读《骨干教师成长的秘诀》有感

通过阅读《骨干教师成长的秘诀》一书，有了很大收获，收益非浅。我也希望自己能成为一名骨干教师，在教育的岗位上做出应有的贡献。

书中的第一章就清楚的告诉了我一名骨干教师的表征与特质，概括起来有，对教学效果信心十足；对课堂管理监控自如；对工作积极进取；要有稳定而持久的职业动力，优异的教学能力，良好的个性特征。在后面的教学工作中，我将要有新的目标，确定自己努力的方向。书中的第二章节描述了普通教师如何成为骨干教师的基本过程，其中用了很多生动的实例教会了我们在实践中如何去做，读后牢记于心，现将骨干教师修炼的“秘诀”，总结出来，与大家共勉。

首先，要做一个积极的人，积极的人，像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人，像月亮，初一十五不一样。想法决定我们的生活，有什么样的想法，就有什么样的未来。优秀的教师更要具有“太阳每天都是新的”这种乐观的生活心态，热爱自己的专业，乐于投身教育教学工作，真诚地关爱每个学生，对学生充满宽容和期待，为实现对学生科学智慧的培养，不管学生在基础、纪律和学习积极性上给教学造成怎样的困难，都不退却，满怀信心，坚信只要坚持到底，一定能成功，因此，还要有一颗年轻的心，涌动着青春的激情。 第二，要立足长远，勤于实践，不辞辛劳，脚踏实地，做到

在实践中探索，在实践中成长。实践来不得半点虚假，要从小处着手，从细节着眼，实实在在，做到作风朴实，办事踏实，探索扎实。

第三，必须顽强而自觉地坚持学习，视学习为一种生活方式，一种生命状态，视其为人生的必然选择，视其为生活的良好习惯，让学习伴随自己终身，让自己的生命因学习变得美丽而精彩。怎样学习，书中给出了途径。

1、与书本为友。买书，借书，读书。

2、以报刊为师。信息量大，方便快捷，内容新颖。

3、和电脑为伴。开阔视野，扩大知识面。

第四，联系实际思考，人与动物的本质区别就是人会思考，要练就一个灵敏而聪慧的头脑，做到不人云亦云，不随风倒，开动脑筋积极思维，联系实际思考问题，不能盲目地瞎想一气。要对课堂教学思考，课堂教学是我们的主阵地，教学前要想一想：准备教给学生哪些知识？哪些学生需要特别关注？课堂上准备组织什么活动？这些活动要达到什么目标？即“四备”：备教材、备学生、备活动、备目标。教学中要想一想：怎样对待课堂上的提问？没有问题的课就是好课吗？有没有“失败”了的成功课呢？教学后想一想：课堂上改变了什么？为什么要这样改变？还有哪些不成功的地方？需要怎样改进？在思考中特别要重视教学反思这一环节。通过教学反思，发现不足，改进教学，促进理性思考，

从而推动自己的成长。其次，要对常规做法思考，在新形势下，对于一些常规做法很有再思考的必要。比如，备课是不是只有一种写法，都是先写重点、难点、关键再写教学过程，看谁书写最详细，这样不少人抄教案，倒不如加强集体备课。再次，是对习惯说法的思考。多少年来，日常工作中，总有一些习惯说法人人沿用，没有人怀疑它的合理性。其实，细究起来，不少说法是欠妥的，因为它们不适应新的发展形势。

第五，要创新。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。人们一旦失去了对事物追根究底的思维品质，这个世界便犹如一潭死水，没有了生机与活力。“没有自己”的教师，只能是没有个性的教学；没有个性的教学，怎么能在教学中创新？所以要成为一名骨干教师，要自觉培养创新意识和创新能力，真正做到人无我有，人有我新，人新我精，言他人之所未言，发他人之所未见，示他人之所未知，要走出一条属于自己的特色之路。

第六，要有多元、合理的知识结构。知识的多少是衡量教师素质的一个基本内容，具备比较渊博的知识是教师完成工作任务的基础。骨干教师应具备的知识有：扎实、精深的专业知识和娴熟的教学技艺；掌握教育科学理论，懂得教育规律；具有厚实的文化底蕴；也这与前面所要求的重视学习相一致。

