青海交通职业技术学院

《Photoshop 图形处理》课程整体设计

授课教师陈雯

一、课程基本信息

课程名称：Photoshop 图形处理           课程代码：590109b1118

课时安排：5                            授课对象: 图形图像专业20##级

课程衔接：先行课《色彩与素描》、《平面立体色彩构成》等，后续课《矢量图文设计》

         《包装设计》

授课教师：陈雯

二、课程性质与作用

课程定位：本课程是图形图像制作专业20##级的一门核心技术课，是一门理论与实践相结合的课程

培养目标：培养学生扎实的专业基础技能，使学生能够熟练掌握软件的操作技巧，能制作各种图像处理效果，具有平面广告初、中级阶段的设计意识和设计能力。可以达到美工设计、平面设计、图片编辑、图形设计的岗位工作需要，成为高素质高级技能型专门人才。

教学内容：本课程为跨学期课程，涉及两个学期的内容，因此确定教学内容为：第一学期学习Photoshop CS3软件为操作平台，以平面设计的基础处理技术操作为主要课程内容，第二学期提高深度，加大设计难度，以平面设计的中、高级技术操作为主要课程内容。

三、设计思路

1.根据Photoshop软件所面临的职业岗位

Photoshop 软件就业方向比较广泛，面向平面设计、广告摄影、影像处理、艺术文字、网页制作、视觉设计、界面设计、后期处理等方面，这些岗位的基础知识相同，软件应用技能相同。

2.根据就业岗位所需求的职业岗位能力

专业能力：有较强的审美和创意设计能力，整体布局能力和色彩感好，能清楚地表达设计理念，能熟练的运用软件制图

方法能力：学习能力、工作能力、信息收集处理能力、分析问题解决问题能力、创新能力。

     社会能力：良好的沟通能力，团队协作意识，良好的职业道德和从业品质。

  3 根据专业建设中能力实现需求

四、课程设计

1．课程目标设计

1）能力目标

总体能力目标：能够利用Photoshop软件进行平面广告的设计。

单项能力目标

  （1）会利用软件辨别图形类型和色彩模式；

  （2）会用软件创意几何图形，进行LOGO等标志设计；

  （3）会快速处理图文素材，进行基础平面布局；

  （4）会对素材进行特殊效果处理，进行海报类平面创意设计；

  （5）会用贝塞尔曲线绘图，达到商业产品包装设计平面制作效果高级绘制能力

2）知识目标

总体知识目标：掌握Photoshop软件的基本操作和技巧。

单项知识目标

  （1）了解图形图像基础知识

  （2）掌握图形的创建、上色以及文本输入方式。

  （3）掌握图像尺寸、色调色彩的修正方法及辅助工具应用方法。

  （4）掌握蒙版、图层、滤镜、画笔及修复工具的使用方法；

  （5）掌握钢笔工具使用和润色工具使用方法。

3）．素质目标

（1）培养学生自主学习能力，强化学生主动学习意识；

（2）培养学生的动手能力

  （3）培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；

  （4）培养学生的创新精神，提高创新意识应用的能力

（5）培养学生提升团队协作、沟通的能力。

2．课程内容设计

   3．能力训练项目及进度计划

本课程以企业视觉识别系统的VI项目设计制作作为能力项目贯穿整个教学过程，分为知识认知和知识巩固两个阶段（两个学期）。知识认知阶段由基础入门知识和6个主要知识点案例构成，意在锻炼学生对软件的基础运用熟练掌握；巩固阶段由中、高级水平的项目案例构成，意在锻炼学生对各个知识点灵活的运用。详细内容如下表所示：

五、第一次课设计梗概

（1）初步了解情况

与学生进行沟通，了解学生的学习基础以及对本门课程的认识，介绍职业技能课程的学习方法

（2）优秀作品展示

展示一些国内外优秀平面设计作品，让学生在欣赏的同时谈论自己对优秀作品的认识、想法等，引起学生对该门课程学习的兴趣，

（3）说明课程实用性，介绍课程的总体安排、教学的目标

告知学生，本课程是职业技能课程，注重实际操作过程，通过该课程的学习可以为后续的多媒体课程做初级阶段的图片处理准备工作，另外该课程在社会中涉及到各个工作领域，具有较强的实用性，让学生意识到本课程的重要性，并且告示学生该课程的总体安排、教材的处理，上课的方式和要求，让学生明确教学目标。

（4）告示考核方式

告示学生每次课程的重要性，、回答问题情况、出勤情况等都作为平时成绩的一个重要组成部分，平时成绩占30%；贯穿整个课程的课程项目设计（每次单个小项目的作业完成情况+整体项目的完成情况）占40%；除了操作，理论知识掌握以期末卷面考试成绩做为标准，期末卷面考试占30%。

（5）进入正题，新课讲授

介绍Photoshop下载和安装过程、启动和退出方式、 photoshop的软件环境、窗口界面、工具的使用

六、考核方案设计

1. 基本思路

本课程的操作性强，学习效果即时可测，为了较准确的反映出教学效果，本课程的考核将着重测试学生运用理论解决实际问题的能力。考核由平时成绩、课程项目设计、期末笔试试卷组成，具体比例如下：

