教育先行 德育为首 ——中学德育评估自评报告

中学

20xx年12月

教育先行 德育为首

——中学德育评估自评报告

我校是金石镇一所初级中学，于19xx年12月由旅居马来西亚华侨林进华先生捐资兴建而成，至今已有24年，占地面积9666平方米，学校办学规模不断扩大。我校教育服务半径有：古一、古二、潘厝、远光、湖美及龙下共六个自然村，现有学生1217多人，21个教学班。教师60人。办学以来，我校能从校情实际出发，努力克服“学生人数较多、起点低、基础差、尾巴长、心理素质独特”的五大困难，坚持以德育为首的宗旨和以人为本的原则，围绕“让学生进得来、留得住、学得好、上得去”这一课题，开展办学的研究、探索和实践，狠抓校风建设，努力提高办学质量，形成了“志学、优教、求实、创新”的良好校风。近年来，学校不断完善学校内部管理，坚持德育先行，继续营造良好校风，全面贯彻教育方针，坚持教育与社会实践相结合，以提高学生的整体素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，严谨治校，教育教学取得丰硕的成果，办学的质量全面提高。现将近年来我校的德育工作汇报如下：

一、建章立制，健全组织，提高管理实效

德育工作是一项复杂的系统工程，学生既是教育的对象，也是教育的主体。因此，学校的德育应当是鲜活的、实在的。为切实提高学校德育工作的实效，学校将德育工作视为重头戏，实行由校长全面负责，并充分发挥政治核心作用和监督保证作用的学校德育领导体制，建立校长领导下的学校德育管理机构，形成以行政班子为主的德育工作体系，做到有领导分管，有机构负责，有专人具体抓的格局。

1、建立领导小组，落实分工，明确职责。

我校建立德育工作领导小组，由校长州任组长，副校长吴纯勇任副组长，政教主任林锦锐、许佩华和张幼纯兼团支部书记为组员，校长作为学校德育工作第一责任人直接加强对学校德育工作的领导；建立健全德育工作体系，落实班主任德育工作责任制和办公室主任年级管理责任制，做到既分工负责，又协调统筹，形成了齐抓共管的创建格局。

2、完善制度建设，制订措施，增强管理实效。

为了突出管理的过程化和增强管理的实效性，学校依照有关法律法规，结合学校实际情况，建立健全各项德育管理制度。一是健全《全员育人制度》和《德育工作制度》，明确规定了校长、副校长、政、教、团、班主任、科任教师及其它各类人员的工作职责，实现责任到人。二是制订了完善的学生“四赛”评比制度，对学生出勤、单车停放、课堂纪律、考试、卫生工作、公物保管、参加升旗仪式、预防违法犯罪、禁止吸烟和安全纪律等日常管理都做了明确的规定。三是制定了《先进个人评选及奖励办法》、《先进德育工作者评选办法》和《优秀班主任评选办法》等，对学生在德育工作方面成绩突出的教师进行表彰奖励，在评优、 1

评先、晋级、晋职方面给予优先考虑。四是建立了《优秀学生评先和表彰制度》和《优秀班集体评选表彰制度》，对品学兼优的学生和有良好班风的班集体进行表彰。学校还将有关规章制度编印成册，有些规定还张贴上墙，广为宣传，从而使到学校的各项德育工作有章可循、有法可依。此外，学校还广泛听取各方面意见，针对校情实际，认真修改现有各项规章制度和制订新的规章制度，使德育管理制度建设得到不断完善。

二、全员参与，形成合力，实现管理最优化

为真正做到让学生“进得来、留得住、学得好、上得去”，我们动员全体教师要树立教育好每位学生，不让一名学生掉队的意识，互相配合，统一思想，增强教育合力。注意结合学科教学，渗透德育思想，探索主体性德育规律，注意突出学生主体地位，用现代教育思想管理和教育学生。“不抛弃、不放弃”已经融入每位教师的教育教学之中，成为每名学生、每个集体的成长目标。在此，班主任是开展班级教育活动的纽带，要定期与任课教师开好班子会，了解学生思想动态；科任教师要主动配合班主任落实阶段德育任务，形成以德育处为龙头，班主任为核心，全体教师齐抓共管的局面，整合教育力量，让德育成果遍地开花。

为此，我校德育队伍建设主要抓住五支队伍的建设：

一是德育领导小组建设。每月定期召开一次会议，主要研究学校德育工作中存在的问题，分析其成因，并研究其对策，为校长决策提供依据和参考。此外，德育领导小组负责相关德育情报的信息收集、处理、分析、综合，他山之石，为我所用，为学校德育规划、计划的制定、修改提供理论支撑和借鉴。