通过对于《骨干教师成长的秘诀》一书的研读，目标更

加明确了，以上六点的“秘诀”，我也进行了反思，对今后的教学很有启发，只有经过实践、思考的内容才更加的让人记忆深刻。我将把自己的理解与体会建构之后，再次用于教学实践，不断的总结反思，让自己有更大的进步。保持一颗平常心，平静的心，扎扎实实潜心实践，且做到持之以恒，坚持不懈，自觉对待学习。以务实的心态思考问题，以独特的眼光大胆创新。有积极向上健康的心理品质，让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不断探索与追求的过程中。

读《骨干教师成长的秘诀》有感

教师:饶洪旺

只要有阳光，尘土也发光

——读《教师必须具备的十大美德》有感 读了《教师必须具备的十大美德》这本书使我如饮甘露，深深理解了只要有阳光，尘土也发光。本书阐述了教师应具有的十大美德：博爱、敬业、奉献、尊重、忠诚、守信、公正、善良、宽容、勤俭。作为一名教师，只有在自己的生活和工作中理想、光明磊落、心地善良、诚实守信、热爱学习、谨慎地对待自己的言行和举止，才能以自己的学识和高尚的品格去影响、教育学生，把学生塑成具有高尚品格的人。

在这十大美德中，最基础的、最根本的美德就是“博爱”。对于教师来说，“爱”是一个永恒的主题。书中不仅讲述了重要的教育理论，更通过一些生动的例子告诉我们怎样爱学生。给我印象深刻的是陶行知先生的一个经典案例。陶行知先生任育才学校校长时，一天，他看到一名男生用砖头砸同学，就将他带到校长室等候。陶先生回到办公室，男生已在等候。陶先生掏出一块糖递给他：“这是奖励你的；因你按时到了。”接着又掏出一块糖给他：“这也是奖励你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶先生又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。陶先生掏出第三块糖给了他。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不该用砖头砸他。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你

一块，我们的谈话也该结束了。”一般老师处理这个事件，肯定是劈头盖脸狂训一通或以暴制暴地严厉惩处，而陶老先生用这种“温柔”的方式启发和诱导他，这是出于对学生博大的爱，这种爱更有具大的力量，它更利于学生接受，让学生心服口服，从而彻底改变学生的行为方式。

回想自己从教这么多年，自己的思想也在逐渐改变，但距离教育专家们的思想境界还有巨大的差距。有的学生调皮捣乱，有时还是缺少一些爱心、缺少一点忍耐，还是用简单粗暴的方式去处理，教育效果并不是很好。每一个孩子都是一块等待发光的金子，我们教师的责任就是发现他们的闪光点，让他们的优点更加灿烂。

在今后的教育教学工作中，我们要给学生多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠；多一些欣赏，少一些打击。把我们的宽容、关爱和欣赏奉献给孩子们，生每一块金子都闪闪发光！

只要有阳光，尘土也发光

——读《教师必须具备的十大美德》有感

教师:饶洪旺

看《做幸福的教师》有感

通过观看《做幸福的教师》我第一次开始认真地思考：到底什么是幸福？彭老师以幽默诙谐的语言，轻松亲切的笑容带着我们走进每个人的内心世界。

我们可以做一个成功而且幸福感高的人，但是没有人可以剥夺我们做一个不成功但幸福感高的人，而攀比使人远离幸福。是啊，人生是如此短暂，相聚难能可贵，为什么不能让自己活得幸福一些呢？

那么，怎样才能感到幸福呢。首先，要有良好的心态。心态最重要。做教师很辛苦，但也很幸福，因为教师是在为祖国、为党的事业培养接班人，教师将从学生的成长中得到收获。毛泽东同志说，教师是人类灵魂的工程师；胡锦涛同志在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上提出，广大教师要为人师表，注重师德修养，以高尚的情操教书育人，注重素质教育和德育工作，充分发挥其在成年人思想道德建设中的重要作用。“学而时习之，温固而知新”，教育事业发展，关键在于教师。所以我们要以积极的心态来对待我们的工作，对待我们的学生，把工作看成是一种快乐。常言道：知足常乐。我们要知足。还要不断进取。

其次，要有良好的人际关系。我们时刻生活在群体里，是团体成员，所以在工作中良好的人际关系至关重要。同事之间相互信任，相互帮助，能让我们提高工作效率，感到心

情愉快。用宽容的心态对待别人，别人会给自己更多的微笑。 如果说我的工作能受到学生的欢迎，得到领导和社会的肯定的话，更重要的是我自己也在其中获得了幸福，那就是因为我深信以下几条非常朴素的真理：

