彻统一研究的决定。有些意见是我们赞成的，有些意见是我们不同意的，也许我们站的角度不同，也许是没有站到全局的高度，但我们坚持个人服从集体的原则，不在教师中散布不利于团结的议论，以免给学校工作造成被动。

2、团结教师要真诚

老师完成自己的教学任务就需要花不少的功夫，还要挤出时间业搞教育科研，就已经增加了他们的工作量。所以，在需要老师配合开展工作时，我尽量避免用生硬的、命令式的口吻布置任务，而是向老师讲清要求，争取他们的支持，让他们能愉快地参与到工作中。总之，话对了，气顺了，心情喜悦了，工作的效率也高了。

这近半年的工作，还让我有一个很深的感受，那就是苦与累。作为学校的中层干部，既要带好一个班，又要做好自己的分管工作，还要协助开展学校的其他工作。有时候真是疲于应付，甚至觉得力不从心。长期下去，既伤身体，又影响学校的工作。所以，调整好自己的心态，用一种更积极的心理投入到工作中，是十分必要的。我的办法就是，“换一个角度去思考，换一种心态去面对”。坚持工作就是生活，工作质量就是生活质量的信条，力求在工作中实现自我提高，在工作中服务他人，在工作中完善自我。

 

第二篇：20xx年玉溪市教科所教研工作总结

20xx年玉溪市教科所教研工作总结

20xx年，是玉溪教育质量提升年。玉溪市教科所按照国家、省中长期教育改革与发展规划纲要的要求和精神,认真贯彻落实党的“十八大”会议精神，围绕市教育局的中心工作，秉承“立足教学，服务教育、促进发展”的理念，强化管理，重点落实，有效促进和指导全市教育教学改革和备考迎考工作，努力发挥教育科研引领作用，提高教育教学质量。

一、工作完成情况

（一）落实常规，突出重点

1.加强内部管理，强化自身建设。制订印发《玉溪市20xx年教育科研工作要点》，组织召开全市20xx年教育科研工作会议，认真总结交流20xx年教育科研工作取得的成绩经验和形成的特色，布置安排20xx年全市教育科研工作，全市教科研工作正常有序。

积极组织教研员参加局所组织的有关教育政策、教育改革、政治业务学习和群众路线教育实践活动，不断提高教研员的思想觉悟和政治素养。制订实施了《玉溪市教科所工作规则(试行)》《玉溪市教科所工作月报制度》《玉溪市教科所考勤管理制度》《玉溪市教科所差旅费规定(试行)》《玉溪市教科所公务接待管理规定》《玉溪市教科所车辆和驾驶员管理规定》《玉溪市教科所日常办公用品及办公固定资产采购管理制度》，教研员各尽其职，努力工作。分批选派16位市县区教研员到国家教育部行政学院、同济大学、东北师大、杭州师大等地参加课程教材、教育质量综合评价等学习培训，组织教研员参加省举办的高中、初中毕业班教学研讨会；委托云南师范大学举办玉溪市教研员专业培训班，对市县区98位教研员进行为期5天的培训，强化能力提升。

稳步推进云南省一级县级教研机构建设发展评估创建工作。峨山县、华宁县教科所申报省一级县级教研机构建设发展评估工作申请省级复评认定，新平县教科所完成申报省级教育科研机构建设发展评估创建自评工作，元江县教科所的申报工作正在进行中。

2.深入基层学校调研，有针对性地指导教学。专职学科教研员先后到红塔区、华宁、新平、元江、易门、江川、澄江等县30多所中小学进行学科教学调研指导，调研针对初高中毕业班、又兼顾非毕业班的教学，开展了听课、评课、座谈、专题讲座、问题研讨等活动，人均听评课65节、开展专题活动4次。调研工作中，教研员同一线老师进行深入的交流、沟通和对话，共同探寻提高课堂教学效益、进行教学综合评价的方式方法，解决课程改革中遇到的难题和问题，有效提高课堂教学效 - 1 -