二是班主任队伍建设。每学月定期召开班主任会议，由校长亲自主持，加强对德育工作的领导，有组织有计划地开展德育工作；班主任对每学月所在班的学习、纪律情况做汇报，反映班存在的纪律问题及采取的措施，以及今后努力的方向。同时，要求班主任把工作中的体会和经验形成书面总结，成为工作中积累的经验交流体会，与其他班主任共同探讨的依据。开展班主任安全培训，观看交通安全光盘，比如近年来周边及道路交通安全事故的现场实例，提高班主任的安全意识，增加教育的案例，增强教育的实效性。每学期开学初进行班主任专题培训，特别是对新教师进行培训，让新教师能尽快掌握教育学生的方法和技巧，使之更好地开展教育工作。每学年，我校有计划地组织学校政教处主任和班主任开展“班风建设”的专题讨论，从“班风的界定”、“班风的标准”、“如何建设良好的班风”到“良好班风的巩固”开展了深入的研讨，讨论内容有详细记录，并汇编成册，为班主任工作提供了良好的借鉴。

三是开展德育、心理健康教育培训。我校担任班主任工作的教师大多是近几年才参加工作的，经验相对不足，但由于学校能够抓好班主任队伍的建设，以老带新，并开展好校本的培训，20位班主任大多能够在短时间内成为学校德育工作主要力量，成为学生信赖、学校省心、家长放心，有能力、有水平、懂教育、会管理的优秀德育工作者。近三年来，学校涌现出了像李绪锦、孙满刁、陈少榕、曾新霞、林纯娟、陈丽霞等一批优秀的青年班主任。我校青年班主任能积极参加 2

培训，取得心理教育C级证书，促进了我校德育工作的人性化发展，如陈少榕、陈丽霞、孙满刁等。

四是建立家长委员会。学校建立了家长委员会，发挥家长委员会作用，每学期各级开展“家校交流会”，举办家长座谈会，定期进行家长问卷调查，听取广大家长对我校教育教学、德育工作等方面的宝贵意见。

五是充分依托社会资源，拓展教育内容。聘任法制副校长，有计划、有内容、有总结，发挥校外辅导员的作用，对学生进行法制教育、安全教育，我们充分发挥校外辅导员资源优势，开展丰富多彩德育主题教育活动，净化教育环境。例如邀请法制副校长为学生进行法制宣传教育，邀请检察院的领导及法制科的同志开设交通安全和法制教育讲座等。

三、优化措施，扎实推进，努力开创德育工作新局面

近几年，我校从生源实际出发，发挥主观努力，面向全体学生，转差培优拔尖一起抓，坚持德育先行，巩固良好校风，提高智力因素和调动非智力因素一起抓，引导学生以勤补拙，扬长避短，努力帮教和转化差生，在德育工作的途径、方法和形式上，要进一步增强开放性、生动性和学生的主体性，注意创设德育情境，注重培养学生的参与意识，让学生在体验中感悟成长，达到自我教育的目的。提倡欣赏鼓励性德育评价，注重家长、社会主动参与德育过程，在尊重人格的基础上，变“制约性德育”为“主体性德育”，走出了一条德育工作创新之路。

1、在办学目标中突出德育首位

放眼教育“三个面向”，立足学校实际，明确了围绕一个核心理念，即以优质的学校管理，优良的教学秩序，高尚的职业道德，优美的校园环境，优异的教育质量，为学生的终身发展打好基础，我们积极创设和谐教育环境，目的是要使教育的各方面目标一致，内容衔接，功能互补，关系和谐，构建有利于提高青少年素质的教育场地，使教育的诸多方面产生谐振效应，从而达到教育的最佳效果。 一是优化环境建设，改善办学条件。优化自然环境，突出“净”，合理布局，动静搭配，使校园环境进一步净化、绿化、人文化，处处渗透温馨与和谐。改善办学条件，突出“全”。在上级的关怀下，我校于20xx年3月与东莞长安实验学校建立帮扶关系，东莞长安实验学校捐赠给我校一批电脑和六万元资金，更好完善教学设备，如多媒体教室等，健全设施，着眼发展，面向现代化，努力为师生创造优良的工作学习环境。近年来，学校投入大量财力，配臵了标准的实验室、多媒体教室、心理辅导室、图书室、广播室等和相应的配套设施。