第一是要热爱学生。

当一名老师，要想长期保持工作的积极性，要想得到学生的尊敬，想在事业上有所作为，归根到底，要想当一名好教师，秘诀只有唯一的一个，就是真心实意地爱自己的学生。爱成绩好、表现乖的学生不难，但一个学校一个班级，总有一些成绩差，调皮捣蛋的所谓“坏”学生，怎样爱他们，能不能真心实意地爱他们，才是问题的关键。我们做教师的一定要对学生一视同仁，要爱每一个学生，让他们感受到爱的力量。

第二是要尽心尽力把工作做好，要有敬业精神。 “敬业”在我国古代《礼记?学记》中就以“敬业乐群”明确提了出来。宋朝朱熹说，“敬业”就是“专心致志以事其业”。即用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作，认真负责，一心一意，任劳任怨，精益求精。敬业总是和“爱岗”联系在一起的。爱岗是敬业的前提，敬业是爱岗情感的进一步升华，是对职业责任、职业荣誉的进一步深刻理解和认识。 努力去做学生心目中的好教师，才是一名幸福的教师；作为培养祖国下一代的人民教师要有表率作用，要有“先天

下之忧而忧，后天下之乐而乐”，吃苦在前、享受在后的意识，要“树立育人为本的思想。”“热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德﹑智﹑体﹑美全面发展。”教师是人类灵魂的工程师，是青年学生成长的引路人和指导者，一言一行对学生的起着潜移默化的作用。一定要坚持教书育人﹑言传身教﹑为人师表﹑ 以德修身﹑率先垂范。做一名无愧于“春蚕”、“蜡烛”美喻的优秀教师,把自己美丽的青春和腾飞的事业投入实际的工作中去! 因此，在新形式下要做一名幸福的教师要志存高远 、爱国爱教；要热爱学生、教书育人；要身正为范、为人师表；要学高为师、终身学习。

教师:饶洪旺

看《做幸福的教师》有感

用心做教育

“无论是在教学上，还是在教育上，张思明的创造性都达到了一个很高的境界。”这是首都师范大学创造性教师个案研究课题组，对张思明进行了一个多月全方位研究后得出的结论。课题组同时指出，张思明能根据自己的特点、学生的特点、自己教学过程的特点来选择一些适合自己、适合教学对象的方法和做法，创设一个激发学生创造的“场”，让这个“场”再去激发更多学生的创造。

教师要开凿并拥有“一眼泉”

直到今天，张思明还清晰地记得他初登讲台时的那一幕。高中毕业年仅１７岁的他因为父亲的突然去世，不得不放弃上大学的机会，走上了自己“一百个不乐意”的教师岗位。他上的第一节课是历史课，他在讲台上用孩子式的语言，把一节课给“念”了下来。整堂课学生们大笑不止。最后，一个女生在交上来的作业本封面上画了一幅漫画，一只老鼠拿着麦克风在课堂上讲话，下面写着：“你是哪个庙里的和尚，会不会念经？敢来教我们！”

从那时起，张思明就开始了他的自学计划。他找来了当时能找到的大学数学课本，开始自学微积分。他做了大量的

习题，但是面对学生提出的问题，他仍然感到专业知识不够，指导学生课外活动也力不从心。

最艰难的时候，他总会想起父亲生前对自己的教导：“人最主要的素质就是要有学问，要有一种高贵的品质，要有意志。”

那些年，张思明的生活节奏是用“秒”来计算的。他先在北京大学数学系７８届当旁听生，又到首师大夜大学借读。１９８１年，北京开设高等教育自学考试，他又毫不犹豫地报名参加。而他在学校还当着班主任，每周有两个班１２节数学课和课外活动课要上，３００本作业要改。没有寒暑假，没有休息日，做了几千道题和３０多本专题学习总结，摞起来有一米多高。五年里频繁奔走于６０多场考试，张思明终于换来一张在母校当教师的“合格证”。 五年的自学，让他学会了合理地统筹时间，培养了他克服困难的勇气，这是比文凭更为宝贵的东西。总结出经验后，张思明为自己设计了更高的目标。因为他认识到：要给学生一杯水，教师就要有一桶不断更新的活水，教师应终身学习。

１９９０年，张思明又成为日本冈山大学的教师研修生。在日本的一年多里，他的勤奋善良广为人知。优秀的毕业论文、第一名的骄人成绩、自尊豁达友善的品质等，改变了马来西亚、泰国等国留学生以及日本人对中国、对中国人的偏见。