率效益。

3.加强高、初中复习备考工作，组织教学质量监控检测。组建“玉溪市20xx年高考学科专家指导组”，收集、分析、研讨近三年的高考试题及信息，提出备考分析策略。组织全市高三教师170多人到昆明参加高考研讨会。9个高考学科分科召开“玉溪市高考研讨交流会”，665位高三教师参加交流研讨。召开玉溪市20xx年高

三、初三专家组工作会，明确职责各任务，命制了玉溪市高三毕业班统一检测试卷、初中学业水平考试练习卷，组织26433人次参加两次云南省高三毕业生复习统一检测考试，组织玉溪市高三毕业生仿真检测考试，及时分析总结考试情况，形成质量分析报告册，有效地指导高初中的备考复习工作。

参与市教育局调研、论证制订《玉溪市普通高中教学质量评价方案》，不断推进玉溪市教学改革，全面提升高中教育质量。组织召开“20xx年高中毕业班工作会”，市教育局领导班子、县区教育局领导、各高中学校校长和教务主任等参加分析总结交流经验，市教育局领导提出方向和目标，并与各高中学校校长签订教学质量目标责任书。组织召开“初三学业水平考试工作会”、“初中学业水平考试改革质量分析会”，强化初中教育质量提质增效保障体系。

4.加强科研课题管理，积极组织课题的申报、研究、结题和评选工作。对51项市级课题评审论证，批准立项45项。组织申报《云南省教育科学“十二五”20xx年度课题》及《20xx年云南省哲学社会科学教育科学规划项目》37项，2项被立为省级规划课题。

选送6项成果参加玉溪市科技成果评奖活动，3项获奖，其中《玉溪市中小学生养成教育的理论与实践研究》获一等奖、《中职生心理健康教育校本教材的建设研究》《可改“352”教学与学生综合素质质量研究》获三等奖。报送《体验式教学与实验》成果参加教育部优秀成果评奖、《玉溪市中小学养成教育理论与实践研究》成果参加玉溪市科技进步奖评奖、《玉溪市中小学养成教育的理论与实践研究》《教师正能量》成果参加玉溪市社科联评比等。

联合玉溪市（县区）科技局，组织专家对红塔区一幼的《家园互动中促进幼儿礼仪养成的研究》、通海参通海秀山小学的《小学生有效课外阅读策略研究》、华宁一中的《有效教学模式探究》红塔区教科所的《体验是活动对中小学生抗挫能力培养研究》进行结题和成果验收。参加各县区教科所、学校的课题开题论证、结题评审和指导工作，有效规范了县区、学校的课题研究工作。

5.举办教学竞赛评比活动，选拔推荐教师参赛参评。举办“20xx年玉溪市基础教育教师三项教学技能评比活动”，完成选拔推荐优秀教师参加全省评比的目标任务。与市总工会、市人力资源和社会保障局联合举办“玉溪市中小学教师‘高效课 - 2 -

堂’暨教师教学技能竞赛”活动，全市中小学（幼儿园）共275位教师参加教学技能竞赛、275位教师参加“高效课堂竞赛”、98项教学成果参加评比，参加观摩的教师达4700多人次。评出玉溪市教学技能竞赛一等奖40名、二等奖56名、三等奖37名，评出玉溪市高效课堂竞赛一等奖49项、二等奖59项、三等奖48项，评出玉溪市教学成果一等奖18项、二等奖24项、三等奖19项，推选25位优秀选手参加省教学竞赛、3项成果参加省成果评比。

推荐中小学（幼儿园）教师参加“云南省小学品德与生活（社会）学科教师基本功竞赛”“第八届全国小学英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会” “云南省幼儿园优秀课件评比”等各类教学竞赛、成果评比，获全国一等奖2项、二等奖2项，获省一等奖6项、二等奖8项、三等奖12项。

