现代高等职业教育理念学习有感

【摘要】高等职业教育无论从招生到就业越来越成为高等教育的一个重要组成部分，作为一名高职教育工作者，系统学习高教理念是迫在眉睫的任务。在这样的背景下，我们进行了现代高等职业教育理念的相关学习，并归纳和提炼出：正确认识高职院校的学生、全面理解职业教育、正确认识高职院校的专业等七方面学习体会。我们一定要加强学习并在教育中贯穿高职教育理念，不断提升自己的理论和实践水平。

【关键词】高等职业教育 教育理念

教高［2006］16号文件，《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确提出，高等职业教育“要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出应有的贡献”。

为搞好高职教育，且积极贯彻学院“职教思想大讨论”精神，我们认真学习现代职业教育思想和理念，归纳和提炼出如下七个方面学习体会。

一、正确认识高职院校的学生

人们总有一种习惯的看法，认为高职院校学生的学习质量低于普通院校。这是因为，如果拿着普通院校的考核标准去评价我们的学生，结论就是高职院校学生的成绩确实不太理想。拿一把尺子去考核、去衡量所有的学生，而从根本上忽略智能的差异，显然是不公平，也是不科学的。对具有不同智能结构与类型的学生应该用不同的标准去考核、去衡量，才是正确的做法。才能得到对高职学生的正确认识。

人类智能是多元的，不是一种能力而是一组能力。个体身上独立存在着与特定认知领域或知识范畴相联系的多种智能。其中既有我们中国人传统偏爱的逻辑、数理智能以及言语、语言智能，也有偏重于技艺、技巧和技能的音乐、节奏智能，视觉、空间智能及身体、动觉智能，还有体现现代研究成果的偏向于心智操作的交流、交往和自知、自省的智能。个体的智能倾向（能倾）是多种智能集成的结果。

我们把个体所具有的智能类型大致分为抽象思维和形象思维两大类别。通过学习、教育与培养，主要能力倾向为抽象思维者可以成为研究型、学术型、设计型的专家；而主要能力倾向为形象思维者则可成为技术型、技能型、技艺型的专家。数学家、物理学家、医学家是专家，工程师、政治家、歌唱家是专家，高级技术工、技术员、高级技师同样是专家。他们是在社会不同工作岗位、不同工作阶段、不同工作层面上的专家，其对社会的发展，对人类的贡献，都具有相互不可替代的作用。

职业教育的培养对象，主要具有形象思维的特点。在高等职业学校学习的学生，与普通大学专科的学生相比，他们是同一层次不同类型的人才，没有智力的高低之分，只有智能的结构类型的不同。高职院校与普通院校的培养对象在智能类型上的差异，决定了两类教育的培养目标的差异，他们是社会所需要的不同类型的人才，

对职业院校学生的正确认识，将有利于深入认识职业教育的特点，有利于增强学生成才的信心，有利于加强教师培养人才的决心。

二、全面理解职业教育

职业教育的培养目标告诉我们，职业学生经过职业教育才能成为一个社会所需要的职业人，但又不仅仅是一个纯粹的职业人，而是一个要生存、要发展的社会人——高素质技能型人才。

就业导向的职业教育既要为人的生存又要为人的发展打下坚实基础，能力培养就发挥着至关重要的作用。树立能力本位的教育观，强调学习主体通过行动实现能力的内化与运用。概括为专业能力、方法能力和社会能力为专业能力是指具备从事职业活动所需要的专门技能及专业知识，要注重掌握技能、掌握知识，以获得合理的知能结构。方法能力是指具备从事职业活动所需要的工作方法及学习方法，要注重学会学习、学会工作，以养成科学的思维习惯。社会能力是指具备从事职业活动所需要的行为规范及价值观念，要注重学会共处、学会做人，以确立积极的人生态度。

三、正确认识职业院校的专业

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从事职业劳动所需的本领要通过职业教育来获取。实现这一目标的教育载体，习惯上称之为“专业”。职业教育的“专业”与职业之间存在着一种紧密联系，这正是职业教育“专业”的本质属性，它建立在对职业特征研究的基础之上。

以“职业”形式运行的职业教育的专业应体现四个方面的一致性：

（一）职业资格的一致性

专业划分的基础与相关职业在职业资格方面所具有的一致性。

（二）职业功能的一致性

专业培养目标制定的依据与相关职业在职业功能方面所具有的一致性。

（三）职业情境的一致性

专业教学过程的实施与相关职业在劳动过程、工作环境和活动空间（职业情境）方面所具有的一致性。

（四）社会价值判断的一致性

专业的社会认同与相关职业在社会上的地位及其社会价值判断方面所具有的一致性。 职业院校的专业就是从一组已有的或新出现的相关职业或岗位分析入手，列出这些职业或岗位所需要的知识点、技能点以及对工作态度的要求，然后再根据职业环境和职业能力的同一性原则，对其共同点进行归纳。如果一组相关职业或岗位具有共同的基础文化、共同的专业基础和相近的专业技能的要求，而且具有共同组织专业教学的可行性，有适宜的培养规模和必要的教学条件，就可以将其作为一个新的专业进行教学试验。经过一定周期的教学实验后，成功者就可以列为正式专业。