回国后，张思明边工作边在首师大接着攻读硕士学位。他用两年半的时间，以全优成绩完成了三年的学业。 从一个不甚合格的高中毕业生，到北京市首批自考数学本科三个获得者中的一个，到今天拥有硕士学位，并在中学数学界取得了令人瞩目的成绩，其间，张思明流过多少泪水和汗水，惟有无数个夜晚的星星和清晨的朝霞能够记得。 张思明常说，要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水，他认为这个说法对现在和未来的教师已经不够了。“桶”里的水毕竟是“死水”，不更新，它的可用含量就会大大降低。作为跨世纪的教师，应该去开凿并拥有“一眼泉”。张思明正是用行动来凿这“一眼泉”的。

只有爱才能唤醒爱

张思明对于教育，对于爱学生，有着自己独到的见解。他说，对教师来讲，真正的爱，是要对学生进行很好的观察。当发现学生需要温暖时，不要直接给他温暖，而是给他一把柴刀。并说，你去打柴，不会打，我告诉你怎么打。然后，远远地看着他，如果他不能划着火柴，再帮他做一件事情。绝对不要代替他去做任何事情。他认为，这种爱才是对孩子真正的爱，是对他一辈子负责的爱。 只有爱才能唤醒爱，这是张思明最切身的感受。

当１３岁的他推着家里的自行车到委托商行寄买时，商行的人问他为什么卖车，想卖多少钱？他说他妈妈病了，想卖７０块钱。结果商行的人对他说：孩子，我们给你９０块钱。２０块钱，当时够他们一家一个月的生活费了。 这样的记忆在他的成长历程中有很多很多。这些来自陌生人的爱心，让张思明对爱有了深刻的认知，也渗透到他后来对事业、对学生、对他人的一举一动中。

他曾教过一个少一段手臂的女孩子。他注意到：在割草这样的劳动中，那显然少了许多灵便的女孩子总是比别人多流好多汗，完成得和大家一样多、一样好。一次他收到一封来自边防战线的信，一个士兵在信里说，觉得生活太没意思。张思明将这封信交给了那个女孩子，让她给这个士兵回信。女孩子吃惊地望着数学老师：“为什么选我？”张思明说：“你最有资格。” 如今，那个女孩子已毕业多年。她后来写信说：“这是今生对我影响最大的一件事。老师给我的是一种信念。”

“教育的最高境界是不留痕迹。我希望自己能够到达这个地步。成长的过程是需要爱、需要尊重与理解的过程。老师创造机会给学生更多这样的人生体验，是远比授业解惑更难也更重要的事情。”张思明说。

每年，张思明都会收到不少毕业或出国的学生们的来信，他们回忆道：“老师会生病，但老师从不误课”，“您

的课堂永远是活泼的，您的话给了我很大教益，倒不是它的诗意，而是它的内涵??”

 

第二篇：学习《骨干教师成长的秘诀》心得体会

学习《骨干教师成长的秘诀》心得体会

《骨干教师成长的秘诀》，我读过之后受益匪浅。

《骨干教师成长的秘诀》的第一章就清楚的告诉了我一名骨干教师的表征与特质，概括起来有：对教学效果信心十足；对课堂管理监控自如；对工作积极进取；要有稳定而持久的职业动力，优异的教学能力，良好的个性特征。我虽然已熟悉了备课、上课、辅导、作业评价、考试测验等教学工作，在教学工作中，我将要有新的目标，确定自己努力的方向。书中的第二章节描述了普通教师如何成为骨干教师的基本过程，其中用了很多生动的实例教会了我在实践中如何去做。

首先，要做一个积极的人。心理常青：认知功能正常，情绪反应适当，意志品质健全，个性结构完整，人际关系协调，人生态度积极，社会适应良好，行为表现规范。想法决定我们的生活，有什么样的想法，就有什么样的未来。优秀的教师更要具有“太阳每天都是新的”这种乐观的生活心态，教师的乐观心态包括：宽容的精神、尝试意识、有激情的生活。乐观的第一个指标是“宽容”，乐观其实很简单：停止抱怨。乐观的第二个指标是“尝试”，渴望尝试是人性中最可爱的弱点。乐观的第三个指标是内心“宁静”、有“激情”，能快乐地生活。此外，我们还要热爱自己的事业，乐于投身教育教学工作，真诚地关爱每个学生，对学生充满宽容和期待，为实现对学生科学智慧的培养，不管学生在基础、纪律和学习积极性上给教学造成怎样的困难，都不退却，满怀信心，坚信只要坚持到底，一定能成功，因此，还要有一颗年轻的心，涌动着青春的激情，成为快乐的教师。能把笑声带别人的人，是一种能力，叫感染。快乐和幸福是人的终极追求。良好的教育就是让学校里的教师和学生因教育而更加快乐、幸福地生活。生命力及其蕴含的人格魅力是人的精神长相。人的长相在进入学校之前有母亲负责；人的长相在进入学校之后，由自己负责。教育，是去掉人身上可能沾染的各种污秽，猥亵之气，培育人身上的种子，让人可呼吸高山空气，让人以扬眉吐气。成为一个有活力的人，

