九年级语文上册 第三单元 第11课《我的叔叔于勒》学案 新人教版

第11课《我的叔叔于勒》学案

教师寄语：有同情心的人，是最富有的人。

学习目标：

1、梳理小说情节，感悟起伏曲折的情节所表现的“金钱社会人与人之间的冷酷的关系”深刻主题

2、体会小说精妙的艺术构思，了解对比手法，感受其匠心和魅力

3、诵读欣赏文中的语言、行动、和心理描写，并能结合有关描写分析理解人物形象 学习重点：

1、体会小说精妙的艺术构思，了解对比手法，感受其匠心和魅力

2、诵读欣赏文中的语言、行动、和心理描写，并能结合有关描写分析理解人物形象 学习过程

课前预习任务

1、读课文，解决生字词，理清故事情节

2、浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。说明于勒处境不同便有不同的评价。

一、自学质疑

1、读课文，写出自己认为难的生字词，

2、理清故事情节

3、于勒是怎样的一个人？浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。

4、找出有关菲利普夫妇的语言、行动、神态描写的语句，分析刻画了他们什么样的性格？

5、本文表现了什么主题？

二、交流展示

1

1、展示积累词语

2、复述小说的故事情节

3、找出全家人对于勒的不同评价。说明于勒处境不同便有不同的评价

4、为什么他们热切的盼望于勒归来？ 当真的遇见时，他们反而不认，又躲开了日夜盼望的

于勒，这是什么原因？

三、合作释疑

1、菲利普看见两位先生请两位打扮的很漂亮的太太吃牡蛎时，文中运用了什么描写？表现

了他什么样的性格？他的太太表现如何？反应他什么样的性格？

2、菲利普夫妇在船上发现了穷于勒时的语言、动作、神态怎样？刻画了他们什么样的性格？

3、文中的“我”是怎样的一个人，主要运用了什么描写？作者塑造我这个人物形象有什么

作用？

4、你看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？

四、达标检测

1．给加粗字注音或根据拼音写汉字。

撬开( ) 拖累( ) 诧( )异 煞( )白 jié( )据

别shù( ) zhàn( )桥 lán( )lǚ( )

2

2．词语填空。

十拿九（ ） （ ）重其事 与日（ ）增 （ ）期不远

3．填空。

(1)本文的情节可分四个阶段： 于勒→ 于勒→ 于勒→ 于勒。

(2)菲利普夫妇对于勒的态度是不断变化的，但从全文看，他们对 的态度

是不变的。

4．指出下列句子所运用的描写人物的方法。

(1)我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此??如此??我早就

看出来了！??谢谢您，船长。”（ ）

(2)我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”( )

因为父亲指着女婿对她使了个眼色。( )

5．阅读下列语段，然后答题。

父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家惟一的希望，在这以前则是全家的恐怖。

据说他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶。在有钱的人家，一个人好玩乐

无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子”。在生活困难的人家，一个人要是

逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃

得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。

人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。

我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望

能够赔偿我父亲的损失。这封信使我们家里人深切感动。于勒，大家都认为分文不值的于勒，

一下子成了正直的人，有良心的人。

有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。

两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。

我身体很好。买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行。也许要好几年不给你写信。如

果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就

可以一起快活地过日子了。”新$课$标$第$一$网

这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。

果然，10年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要

这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”

3

(1)

为什么于勒由“全家的恐怖”变成了“全家惟一的希望”？

(2)文中画线的句子表现了“家里人”怎样的心理？

(3)最后一段中“果然，10年之久，于勒叔叔没再来信”这句话，有照应上文的作用，它照

应的句子是“ ”。

(4)读了上文后，你认为于勒是个什么样的人？理由是什么？

五、拓展延伸．

阅读《荷包蛋》一文，然后答题

一天早晨，父亲做了两碗荷包蛋面条。一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上桌，父亲问儿子：

“吃哪一碗？”

“有蛋的那碗！”儿子指着卧蛋的那碗。“让爸吃那碗有蛋的吧！”父亲说，“孔融7岁能让梨，

你10岁啦，该让蛋吧！”

“孔融是孔融，我是我——不让！”儿子态度坚决。

“真不让？”“真不让！”儿子一口就把蛋给咬了一半。

“别后悔？”“不后悔！”儿子又一口，把蛋吞了下去。待儿子吃完，父亲开始吃。当然，父

亲碗里藏了两个荷包蛋，儿子看得分明。

“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子。

儿子显出一脸的无奈。

第二次，那是个星期天的上午，父亲又做了两碗荷包蛋面条。一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。

端上桌，问儿子：“吃哪碗？”

“孔融让梨，我让蛋！”儿子笑着端起了无蛋的那碗。

“不后悔？”“不后悔！”儿子说得坚决。

4

儿子吃到底，也不见一个蛋。父亲的碗里，上卧一个，下藏一个，儿子看得分明。 “记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说。

