《优秀是教出来的》读书心得

张志强

眼前一亮”的感觉，克拉克先生的这本书，主要讲述了“创造教育奇迹的55个细节”中不仅包括了“说话先要讲礼貌”、“眼神沟通很重要”、“真诚祝贺获胜者”、“互支持创奇迹”、“满招损，谦受益”、“主动询问表关心”、“ 打喷嚏时捂住嘴”、“不良姿态惹人厌”、“谢谢”传递好心情” 、“开开心心收礼物”、“ 制造惊喜添情趣”等一些为人处事上的，做人态度上的细节以及从小养成良好的社会公德的细微之事，还包括“乘坐公车不吵闹”、“搭乘扶梯靠右边”“记人名，需用心”等看似和学习无关、很小的事情，说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好，完成作业不拖延等这些不都是我们老师平时经常强调的吗？书中没有长篇累牍的大道理，有的只是些微不足道的小细节。

有人说：“性格决定命运。”我要说：“细节同样决定命运。”如今的许多中国一味地推崇个性发展，认为注重细节就是婆婆妈妈，就会束缚住孩子个性的张扬，就会扼杀孩子的创造力。我向来反对这些无知的观点，古人所说“没有规矩，不成方圆”是不无道理的，再看看当今美国这位年仅二十八岁曾三次被美国总统接待过的美国教师是如何用一个又一个细至又细的细节教育出了一批又一批优秀学生的事例吧，你会知道，细节对于教育来说比创造力更能培养出优秀的人才。

刚接一个新班，经常发现卫生角脏脏的，甚至字纸篓中未放垃圾袋便有纸屑等垃圾扔进了纸篓。目睹这一现象我真是难以忍受，于是我首先利用晨会时间教育孩子如何扔垃圾。我告诉扔垃圾时必须走近纸篓将垃圾准确无误地扔进纸篓，切不要把扔垃圾当成练眼力或练投掷，否则纸篓一定会失去它本身真正的价值。我还告诉他们，扔垃圾之前先要看看纸篓里是否已套好垃圾袋，一定要做到垃圾袋装化。这样明确过之后肯定还是有学生不能做到的，于是我又邀请一些学生作为管理员，一旦抓住乱扔垃圾者就罚他天天打扫卫生角打扫教室，直至发现新的乱扔者。如此一段时间实行下来，孩子的习惯好多了，谁也不会再往不套垃圾袋的纸篓中扔垃圾了，若看到纸篓中没有垃圾袋，谁都能想到为它套上一个袋子了。纸篓四周偶尔还看到一张纸屑，也会有人主动捡起，扔进纸篓了。如今的教室卫

生角一整天都能保持干干净净的，看着令人舒心。孩子们乱扔垃圾的坏习惯改掉了，我又对他们的许多细节进行了纠正，慢慢地个人卫生也改善了，课后不大声尖叫了，值日当成一份责任了??

刚接一个新班，经常发现卫生角脏脏的，甚至字纸篓中未放垃圾袋便有纸屑等垃圾扔进了纸篓。目睹这一现象我真是难以忍受，于是我首先利用晨会时间教育孩子如何扔垃圾。我告诉扔垃圾时必须走近纸篓将垃圾准确无误地扔进纸篓，切不要把扔垃圾当成练眼力或练投掷，否则纸篓一定会失去它本身真正的价值。我还告诉他们，扔垃圾之前先要看看纸篓里是否已套好垃圾袋，一定要做到垃圾袋装化。这样明确过之后肯定还是有学生不能做到的，于是我又邀请一些学生作为管理员，一旦抓住乱扔垃圾者就罚他天天打扫卫生角打扫教室，直至发现新的乱扔者。如此一段时间实行下来，孩子的习惯好多了，谁也不会再往不套垃圾袋的纸篓中扔垃圾了，若看到纸篓中没有垃圾袋，谁都能想到为它套上一个袋子了。纸篓四周偶尔还看到一张纸屑，也会有人主动捡起，扔进纸篓了。如今的教室卫生角一整天都能保持干干净净的，看着令人舒心。孩子们乱扔垃圾的坏习惯改掉了，我又对他们的许多细节进行了纠正，慢慢地个人卫生也改善了，课后不大声尖叫了，值日当成一份责任了??