二是加强校园文化建设，营造和谐的育人氛围。加强文化建设，突出“育”。形成学校文化场，充分发挥其激励和凝聚、熏陶和潜移默化、自律自省和约束、扩散与辐射的功能。凸显学校自主性，坚持以人为本的理念，实施自我管理，注重特色建设；建立合作型学校，强调全员合作、发挥主观能动性，形成良好的学风、教风和校风。优化人际关系，突出“爱”，优化舆论环境，突出“导”。心理环境建设，突出显性教育的同步性，开启青少年幽闭的心智，培养青少年健全的人格。

3

2、在常规教育中彰显德育功能

让学生养成文明习惯，是建设文明社会的奠基工程。我校学生来自本镇六自个自然村的小学毕业生，生源年年被“割头”，学生大多纪律差，思想认识不到位。为了使德育工作不停留、不限于在校会上、班会上口头讲讲而已，而实实在在落实到学生言行中、日常生活学习中，我们非常重视将德育与学生常规教育相结合。我们都有针对性建立新生档案，对在小学表现较差的学生，及时制定出切实有效的帮教措施。同时，新生一入学，一般是在8月30日或31日，我校都组织新生进行入学训练，我们还将《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及《学生管理制度》等及时发给每位新生，进行新生入学训练，使他们未入校门先知校规。我校还及时制定教育计划，要求班主任教师上周会课要备好课写好周会课教案，不得用于上文化课，除贯彻学校周工作要求外，要求小结上周班级情况，结合时令开展相关的学习、纪律、安全等方面的教育活动，要积极组织形式多样的教育活动。如在班会课上，发放道路交通安全、预防食物中毒及防火防溺水等资料。在日常管理上，以学生的日常行为规范养成教育为主入手，以环境卫生为突破口，抓住一片纸、一口痰，大做文章、做好文章。以“讲、查、评、比、议”一整套行之有效的方法大力推进学生行为规范养成教育。近三年来，学校有林烨坭等3名同学被评为优秀学生干部，有林晓菊等9名同学被评为中小学优秀三好生。

此外，学校把好后进生转化关，促进良好品德的形成。为切实做好后进生转化工作，我们根据学校依法治校管理规范要求，建立“后进生转化”制度。各班排出重点对象，由政教处负责集中进行法律知识教育、日常纪律教育和思想品德教育，以及心理辅导等。政教处还定期举行后进生座谈会，及时了解他们的内心世界，进行针对性的法制教育，妥善处理他们思想上存在的问题，对一些屡教不改或违纪情况严重的后进生，我们采用发“纪律登记卡” 的形式，每周每节课科任教师结合该生的课堂学习、纪律表现进行优、良、中、差四个等级评定，有效地制约学生的课堂纪律，从而强化他们的法制意识和组织纪律观念。近三年来，学校后进生转化率达80%，学生未发生一起违法犯罪、刑事案件。

3、在阵地建设中搭建德育平台

我校充分发挥地方有效德育资源的育人功能，开展“继承先烈遗志，发扬革命传统”的爱国主义教育活动；依托潮州西湖韩碧楼烈士墓，开展“爱祖国爱家乡”的教育活动；依托金石镇派出所，定期开展法制安全活动；以升旗仪式、校园广播室、黑板报、主题班会活动为窗口，讲述历史、宣传时事，让学生爱国守法，具有社会责任感和集体主义意识，培养科学和人文素养，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；开辟图书室、阅览室等思想文化教育阵地，推荐世界文学宝库中的名篇名著，让学生从中获取精神营养；设立书画橱窗，展出学生书画作品，激发学生的荣誉感和成就感；利用各种节日，组织观看光盘，举办版报设计比赛、中学生交通安全知识竞赛等活动，让他们在实践中体验、感悟、成长。

4、在课堂教学中重视德育渗透

4

课堂教学是渗透德育思想的重要渠道，是培养学生德育素养的主要途径。在学科教学中，我们要求老师们因材施教，寓情于教，有机地融知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉，发挥课堂教学德育的主渠道作用。一是紧扣教材，自然渗透。德育渗透要从教材实际出发，寓于知识的讲授或训练之中，使科学性与思想性水乳交融，在教学中自然而然地渗透，随风潜入夜，润物细无声，让学生不感到是在接受思想教育，而灵魂却受到震撼，得到洗礼。二是把握学科特点，增强渗透的生动性。把握学科性质和特点，在渗透德育时，充分发挥本学科优势，增强生动性。如：语文课富于形象性，具有感染力，在进行听说读写等基本训练的同时，还可以结合教材进行爱国主义教育、革命传统教育、日常行为教育等。三是寻求最佳结合点，增强针对性。德育不仅要与知识传授、能力培养结合，而且要选准德育要求与学生精神要求的最佳结合点，才能增强德育的针对性，收到较好的效果。我们要求教师要深入了解学生的思想状况，善于体察和把握学生的思想脉搏，在渗透德育时对症下药。