组织教师参加“云南省第三届中等职业学校‘创新杯’教学设计大赛”，选拨11所职业学院校的17名优秀教师参加7个科目的比赛，获一等奖7人、二等奖6人、三等奖4人，并代表云南省参加国家级赛,市教科所获组织奖。组织教师参加第四届“外研社杯”全国中等职业学校语文、英语教师职业化转型教学技能大赛总决赛，2人获微课组一等奖、2人获说课组一等奖。组织玉溪市第十届师生技能大赛，市县区职业高中分赛点进行。

6.推进名师工作室建设，促进教学改革健康发展。按照云南省教育厅计划和玉溪教育发展需要，充分发挥名师工作室的示范引领和辐射作用，成立了名师工作室领导小组及名师工作室办公室，在17个省级名师工作室基础上，组建补齐玉溪市高中7个学科名师工作室，全市共建24名师工作室，召开“玉溪市中小学幼儿园名师工作室启动仪式会”，为24个名师工作室授牌、颁发名师工作室主持人聘书。对17个省级名师工作室实行两块牌子一套管理的工作模式，在省级补助17个名师工作室85万元资金的基础上，市级配套资金92万元分配到省市各名师工作室。为强化管理和指导，制订《玉溪市中小学幼儿园名师工作室考评细则》，印发《关于加强玉溪市中小学幼儿园名师工作室建设的实施意见（试行）》（玉教科〔2014〕7号）、《玉溪市教育局关于认定玉溪市名师工作室的通知》（玉教科〔2014〕8号）、《关于划拨玉溪市20xx年名师工作室建设配套资金的通知》（玉教函〔2014〕6号）。举办名师工作室主持人培训会暨经验交流研讨会，邀请云南省师范处领导和昆明名师工作室专家到玉溪指导、交流工作经验，全市名师工作室成员及县区教科所领导328人参加，对20xx年名师工作室进行考核，15个优秀，2个合格。

一年来，各名师工作室开展送教下乡、教材培训、专题讲座、交流研讨等活动160多次，既为青年教师创设了锻炼提升的平台，又有效地指导服务了县区学校教学，在一定程度实现了教育资源的共享。20xx年度省级考评结果，优秀6个，合格 - 3 -

10个，不合格1个。推荐7位教师参加云南省“云岭教学名师”评选，2位被评选为云岭教学名师。

7.完成“20xx年初中学业水平考试”德语试题的命制工作，组织全市389位教师参加20xx年初中学业水平考试网络集中评卷工作，并形成学科质量分析报告，印制质量分析报告册下发县区教科所及学校。

8.召开玉溪市春秋两季教学用书管理工作会，认真学习贯彻云教监[2014]2号、云厅际办函[2014]5号、云教办[2014]23号、云价价格[2014]148号文件精神，严格执行教育部、省教育厅的通知的要求，教材坚持在中小学教学用书目录中选用，坚持由新华书店和邮政局统一发行原则，坚决执行云南省物价局公布的中小学教材零售价格；教辅材料坚持选用目录、价格公示原则，坚持学生及家长自愿购买、限制数量原则，坚持在云南省评议公告目录中选用原则，坚持学校组织、无偿代购原则，坚持正规发行渠道统一代购原则。学前教育不超过1套，初中、高中阶段教育非毕业班1套，毕业班1至2套。

教材教辅征订管理实行县区教育行政部门监督检查管理，市教育部门备案管理制度。每年由县区教育局上报各中小学教材选用版本和教辅选用目录，市级教育主管部门备案并上报省教育厅，迄今为止全年无违规违纪事件发生。

9.完成《玉溪教育》全年6期及增刊1期的编辑出版发行任务，对玉溪市政府督学工作会、教育工作会，以及市教育局、县区教育局和学校的相关重大教育活动进行及时报道。《玉溪市教育志》正式出版，成书全部发送各县区教育局和市直各单位。

10.加强市教育学会管理，积极完成各项工作。按照省教育学会的要求，完成云南省教育学会第八届理事候选人、会员代表、单位会员的填报工作。撰写20xx年玉溪市教育学会工作总结、20xx年玉溪市教育学会的工作思路和计划上报云南省教育学会，组织玉溪八中、玉溪工业财贸学校的研究课题被省教育学会立项。根据玉溪市民政局、玉溪市社科联、玉溪市技术监督局等部门的相关要求，认真填写“社会团体年度检查报告书”，完成市教育学会年检工作，完成玉溪市教育学会申报“玉溪市社科联先进集体”的材料撰写及申报表填报。