作为成功的教育者，作者在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何准备教案，而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。一个个活生生的例子生动形象，作为读者丝毫没有感觉枯燥乏味，相反感觉作者所描述的就在我们身边，亲切自然。书中讲述的创造奇迹的55个细节确实常常被人们忽略，而正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。书中提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中体现出尊重孩子、宽容孩子、赏识孩子，并了解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习，从鼓励中学会自信、从宽容中学会耐心、从赞美中学会感激、从接纳中学会自爱、从赏识中学会行动、从分享中学会感激、从诚实中学会真理、从公平中学会正义、从关心中学会尊重、从保护中学会信任、从关爱中学会友善??

在日常的工作中，罗恩克拉克的几点做法给了我不少启示。例如：一个“问题”学生已经很多天没有交作业了，罗恩克拉克和他家长联系了多次都没有联系到。有一次总算联系到了，克拉克就把这个不好的消息直截了当地告诉了这位学生的家长，想得到这位家长的支持。没有想到的是这个家长听完了竟然说：“我

孩子在家里也一向如此，你就将就一下吧”。这个回答真是让克拉克哭笑不得。也许是克拉克他自己认识到了自己的这种和家长的交流方式有待改善，所以在另外一个学生犯错误的时候，他改变了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话，与第一个学生的处理方法不同的是他没有直接向这位家长“告状”，而是向这位家长违心地说他的孩子这段时间表现如何如何好，这位家长听了以后自然非常高兴，表示要老师对他的孩子一定继续严格要求，家长会极力配合。过了两天，克拉克再次拨通这位家长的电话，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现，家长当然非常气愤，当即表态，积极配合老师的工作，回家一定批评教育自己的孩子。看完罗恩克拉克的处理方法，真是佩服他的别具匠心。事在人为，同样一件事情，不同的处理方法就会有不同的结果。所以今后我们在工作中一定要有所创新，在对待后进生问题上一定要赏识和批评相结合，多渠道地转变后进生。优秀是教出来的，一般的人对于这个教育都有一种狭隘的理解：那就是学校教育。其实不是这样的。家庭和学校的共同努力才会使我们的孩子变得优秀。

在我的教学过程中，作为一名教师，我特别关注孩子各方面习惯的养成，从细微之处着手，因为我明白，作为资本的积累其实就是从这些从小平时的一点一滴、一举一动中慢慢攒集而成的。也正是细节创造了奇迹，成就了未来。优秀是教出来的！

总之这位老师的做法让我更深切的感受到教育的魅力，教育的机智和教育的挑战。

 

第二篇：优秀是教出来的读后感

《优秀是教出来的》读后感

上海市上外—黄浦外国语小学 顾文倩

好孩子是夸出来的，优秀是教出来的，一个教师会对学生的一生有多大的影响，在我看完这本《优秀是教出来的》的书后有了更深的感受。作者罗恩.克拉克：美国北卡罗来纳州人，19xx年起执教，20xx年赢得年度迪斯尼美国优秀教师奖。他从自己多年的教学经验中总结出了55个细节，涵盖了生活、学习的方方面面。以上是作者简介。题为文眼，这本书确实也真正让我感到：教育，说到底就是细节的艺术。

在序言中作者说：“我感到很幸运，因为我能为孩子们工作，能直接获取第一手资料，从而把这55条规矩发展成今天这个样子。他们是我儿时成长经历的一种延伸，同时加进了我对生活的体会，以及在教育学生的过程中我认为有必要添加的内容。＂确实，从“在电影院看电影时要保持安静＂、 “全班同学一起朗读的时候，要全神贯注＂、“不许盯着正在受批评的同学看＂、“打喷嚏时要捂住嘴巴＂……凡此种种，无不是学生学习、生活中最普通最常见的，而又是最可贵的素质和修养，这些内容完全来自于作者对教育细节的思考，行文平实、自然，举例翔实、真切，同时又表现出作者独特的教育见解。克拉克订了这五十五条规则并不只是要让孩子循规蹈矩,更重要的,是要他们为离开教室后的人生做好准备，知道如何待人接物，把握人生，如何处理可能状况，自信的生活。首先，这本书本身就值得我们每一位老师反省和学习。