这就是教育对教师和学生的全部期待。人的幸福感来自三个要素：一是有情趣；二是爱人与被人爱；三是生活在自己作品中。

第二，实践躬行：要立足长远，勤于实践，不辞辛劳，脚踏实地，做到

在实践中探索，在实践中成长。实践来不得半点虚假，要从小处着手，从细节着眼，实实在在，做到作风朴实，办事踏实，探索扎实。教育是长期投资的事业，教师的工作需要扎扎实实的态度，任何热闹的包装、宣传、炒作，都不能代替实实在在的一天天的熏陶，一本本的作业，一句句的话语。

第三，自觉学习：视学习为生活方式，视学习为生命状态。（与藉为友，

以报刊为师，和电脑为伴，生命因学习变得美丽而精彩）。必须顽强而自觉地坚持学习，视学习为一种生活方式，一种生命状态，视其为人生的必然选择，视其为生活的良好习惯，让学习伴随自己终身，让自己的生命因学习变得美丽而精彩。

教师有了一定的教育教学经验，也对一些问题产生了困惑，他们对教育、

对生活有了自己深刻体验，产生了自己的独特情感。他们可通过读书了解别人的工作实际，享受别人的幸福，解决自己的困惑。书成为教师的知心朋友，教师与书交流心灵，能树立自己的工作理想，获得坚定的工作信念。以书为友的教师所读的是自己感兴趣的和对自己有帮助的书，从中得到多方面的营

养，不仅能在课堂内外给学生呈现一溪活水，也能逐渐形成自身的教学特色。

第四，思考创新：“我思故我在”，“秀出我独特”。联系实际思考。人与

动物的本质区别就是人会思考，要练就一个灵敏而聪慧的头脑，做到不人云亦云，不随风倒，开动脑筋积极思维，联系实际思考问题，不能盲目地瞎想一气。要对课堂教学思考，课堂教学是我们的主阵地，要有准备，即“四备”：备教材、备学生、备活动、备目标。教学中要想一想：怎样对待课堂上的提问？没有问题的课就是好课吗？有没有“失败”了的成功课呢？教学后想一想：课堂上改变了什么？为什么要这样改变？还有哪些不成功的地方？需要怎样改进？在思考中特别要重视教学反思这一环节。通过教学反思，发现不足，改进教学，促进理性思考，从而推动自己的成长。其次，要对常规做法思考，在新形势下，对于一些常规做法很有再思考的必要。比如，备课是不

是只有一种写法，都是先写重点、难点、关键再写教学过程，看谁书写最详细，这样不少人抄教案，倒不如加强集体备课。

第五，要创新。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。人们一旦失去了对事物追根究底的思维品质，这个世界便犹如一潭死水，没有了生机与活力。“没有自己”的教师，只能是没有个性的教学；没有个性的教学，怎么能在教学中创新？所以要成为一名骨干教师，要自觉培养创新意识和创新能力，真正做到人无我有，人有我新，人新我精，言他人之所未言，发他人之所未见，示他人之所未知，要走出一条属于自己的特色之路。

第六，要有多元、合理的知识结构。知识的多少是衡量教师素质的一个基本内容，具备比较渊博的知识是教师完成工作任务的基础。骨干教师应具备的知识有：扎实、精深的专业知识和娴熟的教学技艺；掌握教育科学理论，懂得教育规律；具有厚实的文化底蕴；也这与前面所要求的重视学习相一致。

第七、巧借外力：领导支持，同事合作，朋友交流，媒体展示，学科联动。

总之，通过对《骨干教师成长的秘诀》一书的研读我的目标更加明确了，以上七点的“秘诀”，我也进行了反思，对今后的教学很有启发，只有经过实践、思考的内容才更加的让人记忆深刻。