（二）盘活师资培训资源，加强教师能力建设

1.配合做好“国培、省培”计划项目工作。完成20xx年“国培、省培”计划项目参训教师、教研员的名额分配、人数预报、通知下发和人员选派工作，与继续教育网站签订3个远程培训项目意向书。参加了“国培计划（2014）”置换脱产研修项目工作会、“国培计划”云南省项目中期情况汇报及工作检查会议，对今年的置换脱产研修项目工作进行部属安排，向省项目办汇报项目实施到现在的情况和困难。 - 4 -

①选派市县区15名教师参加省教育厅举办的中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程县区管理者和骨干培训者研修班。②组织实施好“国培计划（2014）”云南省农村骨干教师培训项目。选派了100名初中教师，68名小学教师参加置换脱产研修、122名骨干教师参加短期集中培训，接收336名师范生到我市中小学顶岗实习；遴选年龄45岁以下、身心健康、具备网络学习条件和学习能力的义务教育学科650名初中专任教师、600名小学班主任、600名初中班主任，1400名小学信息技术能力、1400名中学信息技术能力，共计4800名教师参加远程培训。③组织实施好“国培计划（2014）”云南省幼儿园教师培训项目。选派50名幼儿园骨干参加换脱产研修，30名园长、100名乡镇中心幼儿园教师、12名骨干培训者到高校参加为期两周的短期集中培训，40教师参加了转岗培训，同时接受了50名幼儿专业的学生到我市幼儿园顶岗培训。④做好“国培”示范性培训项目各项工作。选拨15名教师参加体育美育、特殊教育、幼儿园骨干、骨干班主任、技能提升研修等项目的培训。选拨50名教师查示范性幼儿园远程培训项目的网络研修、骨干培训者集中培训。

2.多层面开展师资培训，促进教师整体发展。选择省外教育结构，对校长进行专业培训。选派58名初中、高中校长到北京东城区教师培训中心挂职学习；选派30名小学、初中、高中校长和骨干教师到杭州师范大学，进行15天、18专题的学习，并到学校实地参观考察。委托同济大学，举办玉溪市职业院校校级领导力提升研修班，32人参加8天研修培训。

按照玉溪市“51515名师工程”战略，即打造一支由5000名校级骨干教师，1000名县区级骨干教师，500名市级骨干教师，100名市级学科带头人，50名省内外知名教师组成的名师队伍，实施玉溪市人民政府与云师大的“市校合作”项目：学校后备干部、骨干教师、山区教师、教研员等专业培训。委托云南师大专项举办“玉溪市中小学校级后备干部研修班（100人，5天）”，“玉溪市中学教科室主任培训班（60 人，5天）”，“玉溪市初中小学骨干教师培训班（小、初202人,语、数、英3个学科，6个班，5天）”，“玉溪市中学骨干教师培训班（初、高200人，化、政、物、生4个学科，4个班，5天）”，“玉溪市山区教师技能研修班（初中300人，物、化、生、历、地5个学科，4个班，5天），“玉溪市中小学教研员和教务主任培训班（100人，5天）”，“玉溪市县区教研员培训班（100人，5天）”。在中小学学科骨干教师培训中，建设性第采取集中培训（5天）、返岗研修5个月、成果展示20天的三阶段模式进行，云南师范大学专家在第二、第三阶段根需要进行指导，遴选一批优质教学案例结集出版，推广实践经验成果。

多层次举办全市教师培训，促进教师技能提高。与玉溪市人社局共同举办“玉 - 5 -

溪市山区初中小学语数英教师技能研修班”，语文、数学、英语（小、初）3个学科6个班，共培训教师300人。举办了玉溪市第四届初中英语教师、第六届小学英语教师英语口语强化培训，60位教师参加培训。举办“玉溪市首届音乐教师技能培训班”，培训小学、初中、高中教师及县区音乐教研员102人。开展《幼儿教师职业素养》专题讲座，150多人次教师参加培训。对20xx年选拔培养的25个学科的127名初中、高中学科带头人考核认定；