1. 教育是管理，不是修理

在19xx年世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上，有人问一位诺贝尔科

学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢？＂白发苍苍的老学者回答道：“是在幼儿园。＂“在幼儿园能学到什么东西呢？＂“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要，东西要放整齐，吃饭前洗手，做错事要表示道歉，午饭后休息，要观察周围的大自然 ……＂他所提到的都属于非智力因素，而正如物理学家劳厄所说：“重要的不是获得知识，而是发展思维能力。教育无非是一切已经学过的东西都遗忘掉的时候所剩下来的东西。＂ 这剩下来的东西，是一个人的性格、学识、修养，等等，而细节，正是决定这一切成败的关键。想让学生具有良好的思想修养，崇高的思想境界，高尚的道德品质，不是一味地反复灌输“大观念＂、“大道理＂能实现的，也不是逮着错误就修理学生就能达到目的。高尚的道德，谈吐的文雅，仪表的端庄，良好的生活习惯……这些，能让学生终身受用的小节，正是对细节的管理！学校无小事，事事皆教育，这本书中一个个鲜活的实例让我感到：优秀是教出来的，这种细节的教育，是充满人性的，不是冷冰冰的。

2. 管理的都是细节，细节成就人生

在班主任工作的很多时候，我们往往会不屑一顾于事物的细节，过分关注结果，忽视过程的感染，总寄希望于一次活动能影响改变一个人，认为把重点活动、主题活动开展好了就可以了，对日常行为的养成容易漠视，久而久之也就让学生形成了不重细节小事的坏习惯，进而影响了其今后的成长。“木桶理论＂是老生常谈，是放之四海而皆准的金科玉律，但我们往往不把它放到个人素质的养成上去。正如，使人疲惫的不是远方的高山，而是鞋里的一粒沙子。班级的管理何尝不是如此，处理好每一件小事教育

到每一位学生，每一位学生素质提高一小步整个班级的素质提高一大步。规定穿校服，总有学生“浑水摸鱼＂，你有没有把它当一件大事来抓？上课前的起立问好，总有学生有口无心，你有没有把它当一件大事来抓？教室的门，有风的日子，总是乒乓作响，你有没有把它当一件大事来抓？交作业的时候，总有学生不记得用双手递交，你有没有把它当一件大事来抓？整齐的课桌，学生一坐下却变得歪歪斜斜，你又有没有把它当一件大事来抓？……细节最能反映出一个人的修养。班主任工作应该不放过任何一个关于学生的小事，从行为习惯和学习习惯抓起，帮助学生养成好习惯，成就“大＂人生。

3、爱，是智慧的

其实，这本书给我留下印象最深的，却不是以上两点，而是这位年轻的美国老师，是那样地喜欢当老师。他说自己原本就没打算当老师，但机缘巧合，或者用他自己的话叫做“神灵显现＂，因为小孩子的一句问话：“你是我们的新老师吗？＂，而走上了教育工作者的道路，这本身就说明了克拉克是个充满爱心的人。而当他做老师之后，他便发现，无论什么工作都不可能再引起他的兴趣了，这是一种怎样的投入？可能，爱，首先应该实实在在地说，是“投入＂二字。这种投入，可以让克拉克老师每天一回家就开始做小饼干直到深夜，只为了第二天奖励学生（细节15 “不能主动索要奖品＂），为学生做这样的奖品，他乐此不疲，但是，一旦当学生主动索要奖品时，他的奖励便到此终止，坚决拒绝。 “我努力让他们知道，尽力做好每件事不是为了奖品，而是为了他们自己。＂我们所要做的，是“帮助孩子们最终学会肯定自我奋斗的价值。＂是的，要成为一名优秀的

老师，他的爱，必须是智慧的爱。

做任何事情都是有方法的，教书亦然。书中提到很多方法，看似简单，但如果教学者无法站在客观、公平的角度，时时反省自己、调整自己，并且抱持着孩子都会犯错的心态来面对教学之路，那再简单可行的方法也会寸步难行，有意义的教学工作也只会变成牢骚满腹、怨天尤人的工作了。

我欣赏作者的积极、有活力，相信这样的老师是有魅力有影响力的。孩子在这样的教学观念下，可以不断地慢慢找出一条属于自己的路。教出高分不是我的目标，而如何教出积极、乐观、勇于认错、勇于尝试、拥有正确的人生观、价值观，才是我努力的方向。希望自己也能在不断的反省和调整之下，更从容的面对孩子的问题。

最后想引用一段曾经读到的话以此共勉：

这世界原本就是风风雨雨，

重要的是如何跨越面对风雨，

孩子有一天终究会离开学校，还原成一个人，

马上就要去面对严酷现实的生活，

所以要有生命，有伙伴朋友助力，

如果拥有这些特质，就会有机会！

让孩子开心一点，岁月转瞬即过，

这些事不赶快去做，以后难以再做到！

有句话说的好，

你用什么眼光看孩子，他就会成为那样的人。