需要注意的是，职业教育的“专业”不等于学科门类，不侧重于学科分类的学术性，不是学科专业的“压缩饼干”。而职业教育的“专业”也不等同于社会职业或劳动岗位，与社会职业之间不是一一对应的关系，是对社会职业的“岗位群”、“职业群”所需的技能、知识与态度的一种“科学编码”。

四、建立职业教育课程观念

就业导向的职业教育，其课程内容的序化首先要解决的是内容的取舍问题。答案是：应以过程性知识为主、陈述性知识为辅，即以实际应用的经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅。实现工作过程导向的课程开发，解决好课程内容的序化结构问题。

行动体系课程的内容编排是一种串行结构。学习过程中学生认知的心理顺序，与专业所对应的典型职业工作顺序，或是对实际的多个职业工作过程经过归纳抽象整合后的职业工作顺序，即行动顺序，都是串行连接的。针对行动顺序的每一个工作过程环节来传授相关的课程内容，实现实践技能与理论知识的整合，每一行动顺序都是一种自然形成的工作过程序列，而且学生认知的心理顺序也是循序渐进的过程序列。

五、建立行动导向的教学观

所谓职业教育行动导向的教学，其基本意义在于：学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调人，遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的“行动”过程序列，在教学中教师与学生互动，让学生通过“独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划”，在自己“动手”的实践中，掌握职业技能。

职业教育的教学是一种“有目标的活动”，即行动，强调“行动即学习”。“行为”作为一种状态，只是“行动”的结果。所以，强调“通过行动来学习”。职业教育的教学是一种“有目标的活动”，就是“行动”。所以，强调“为了行动而学习”。

行动导向的教学强调：学生作为学习的行动主体，要以职业情境中的行动能力为目标，以基于职业情境的学习情境中的行动过程为途径，以独立地计划、独立地实施与独立地评估即自我调节的行动为方法，以师生及学生之间互动的合作行动为方式，以强调学习中学生自我构建的行动过程为学习过程，以专业能力、方法能力、社会能力整合后形成的行动能力为评价标准。

职业教育的教学方法，应由归纳、演绎、分析、综合等传统方法向项目教学法、案例教学法、仿真教学法、角色扮演教学法等转换；教学内容的传授方式，针对串行排序的工作过程体系，对职业行动知识采取理论与实践整合的能力开发转换；教学场所的作用半径，也应由传统的单功能专业教室，即描述性、报告性的理论课堂，向多功能的一体化专业教室，即兼有理论教学、小组讨论、实验验证和实际操作的教学地点转换。行动导向的职业教育的教学，应以情境性原则为主、科学性原则为辅。

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六、大力建设学习情境

建设和开发与现代职业教育教学思想相适应的学习情境，是职业院校必须关注的问题。当教学观念这一“软件”产生革命性改变时，作为职业学院 “硬件”的学习场所（包括教室、实验室和实习基地的建设）也要发生创新性的改变。

职业院校的硬件建设，要特别重视与真实职业情境直接相关的学习场所的创建，包括校内实验室、实习基地以及校外实习基地的建设，重视实验实习工位的数量、实验实习设备的配置等等。

在学习情境中，学生根据已有的经验和先知、前人有价值的文本和观点，从周围的环境中主动获取信息，构筑属于自我的新的知识结构。学习处在一个真实互动的学习环境中，有助于促进学生获得对一个知识领域的生成性理解，有助于帮助学生实现对自我学习行动的反思。教师在学习情境中对学生学习过程中出现的难点、问题以及失误、挫折及时做出积极反应，帮助学生修正自我建构的路径和方向。建立在现代行动体系教学基础上的职业院校硬件建设，是事半功倍的投资。

职业院校作为主要学习地点，既不可能在规模上也不可能在数量上对真实职业环境进行一比一复制，因此教育资源的综合配置，以较少的投入办较多的事情，就成为我们职业院校建设亟待解决的问题。

七、现代职业教育的综合评价

近年来，在对学生能力高低进行考核和评估的改革与发展实践中，出现了许多现代职业教育理念评价。这些评价方案有六个显著特点：

（一）实践与理论结合。

既要有以考核动作技能为主的操作考试，又要有以测试认知水平的知识考试。

（二）仿真与现场结合

既要在模拟的职业环境中考试，又要在真实的职业活动中考试。

（三）结果与过程结合

既要有以尺寸合格、功能正常为目的考试，重视结果的正确性；又要有以发现故障、排除故障为目的考试，重视过程的完整性。

（四）动态与静态结合

既要有以测试知识的深度和存储为目的的笔试，又要有以了解测试知识的广度和运用为目的的口试。

（五）专业成绩与能力评估结合

既要有各门知识课程和技能课程的成绩单，也要有工作质量、个人素质和合作能力的评价表。

（六）针对教育结构的考试与针对就业结构的考试结合

设计按就业岗位结构即按职业行动体系构建的考试办法。对传统考试办法动手术。 通过职业教育思想的学习与讨论，我们明确了高等职业教育的理念，对国家关于发展高等职业教育的相关政策和文件有了较深刻的体会与理解，对高等职业教育的发展方向也有了较准确的把握。我们正处在学院高等职业教育的关键时期，需要我们做的工作还很多，任务还很艰巨，诸如改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力的培养；积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容；建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量等现代高等职业教育理念，还需要我们群策群力、脚踏实地、内外兼修地去努力实践。

【参考文献】

1.张克华.《创新高职教育理念之我见》[J],广西轻工业，2010（6）.

