苏教版教材五年级上册

习作3

一、 教学目标：

1.通过组织郊游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以和采集标本、积累写作素材的技能。

2.对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天的植物的叶子的形状和颜色的变化。

3.通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。

二、教学重点、难点：

重点：指导学生按一定的顺序进行观察。

难点：观察顺序和写作顺序相结合。

三、教学评价设计：

1.评价主体多元化：教师评价、学生评价、生生互评相结合。

2.评价策略多元化; 组织学生在习作前进行充沛地观察，教师进行相机指导，可以学习“总------分------总”的写作方法。小组内生生互动，介绍自己观察到的树叶，取长补短。对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。

四、教学准备

教师准备：

1.精心组织好秋游活动，让全体学生在活动中有所学，有所乐，有所感悟。

2.制作课件（秋游时观察到的各种树叶照片、秋叶艺术作品等的幻灯片）

师生准备：

1.秋游前后查阅资料，了解秋游目的地的树种名称、种类和秋天树叶色彩变化的原因，并做好笔记。

2. 组织秋游前明确到野外进行观察的目的、要求、方法，搜集常见的树叶标本，为班级、小组交流做准备。

学生准备：

1.理清秋游时的观察顺序，并将整理好的标本按此顺序排放好。

2.有关佳作。

五、教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

环节一、作前指导-----观察搜集，激起欲望

（一）激发兴趣

金秋十月，硕果累累，田野一片丰收的喜人景象。昨天，老师和同学们一起到美丽如画的东山腰河畔去秋游。大家是乘兴而去，满载而归。哪位同学先来说说秋游的收获呢？这节课上这个问题发言的机会可不多噢！

(二)、精彩回顾

1.教师激发学生竞相叙说秋游的收获和感悟。（教师引导学生以热烈的掌声感谢同学的分享发言，并作适当的点评）

2.“战利品”的展示：

同学们仔细看投影片中的几种树叶（书中的照片），将自己搜集来的树叶标本也按这样的方法写上树叶名称，可以按观察时的顺序排放。

3.小结：秋天到了，大自然中的各种树叶都换上色彩斑斓的丰收盛装。今天这节课，我们就来将观察过程中搜集来的这些树叶用手中灵巧的笔，写一篇介绍秋天的树叶的美文。习作的题目是：“秋天的树叶”(板书课题)

（三）明确要求，指导选材

1.指名读课本中的习作要求，其他同学边听边考虑：本次习作的要求有哪些？

2.学生讨论，教师相机板书：形状、颜色。

3.学生拿出自身搜集的标本，边看边考虑：你最喜欢哪种树叶？它有什么特点？你准备给大家介绍哪几种树叶？

4.素材筛选：我准备在习作中向大家介绍哪几种树叶?(水杉树叶、槐树叶、杨树叶、榆树、松树、冬青叶……)

（四）指导学生按一定顺序观察、写作

1.出示枫叶标本，问：

（1）枫叶的哪些特点吸引着你？

（2）叶片、叶的边缘、叶脉、叶柄各有什么特点？

（3）你准备从哪些方面对它作介绍？

（4）想想：在介绍过程中，怎样使语言更加吸引人？

（5）你知道枫树叶秋天为什么会变红吗？

（6）讨论、小结：秋天气温降低，枫树里的叶绿素被破坏了，发生了花青素，有了它，枫树的叶子就变红了。

2.指名依照一定的顺序介绍秋天的枫叶，注意枫叶的形状色彩，还可以简单介绍一下色彩变化的原因。

3.评议口述情况。

4.根据评议情况将介绍枫叶的内容完整地写下来。

5.按同样的方法、将另外一种树叶的特点写下来。

环节二、下笔成文-----文笔互动，习作实践

（五）指导学生写好全文。

1.通过介绍，老师发现同学们都不止熟悉一种树叶，有的熟悉两种、三种甚至更多，那么如果你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢?

学生讨论。小结：要确定好介绍的顺序，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。

2.讨论：如果把介绍几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗?当然不是，还应该加上什么?(开头和结尾)

3.复习本单元学过的课文，进一步明确“总——分——总”的写作方法。

4.开头可以怎么写？（写秋游时看到树叶的总印象）

5.结尾可以怎么写？（可以写对秋叶的赞美，也可以写这次活动给自身带来哪些快乐，增加了哪些见识。）

（六）修改评议

1.同学们各自构思一段引人入胜的开头，将刚才已写好的片断续上，作为详写；接着再选择一两种不同的树叶简写它们的形状、色彩，最后写一段自己秋游观察的真实感受，段与段之间注意衔接。这样一篇状物的小美文就差不多跃然纸上了。