3.举办新教材培训，沟通交流理论与实践经验。与云南出版集团联合举办“20xx年秋季义务教育阶段新教材培训”，共培训小学数学、英语、美术和初中数学、美术6个学科700位教师。

（三）配合相关部门，做好教育对外合作交流

1.根据云教函〔2013〕317号文件，起草《玉溪市关于做好外国学生及港澳台学生入读中小学审批工作的通知》，并对各县区及市直各校、幼儿园报送的外国学生及港澳台学生在我市就读的情况进行统计。组织学校外事联络员再次学习《外国专家在华工作突发事件应急预案》，我市具有聘专资质的学校，均无外事纠纷和意外事件发生。

2.根据云南省教育厅的通知，开展了20xx年美国关键语言教师（汉语教师）、国家公派高级研究学者出国研修、20xx年匈牙利政府互换奖学金 、国家留学基金资助出国留学 、教育管理人员和青年教师出国研修等项目的人员推荐选拔工作，今年由于学校教学等原因，我市无教师被选入以上项目。

3.协助各单位做好交流合作往来的各项工作。召开了“20xx年玉溪教育国际化项目推介会”，完成20xx年赴美汉语教师志愿者选派工作。报送“20xx年玉溪市教育系统因公出国（境）计划”，起草“玉溪市教育局关于再次重申我市学校外事活动纪律的通知”。协助团市委做好20xx年第十三届云南省青少年“希望之星”英语口语大赛的筹备工作，协助师院附中、玉溪三中办理2014-2015学年外教入境任教、教师出国进修的相关手续，协助玉溪一中、玉溪实验中学做好20xx年10月16日德国师生到玉溪交流访问的准备工作，协助澄江县教育局做好外国学生在本地就读的相关手续。

（四）围绕教育局中心工作，完成各项任务

1.按照省语委的部署，组织普通话测试，积极推进三类城市语言文字达标工作。转发《云南省教育厅云南省语言文字工作委员会关于加快推进城市语言文字规范化达标创建工作的通知》，启动江川、通海三类城市语言文字规范化达标创建工作，对江川、通海两县的前期准备工作进行多次实地调研指导。目前，两个县区已经完成动员部署、组织实施、自查自评等阶段的工作任务，正准备迎接检查评估，市语委 - 6 -

将于20xx年1月底组织专家对两县中心城区语言文字工作达标进行评估。

为更好地开展普通话测试工作，在原有玉溪工业财贸学校、玉溪二职中、农职院测试点基础上，新增了江川职中、通海县青少年活动中心测试点。20xx年玉溪市测试站组织测试10117人次(学生7463人，教师、社会考生2654人)，超额完成省定目标4000人次的测试任务。选送了7名教师参加云南省普通话口语提高班暨普通话测试员培训班，为普通话测试工作增添了新的力量。

为深入贯彻落实《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012-20xx年）》，根据《云南省教育厅印发关于进一步推进云南省语言文字规范化示范校项目建设实施意见的通知》，20xx年我市完成了8所市级语言文字规范化示范校的创建，正组织申报省级示范校；创建2所省级汉字书写教育特色学校，完成相关评估检查工作和材料的报送。

2.参与教育评估，完善体系建设。参与有关“教学过程优化与评价改革实验”、“基于新课程改革背景下的学年考试改革”、“小学书法教学评价实验”等实验学校的教学质量评价及管理工作。修改、完善《玉溪市中小学教学过程及质量评价体系》及配套的学生、教师、学校、专家、课堂、教学质量评价等量表；检验全套网络评价操作系统。起草并初步构建了“玉溪市中小学教育质量综合评价指标体系框架”及工作设想。