5、在主题活动中深化德育内涵

学校努力营造浓厚的文化氛围，经常开展丰富多彩的主题活动，运用学生喜闻乐见的形式进行教育。组织观看各类教育影片，例如《让世界充满爱》等，开展尊师重教，爱国爱党的教育；举办了“法制教育”、“心理健康”、“安全教育”等讲座，加强未成年人思想道德建设；开展了“远离毒品，珍爱生命”、“交通安全”等主题教育活动，帮助学生树立了自尊、自立、自信、自强的意识；充分利用升旗、集会、广播室、黑板报、校刊、橱窗等表扬好人好事、先进人物，感染每一位学生，弘扬文明新风。一系列文明创建活动把精神文明建设推向深入，形成了校内校外“处处文明，时时进取”的良好格局。学生在丰富的主题活动中得到了成长和进步。

6、在家校互动中拓展德育渠道

要培养学生成为合格的社会主义现代化事业的建设者和接班人，必须整合教育资源，学校、家庭、社会三位一体的教育体系的构建是当今教育改革发展的必然趋势。我们将学校臵身整个社会环境系统中思考，让广大家长及社会都积极支持和参与学校管理。为此，成立了“家长委员会”，充分体现新时期“家校配合，共同育人”的特点，积极争取了全社会，特别是学生家长关心和支持学校教育工作，形成了良好的社会育人环境。重视外部信息，有意识地搜集、分析、筛选信息，培养学生辨别是非能力，增强学生自我教育意识。利用寒暑假，发放《致家长一封信》，开展宣传教育活动。让学生臵身社会，增强教育的开放性。建立《家访登记表》和班主任电访制度，与家长建立沟通互动平台，广泛开展与家长的交流，让每位家长每天都能及时了解自己孩子在校的日常表现，同时，交流学校课改等重大或有意义的新闻事件，安排家校协作有关事项，吸收家长对学校和教师的有益建议，反馈子女在家情况，真正形成家庭和学校之间的互动教育，从而达到学校教育与家庭教育的相互协调，更好地完成对孩子的培养任务。

7、在师德建设中发挥德育实效

5

师德建设应顺应教育改革的要求，以“和谐校园”的理念为依据，确定师德建设的基本内容。我们以“办人民满意的教育，做人民满意的教师”为主旋律开展了一系列师德师风建设活动，通过开展等校本培训，使教师树立了爱事业、爱学校、爱学生的三爱思想，形成终身从教的乐业精神，严谨执教的敬业精神，爱生如子的园丁精神，不计个人得失的奉献精神。因此，我们的老师精诚团结，淡泊明志，潜心钻研业务，深沉而不浮躁，深刻而不肤浅，涌现了一批可歌可泣的先进工作者，如林里元、许佩华、孙满刁等，学校要求全体教职员工每学期组织写心得体会，并开辟专栏宣传交流，近三年来我校教师共撰写学法心得共达60多篇，教师师德育觉悟不断提高。

四、寻找存在问题，明确努力目标

近几年来，我校在德育的探索和实践中，取得了一定的成效，但也还存在一些问题和差距，主要表现在以下几个方面：

1、对德育工作的经验总结、课题研究还做的不够，德育科研工作有待提高。

2、对德育工作者的培养有待于进一步加强。

3、德育教学评价体系还有待完善和探讨。

为此，我校今后的努力方向是：

1、继续加强教师队伍的建设，加强对教师的理论培训，提高全员育人的水平。

2、继续完善德育管理制度和管理体系的建设，形成行之有效的大德育教育网络。

3、继续通过各种渠道加大德育经济投入，从而加固和完善我校的德育教学评价体系和激励制度。

4、把“教育先行、德育为首”的思想贯穿到学校各项工作的始终，使学校的德育工作变得更具特色。

综上所述，对照《广东省中小学德育工作评估指标》中规定的“县德育达标学校”的条件，我校的自评总分为274分，其中必达指标达40分，特申报为“德育达标学校”。敬请评估组各位专家、领导予以评估验收，并提出宝贵意见。

中学

20xx年12月

6