第三次，父亲又做了两碗荷包蛋面条，还是一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。”

父亲问儿子：“吃哪碗？”

“孔融让梨，儿子让面——爸爸您是大人，您先吃！”儿子手一挥做“绅士”状。

“那就不客气啦！”父亲端过上边卧蛋的那碗，儿子发现了自己碗里面也藏卧着的荷包蛋。 “不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长地对儿子说。

(1)请概括出小说三个情节的共同点，然后填空。

做面→ → →总结

(2)父亲说“孔融7岁能让梨，你10岁啦，该让蛋吧”的意图是什么？

(3)试简要分析儿子三次借用“孔融让梨”典故的意图。

(4)父亲三次总结性的语言之间有着递进关系，文中能显示这种递进关系的词语依次是 、 、 ，这表达了父亲对儿子的什么感情？

(5)文中最能揭示主旨的句子是_________________________________________________。

(6)作者多次引用“孔融让梨”典故的作用最恰当的一项是( )

A．告诉人们如何生活，教育人们怎样做人。

B．使故事情节富有变化，小说结构更加完整。

C．揭示人生真理，教育儿子成才。

D．丰富小说的主题，增添小说的情趣。

(7)请就文中父亲教育儿子的方法谈谈你的看法。

六、课后作业：（二选一）

1、写一篇反映当今社会人际关系的小作文，文体不限，立意自定。

2、有人说，势利是人类普遍的劣习和商品社会必然衍生的生活现象，它是超越时代和地域的，“菲利普”永远不会绝迹。你是否也这样看呢?请以短文阐说。

5

参考答案

一、

1-2 略

3、于勒是怎样一个人？ 于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普的一些钱，因而被视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里做了生意赚了钱，并给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲阔了一阵，重又潦倒，沦落成为一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，他又重新被哥哥一家弃之门外。

4、自私、贪婪、庸俗、虚荣、势利、冷酷

5、作者通过描述菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。

二、交流展示

1-2 略

3、于勒：原是一个行为不正，糟蹋钱的人。他把自己的家产挥霍光了，又花了他哥哥菲利普的一大笔钱，被认为是坏蛋、流氓和无赖，他是菲利普“全家的恐怖”。于是被送到美洲去冒险。后来，于勒来信说他发了财，愿意赔偿哥哥的损失，还说发了财就回家来，同哥哥一起快活地过日子。于勒于是成了菲利普全家的“希望”，称他是“正直的”、“有良心的”、“有办法的”、“好人”。后来，菲利普在船上遇见他穿着褴褛衣服在卖牡蛎，大为惊恐，菲利普的妻子咒骂他是“贼”、“流氓”。

4、他们知道以前被视为“全家恐怖”的于勒在美洲发了财，并准备回到故乡，和哥哥一家“一起快活的过日子”。于是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来。直接原因：于勒又沦落为穷人，而菲利普夫妇只认识钱。 根本原因：金钱至上的社会制度。

三、合作释疑

1-2 略

3、“我”──若瑟夫：一个十几岁的男孩儿。他不是小说的主人公，而是小说的叙述者和线索人物，是一个比较天真单纯、入世未深的孩子。虽然他也希望叔叔于勒发财归来，把他们一家从贫穷中拯救出来，但当父母不把穷水手于勒当作亲兄弟看待时，他认为于勒还是“我的叔叔”。在船上当他从父母口中得知卖牡蛎的穷老人就是自己的叔叔于勒时，还去仔细观 6

察：他那“满是皱纹的水手的手”和那“一张又老又穷苦的脸，满脸愁容”，还在心里默念着：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”最后，还自作主张，从母亲给他的付牡蛎钱中多给了十个铜子作为小费给于勒叔叔。这与其自私冷酷的父母形成了鲜明的对比，表示他的不满，同时也表现了作者的希望与理想。（略）

四、达标检测

1．拮 墅 栈 褴褛

2． 稳 郑 俱为

3．(1)盼 赞 遇 躲 (2)金钱

4． (1)神态、语言 (2)心理活动 (3)神态、动作

5、 (1)因为接到于勒的两封信后，全家以为他一回来就能改变家里生活困难的情况。 (2)表现了“家里人”对尽快过上富裕生活的热切期盼和向人夸耀的虚荣心。 (3)也许要好几年不给你写信。 (4)于勒曾是一个浪荡子，又

五、拓展延伸

1、询问 吃面

2、借用典故教育儿子要有谦让精神，不要贪图便宜。

3、①强词夺理，为自己占便宜找借口；②巧言善辩，还想占便宜；③故作姿态，试探父亲，还怕上当

4、告诫 教训 意味深长 关爱

5、不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏

6、D

7

 