2. 学生独立写作，教师巡视指导。

3.指名读习作，集体评议、修改，对写得有新意的同学加以表扬。（小组评议和班级交流相结合）

4.誊写。

板书设计：

秋天的树叶

总——分——总

第二课时

环节二、下笔成文-----文笔互动，习作实践

一、概述本次习作情况

本次习作，大局部同学能针对作文要求，做到突出重点，从叶子的形状颜色等方面进行描写，语句通顺，层次清楚。缺乏之处在于描写时，没有按一定顺序写，局部同学语句不够生动具体，衔接不自然。

二、学生修改习作，同桌互评

三、誊写作文

板书设计：

秋天的树叶

颜色

观察顺序 形状 动静结合

（想象）

教学反思：

本次作文重在让学生写好自身搜集到的一两片秋叶，要求写好叶子的颜色、形状。写法上以采用总－分－总的构段方式，若是几片叶子，那就可以采用有详有略的形式进行表述，一番讨论之后，发现学生能够基本明确这些要点，只是在一些细节处，还存在问题。例如：在仔细刻画叶子结构特点的时候，刻画得相当仔细，但丢失了美感，于是提醒他们要灵活地运用一些比喻、拟人的修辞手法；在详写一片树叶与其他略写树叶之间的过渡显得有些牵强；在语句的表达上还有些不够准确，例如：将叶脉说成茎，将叶柄说成枝。通过讲解与范文修改，大多学生都能交上一篇词句优美的小美文来。

 

第二篇：苏教版五年级语文上册习作3

五年级 语文 上册 第3单元 第10课时 总第32课时 主备人：曾先进

课 题：习作3

教学内容：《习作3》

教学目标：

1.通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。

2．对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。

3．通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。

教学重点：指导学生按一定顺序进行观察，讲观察顺序和写作顺序相结合。

教学难点：指导学生按一定顺序进行观察，讲观察顺序和写作顺序相结合。

教学具准备：

1. 组织秋游，明确到野外进行观察的目的、要求、方法，搜集常见的树叶标本。

2．查阅资料，了解秋天树叶色彩变化的原因，并做好笔记。

教学过程：

一、导人，激发兴趣

1. 昨天，老师带着同学们一起到山上去秋游，观察秋天的树叶，你观察到了哪些树叶?

2. 在我们课本中还有几种树叶的照片，这些树叶我们昨天发现了吗?它们的形状、颜色各有什么特点?

3. 小结。秋天到了，很多树叶都换上了新的色彩。今天这节课，我们就来观察这些树叶，写一篇介绍秋天的树叶的习作。(板书课题)

通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。

二、明确要求，指导选材

1. 指名读课本中的习作要求，其他同学边听边思考：本次习作有哪些要求? 学生讨论，教师结合讨论情况相机板书：形状、颜色。(变化) 对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。

2. 拿出自己搜集的树叶标本，边看边思考：你最喜欢什么树叶?它有什么特点?你准备向大家介绍哪几种树叶?(枫叶、冬青叶??)

三、指导学生按一定顺序观察、写作

1．出示枫叶标本，问：

(1)枫叶由哪两部分构成?(板书：叶柄叶片)

(2)叶片、叶的边缘各有什么特点?

(3)叶脉有什么作用?

(4)枫树叶的叶柄有什么特点?

(5)你知道枫叶秋天为什么会变红吗? 讨论、小结：秋天气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变红了。

2．指名按照一定的顺序介绍秋天的枫叶，注意枫叶的形状、色彩，还可以简单介绍一下色彩变化的原因。

3. 评议口述情况。

4．根据评议情况将介绍枫叶的内容完整地写下来。

5. 按同样的方法，将另外一种树叶的特点写下来。

四、指导学生写好全文

1．通过介绍，老师发现同学们都不止熟悉一种树叶，有的熟悉两种、三种甚至更多，那么如果你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢? 学生讨论。小结：要确定好介绍的／顷序，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。

2．讨论：如果把介绍几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗?当然不是，还应该加上什么?(开头和结尾)

3．复习本单元学过的课文，进一步明确“总一分一总”的写作方法。

4．开头可以怎么写? 写秋游时看到秋叶的总印象。

5．结尾可怎么写? 讨论，小结：可以写对秋叶的赞美，也可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见识。通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。

五、修改评议，完成习作

1．把刚才已写好的片断加上开头，段与段之间要注意连接，还可以再介绍一两种与刚才写的色彩变化不同的树叶。

2. 学生独立写作，教师巡视指导。

3．指名读习作，集体评议、修改，对写得有新意的同学加以表扬。

作 业：将修改后的草稿认真誊写在作文本上。

教学反思：