平时成绩30%：包括考勤（10%）、课堂提问（5%）、每次随堂完成任务实例的情况（15%）。

综合项目考核设计40%

期末考试成绩30%：主观题和客观题各占50%。

2. 课程项目设计评分标准

因为设计类作品主观评价因素较大，为了公平、公正原则，评分标准如下：

   （1）若是企业真实项目

    项目作品分值根据客户满意度或企业技术人员评价，评价分值段分为：优、良、合格和不合格四类。

（2）若是虚拟项目

    由3—5名专业教师共同评价，专业教师根据下列作品分值标准打出分数，最后取平均值作为最终成绩值。

作品分值标准（满分值：40分）

八、教材、资料

教材名称：《photoshop平面设计应用教程》 人民邮电出版社  周建国 主编

参考资料：《完全实战演练Photoshop图像处理》

          《边学边用Photoshop CS2》

参考网站： http://www.it.com.cn/edu/artdesign/photoshop/   Photoshop平面设计专区

。

 

第二篇：用Photoshop制作贺卡

“用Photoshop制作贺卡”的教学设计　　

北滘莘村中学　　

设计思想　　

本课选自浙江教育出版社陶增乐主编的《多媒体技术应用》选修模块，在尊重教科书内容（　3.3.4　图片素材的加工）的原有基础上，进行深入加工。也可以说是Photoshop的一堂综合实践课。根据《高中信息技术课程标准》中对第三章的要求之一：能根据信息呈现要求，选择适当的工具和方法，分别对声音、图形、图像、动画、视频等多媒体信息进行适当的处理，来把握这堂课的内容。　　

通过之前的学习，学生已初步了解和掌握使用Photoshop进行制作文字和图片处理的基本操作。本节课是在此基础上，采用任务驱动的方法，综合设计了一个任务，活学活用，让学生带着这个任务对作品相关素材进行再加工，并能根据实际情况灵活运用各种工具，了解各种工具的功能。去感受作品完成的过程，培养学生的创造力和想像力。考虑到作品的发挥空间很大，课堂时间有限，特给定一个基本标准，学生可以在完成这个标准的基础上自由发挥。　　

一、          教材分析　　

    本节课的教学内容的实践性较强，是以学生掌握用Photoshop处理图片素材为目标，以完成“制作贺卡”的任务为主线。因为对图片素材加工的好坏，直接影响多媒体作品的整体质量。综合之前对Photoshop基础知识的学习和基本操作的熟练程度，基本上能达到自己完成作品素材的加工和处理，制作一个简单的多媒体作品。并能为今后制作高质量的多媒体作品奠定基础，也是多媒体作品规划设计具体落实前的准备阶段。　　

二、          学情分析　　

Photoshop本身就是一个功能强大的图形处理软件，日常生活中的应用也很广泛，学生表现出了浓厚的学习兴趣，学习积极性也很高。在前几节课的学习基础上，学习已基本了解Photoshop的基础知识，如图层、工具箱等，掌握了一些基本操作，如图层的建立、删除，图像大小的调整，规定图片区域的选定、复制，魔棒的使用，添加文字，滤镜的使用等等。本节课是Photoshop的综合实践课，对学生综合处理问题和解决问题的能力有一定的要求，学生难免会对某些操作不熟悉或忘记，肯定会遇到问题和困难。如在对图层的理解上，学生本应在“信纸”所在的图层上填充颜色，可能会填充在背景的图层上，导致信纸选区内颜色仍是空的，学生会认为颜色填充不进去。　　

在本节课中，学生应学会自主学习和探究的能力，回忆、理解所学知识和技能，应用到实际学习中。在完成作品的过程中需合理利用时间、积极寻求帮助来排除困难，解决问题，顺利完成任务。　　

三、          教学目标　　

1、知识与技能：　　

（1）能熟练使用Photoshop进行图片素材的再加工，并能活用各种工具，完成作品；　　

（2）提高自主探索和综合实践操作的能力。　　

2、过程与方法　　

（1）能根据任务的要求，剖析图像设计与处理的基本步骤，并学会评价作品；　　

（2）能通过问题分析确定信息需求，选择合适的素材，合理安排时间；　　

（3）通过合理的图片素材加工来解决实际问题或创造性探索，培养创作多媒体作品的能力。　　

3、  情感态度与价值观　　

（1）培养健康、良好的审美观；　　

（2）对Photoshop软件的功能有了更深一步的了解，进一步激发学生的求知欲，培养学生的创新精神和设计才能；　　

（3）在信息教学中渗透环境教育，树立环保意识。　　

四、          重点难点　　

重点：利用Photoshop进行图片素材的再加工　　

难点：培养学生自主学习和探究能力，剖析作品的能力。　　

五、          教学策略与手段　　

采用任务驱动的教学模式来组织学生学习，把制作贺卡分解成若干个具体任务，通过完成任务的过程，让学生自由轻松地学习，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。引导启发，演示实践，讨论交流相结合。