第二篇：九年级语文我的叔叔于勒

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《我的叔叔于勒》教案

（第一课时）

教学目标：1、知识与能力：1.感知文章主要内容。2.理解本文的主题思想。

2、过程与方法：把握小说的情节构思，锻炼创造性思维。

3、情感、态度、价值观：认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。

学情分析:__________________________________________________________________ 教学重点：理解小说表现的主题思想。

教学方法：朗读 讨论

教学准备：学生预习课文

教学过程：

一 介绍作者，创设情境，导入新课

莫泊桑（1850—1893）是法国19职员，同时开始了文学创作。1880门文学创作。10年间他写了解情况3006个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、

。

二

拮据（jié jū）（手头紧；经济境况不好。）

栈桥（zhànqiáo）（火车站、码头、矿山等的形状像桥的一种建筑。用于装卸货物，有的栈桥也供旅客上下用。码头的栈桥延伸到海里。）

牡蛎（mǔ lì）（一种软体动物，也叫蚝〔háo〕，产于浅海的泥沙里或石上，有两片壳，肉味鲜美，可供食用，也可入药。）

褴褛（lánlǘ）（〔衣服〕破烂。）

撬（qiào）开（用刀或棍捧等的一头插入缝孔中，用力扳或压另一头，以拨、挑开东西。） 3eud教育网 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！

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煞白（shàbái）（由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。）

诧异（chàyì）（惊讶、奇异。）

三 整体感知课文内容

1. 学生复述故事梗概。

2. 课文分析

A、教师：请同学们扫读课文，把课文中对于勒称呼的词语找出来。

同学们扫读课文，勾画圈点，找出课文前后对于勒称呼的词语是： 坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。

B 教师指名回答后小结。

以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。

C

D

者的思想感情。（

四 发散训练

假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的言行会怎样？用150个字来完成。

五 课堂小结

这篇小说主要通过富有个性化的描写和鲜明的对比反映了菲利普夫妇的性格，人物形象栩栩如生，这点值得我们写作时学习。

六 作业布置

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小组内进行分角色朗读训练。

板书

我的叔叔于勒

莫泊桑

于 勒：穷―――富―――穷 赤裸裸的金钱关系

菲利普夫妇：撵―――盼―――躲

恨于勒——开端（盼于勒）——发展（赞于勒）——高潮（怕于勒）——结局（躲于勒） 《我的叔叔于勒》教案（第二课时）

教学目标：1、知识与能力：体会文章巧妙的构思，理解曲折的情节。

2、过程与方法：培养学生创造性思维能力和口头表达能力。

3、情感、态度、价值观：认识19德观念。

学情分析 教学方法：合作 探究

教学准备：

教学过程：

一 二 分角色朗读

三 研读文章

讨论：

①我们一看到这篇小说，马上被它吸引，并急于读完，关键在于小说设置了悬念，能不能找出文中的悬念，作适当分析。

学生回答，教师点拨：

如：开端部分，菲利普一家人为什么每星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步？于勒是一个什么样的人？曾是灾星的于勒，现在为什么却成了他们的福音？他们极其美妙的梦境是否得以实现等。

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②这篇小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢？

最终明确：小说题为《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。

四 课堂练习——创新写作

下面有一段情境，请续写。 们跑来。“克拉丽丝!克拉丽丝！父亲抑制不住激动大声说道。语言来表达她与丈夫的同样的心情。。

五 课堂小结

—让世界充满爱！

六 布置作业

写作练习：他们的言行会是怎样的?请设想一下。用

板书

我的叔叔于勒 莫泊桑

菲利普夫妇 于勒 “我”

憎恨害怕———奉为福星——深恶痛绝

（赶）————（盼）————（躲）

可悲？ 可怜？ 深思??

课堂练习

一、填空。

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1、《我的叔叔于勒》选自________国著名文学家________的短篇小说集《羊脂球》。

2、本文以________________为主线，以于勒的命运为副线来安排情节，表现了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

3、本文的主人公是________。

二、指出下列句子所运用的修辞手法。

1、这封信成了我们家里的福音书。（ ）

2、我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（ ）

3、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（ ） 三、指出下列各句运用的描写手法。

1、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（） 2 3、母亲也常常说：法的人。”语言描写（ ）

4） 四、选择题。

1 ）

A

B

C

D

2 ）

A（挣扎在社会底层的小人物的辛酸）

B

C、说明急切盼望发了财的于勒回家的原因。

D、写明家里人的吝啬，为后文作埋伏。 ×

教学反思

通过小说的学习，重要的是培养学生欣赏、理解文学作品的能力，能力的形成，需要一定的欣赏方法与技巧的传授，因而，在小说作品的学习中，关键是要带领学生领会人物的语言、行动、心理描写，以及环境描写的作用。整个课堂以学生的动脑、动手、动口为主，以教师的引导为辅，采用小组竞赛法和四人小组、同桌研读交流法为学习方式，鼓励学生大胆冲破心理束缚，说出自己独3eud教育网 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！

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特的阅读感受与见解。

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