参加玉溪市教育局教育督导室组织的“现代教育示范学校”复核评估工作，对15所中小学进行复核评估。参与“20xx年云南省教育厅与州市签订教育目标责任书”督查项目，撰写相关内容的情况汇报材料。

3.完成玉溪市中小学教育读本的编写校对、组稿和审稿。如期完成《聂耳》《神奇抚仙湖》《澄江化石》小学、初中、高中版，共3段9册的编写、审稿、招标、印刷和出版任务，新华书店于8月底将书发放到全市各中小学学生手中。参与组织并抽调人员参加“玉溪市中小学安全教育读本”的编写。

4.参与“玉溪市损害群众利益专项治理”和“云南省义务教育均衡发展督查”“玉溪市教育目标管理年终考核”等工作，完成市教科所负责项目工作。

5.参与“玉溪市20xx年高中教师资格认定及教学技能测评”、“20xx年中专教师高职论文鉴定”、玉溪市20xx年度“省突、省贴”评审、玉溪市20xx年度“云南省科技兴乡贡献奖”人选推荐、参加市委宣传部组织的“全市小学生‘童心永向党’歌咏比赛活动”，参与玉溪市课题规划办对20xx年以前申报市级科研课题立项工作等上级部门组织的一系列工作。

6.参与市教育局开展20xx年度“一师一优课，一课一名师”工作，对教研师训工作做培训安排，并对如何评价优课进行培训。12月2日，请省教科院方贵荣副院 - 7 -

长对市县区专职教研员90人作专题培训，为开展工作作准备。

二、取得的成效经验

1.加强制度建设，提升自身综合素质，是进行课堂教学改革和做好教育科研工作的坚实基础。只有不断提升自身的理论水平，在实践中探索创新，才能有效的解决改革中遇到的新问题。

2.立足现实、创建特色，是学校发展的源头活水。市县区教科所以课题研究带动学校特色创建，经过多年的探索，县区学校推行“感受性教育”、“体验教育”、“双主活动”“、“洋思经验”、“高效课堂”等教学模式，在教学改革中初见成效，为学校的发展注入新的活力。

3.立足教改、增强内驱力，是走出教育困境和突破瓶颈有效方法。全市高中学校间的捆绑式发展模式，增强了学校的内驱力，调动了优质学校的教育教学资源共享。召开中小学教改经验交流会，为教改经验的推广增添了动力。

4.“多层面，多渠道”的培训模式，是提高教师专业技能、理论水平和内涵素养的有效途径。自开展“群众路线教育实践活动”以来，我市自主举办了山区教师技能培训、音乐教师技能培训，与玉溪市师院联合举办初中（小学）英语口语培训，与云师大合作举办学科带头人（骨干教师）培训、教科室主任培训、教研员培训，与北京教研中心合作举办校长挂职锻炼，与同济大学举办职业院校领导培训班，与云南出版集团联合举办义务教育阶段新课标教材培训，不同层次、不同地域的一系列培训，针对性较强，成效显著。

5.扩大对外交流与合作，引进教育发展的新血液。市直、县区学校与美国、英国、德国等教育机构的合作项目，引进了新的教育理念，为教育改革注入新鲜血液。“国培”“省培”及与云南师范大学、同济大学的教育合作等项目，开创教师了专业化发展的新路子。

三、存在的问题和困难

1.上下级教育行政管理部门、教科研院（所）、市县区学校相互间的联系单一，没有形成有效的教育改革合力。

2.教研机构、教研队伍建设有待加强，自身学习和对外合作交流的深度需不断提高。

3.全市教研员的政治素养、理论水平、专业技能和综合素质、高层次研修，需进一步强化和提高。

4.现代化办公设备和现代教育信息资源库缺乏，教育科研专项经费紧缺。

5.教研员应该享受的寒暑假和福利待遇，缺乏政策依据支撑。

一年来，市县区教研员强化自身的服务意识、注重内涵发展，坚持面向基层、 - 8 -

深入实践、立足课堂、服务教学的原则，不断探索创新，把工作做得有声有色。今后，将再接再厉完成各项工作任务。

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