由于这节课内容的操作性比较强，要求能活用Photoshop的基本操作，把它应用到实际学习和生活中去。学生在学习的过程中，难免会表现出知识经验和技能水平方面的差异，所以在教学过程中，采用分层教学法，对于基础较薄弱的学生，可以只完成任务的基本标准，对于操作技能水平相对较高的学生，有创作欲望的，可以在任务书的基础上自由发挥，这样使每个学生都有所收获。　　

六、          课前准备　　

学生在课前到FTP下载图片素材，新建文件夹，以自己的姓名命名。教学环境：计算机网络教室、电子教室、FTP服务器。制作好的电子贺卡，为学生提供的贺卡素材，PPT课件、学习任务单　　

七、          教学过程　　

（一）导入（5分钟）　　

(课间播放有背景音乐的贺卡)　　

【教师活动】

刚好在圣诞节、新年双节来临之际，学生收到的贺卡也比较多。喜悦的同时，也不得不面对一个浪费木材的沉重话题，展示一组数据（PPT演示）

激发学生发挥想象力，DIY一张电子贺卡，更能表达真诚的祝愿，也是一举两得的事情。

〖学生活动〗

欣赏几张贺卡，同时仔细观察。（播放贺卡）

点评：以身边正在发生的事件引入主题，激发学生的兴趣，培养学生的环保意识。在观察成品的同时，培养观察和分析问题的能力。

（二）教学内容（10分钟）

1、“贺卡”作品分析（7分钟）

【教师活动】

【问题1】这些贺卡纸张的大小、形状相同吗?主要由哪几部分组成？

〖学生活动〗学生讨论回答（纸张大小、形状各异；图片、信纸、文字）

【问题2】我们来分析一下这些贺卡中各个对象的位置关系。（通过图层面板，可以有几层？）

〖学生活动〗学生讨论回答（背景图片在最下方，配饰、信纸在中间，文字在最上方）

【教师活动】

小结：一张贺卡有大小，它通常由图片、信纸、文字组成，其中使用图片素材做背景、配饰，利用“文本工具”写寄语。强调图层叠放的顺序。

〖学生活动〗

观察素材与成品之间的区别。

总结：图片背景制作了一种纸张的效果；配件不是生硬地复制过来，而是把边缘柔化了；并调整了它们的位置。

点评：培养学生剖析图像设计与处理的基本步骤。让学生回忆Photoshop的基本操作，能应用到作品中去。

2、制作贺卡要求（3分钟）

【教师活动】

演示PPT（基本要求）：

满足简洁、美观的要求；贺卡背景用到滤镜效果；有信纸图层、文字图层、贺卡背景图层、配饰图层（如背景为白色的圣诞老人图片）；用到魔术棒、调整图片大小、选框工具、羽化等操作。可以参照演示的作品（参考：学习任务单），也可以自由发挥。

点评：以学习任务单为基准，作为参考，在此基础上学生可以自由发挥。以免某些学生产生畏惧感，某些学生创作的时间把握不好。

（三）学生练习（25分钟）

【教师活动】巡视、指导学生操作。提示：图层的确定；工具的选择。　　

点评：在学生操作过程中提供小技巧，如用移动工具直接把图片拖到目标文件。观察图层面板：自动创建一个图层：图层1。自由变换用快捷键：Ctrl+T。可以提高学生的操作技能，缩短作品完成的时间。　　

建议改变背景透明度：制作信纸不能太突出背景图象，因此要将背景.jpg变得浅一些。　　

【扩展提高】想一想：除了用羽化之外，还可以怎么样使图片产生一种柔和、渐变式的过渡？要实现同样的效果　　

〖学生活动〗尝试其他工具　　

【教师活动】演示：用橡皮擦（柔角）工具。　　

上传作业：作业上传到指定的FTP地址。　　

学生填写学习任务单，完成自我评价。　　

（四）教师评价并总结（5分钟）

    教师对学生作品进行随堂点评、分析、指导。并进一步小结本节课所要掌握的内容：主要用到及需要掌握的技能。

八、          知识结构或板书设计　　

1、新建文件　　

2、背景制作　　

3、配件装饰　　

4、信纸制作　　

5、添加祝福语　　

十、作业设计：见任务单

【问题研讨】

1、当你要把贺卡作为附件发送给你的朋友时，你认为用psd格式合适还是jpg格式合适？为什么？

2、魔棒的效果和磁性套索工具有相似的作用，羽化和用柔角的橡皮擦也有类似的效果，学生如何活用这些工具，如何指导学生进行软件的主动探索式的学习？

【参考资料】

陈越 高黎新：《信息技术基础教学设计案例选编》，浙江教育出版社2006版，第87-93页。

柳菊兴：《高中技术课程标准教师读本》，华中师范大学出版社2004版，第74-76页。

《浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见》（高一下），浙江教育出版社，第204-205页　　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

学习任务单　　

班级：                    姓名：                      学号：               　　

下载图片素材：FTP://192.168.0.111

用户名：xiazai     密码：456　　

思考：当你要把贺卡作为附件发送给你的朋友时，你认为用psd格式合适还是jpg格式合适？为什么？