2.叶素文.《面向学生、面向市场、面向实践——我对“三个面向”的高职教育理念的解读》[J],中国商界，2008（7）.

3.贾全华.《高职教育：出路在哪里？》[J],商周刊，2009（8）.

4.李震.《高职院校新进青年教师适应高职教育理念的路径分析》[J],南昌高专学报，2010（2）.

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第二篇：学习现代广告有感

学习现代广告有感

带着兴趣 与好奇 ，我选了现代广告这门课。通过这门课的学习，我对现代广告有了进一步的了解，不再像以前那样只看到广告的表面。同时，学习现代广告大大拓宽了我的视野和知识面，让充满广告的生活变得更多彩。

现代广告是指一种由广告主付出某种代价的，通过传播媒介将经过科学提炼和艺术加工的特定信息传达给目标受众，以达到改变或强化人们观念和行为目的的、公开的、非面对面的信

向大众的一种传播；艺术的高雅性决定了它的受众只能是小众，而不是绝大多数人。

创意广告

所以成功的广告是让大众都接受的一种广告文化，而不是所谓的脱离实际的高雅艺术。广告的效果从某种程度上决定了它究竟是不是成功。例如：脑白金的广告是成功的，因为它的礼品观念定位在打工阶层是非常成功的，市场的销售份额也说明了这一点。

现代广告运动是以策划为主体、创意为中心的广告整体运动形式，涉及广告主的人生理想、广告人的创新意识、广告媒介的科学运作及广告受众的素养教育等相关问题。现代广告运动凸显的则是广告市场中多角关系利益冲突与利益共享背后的文化缔构关系。现代广告学关注的是广告与人、广告与商业繁荣、广告与文化缔构、广告与文明进步的关系问题。其研究的命题涉及社会发展中人类所关心的所有命题，但从广告发展的规律和发展的特点来看，可以从以下几个方面来理解其社会意义：首先，广告产生于人类的生存与生产活动，并不断服务于人类的生活与生产；其次，广告伴随着人类传播技术的进步而进步，并在不同时期的媒体变革中，发挥着越来越巨大的作用；其三，广告的发展，离不开人类的政治、经济、文化大环境，同样也离不开广告自身发展的地理环境、行业环境，对广告环境的研究，是科学认识广告运动轨迹与发展规律的出发点。其四，广告的地位和作用在不同的历史时期均有不同的显现，在现代社会则是社会文明进步的晴雨表，衡量着社会繁荣的程度及人民生活的真实水平，广告在现代社会中发挥着巨大的政治功能、经济功能和文化功能。广告学是一门具有多学科起源、多学科交叉、文理渗透的新兴的边缘性综合学科。广告学之所以成为一门学科，与广告日益成为人们生活中不可分割的重要组成部分，并对人类社会产生日益深刻的影响密不可分。其学科领域涵盖社会学、传播学、营销学、心理学、语言学、公关学、管理学、统计学、美学、声学、光学、电学等诸多学科的基本内容。广告学在长期的发展过程中，逐渐形成较为完整的理论体系并衍生出许多分支学科，这些分支学科主要包括理论广告学、历史广告学和应用广告学。

现代广告的设计水平，是一个国家综合国力和文明程度的直接反映，广告设计已成为人们生活与日常生活中不可缺少的一部分，并且明显地引导着人们的生活方式和消费方式，逐渐发

展为现代社会的一种文化现象。

目前，国际设计交流上十分重视广告语言的直观性和传播力，人们的思想、情感和观念几乎都可以通过视觉图形进行交流。这种视觉表现方式得到了广泛的应用，渗透到政治、经济、文化和生活的各个领域。广告设计的范围也从昔日的海报、报纸杂志和商品包装等扩展到摄影广告、影视广告、计算机广告、环境广告等方面的设计。

现代广告已然渗入我们生活的各个方面，而且很多时候广告对我们的购买起到很大的引导作用。但是在林林总总的广告面前，我们时常会迷失方向。当那些广告商不惜以其代价推销其产品时，我们能正确判断其优劣吗？事实上，多数消费者是被骗的。当广告不再纯洁，消费者还怎么去挑选产品呢？尤其是近年来一些有名的企业的广告出现严重造假现象，这是广告业的耻辱，更是现代人的耻辱。现代广告发展到今天，我觉得所有的广告人都该反省一下，我们的广告是否是符合道义的，尽管在这个金钱至上的时代，这一点也是至关重要的。在一个品牌要选择广告时，我想不仅要从专业角度看，也要从消费者角度看，那些历久弥新的品牌无不是秉承顾客至上的信念的。

选修课结束了，但我对广告的喜爱有增无减，当别人埋怨电视台“广告时间插播电视剧时”，我依然处之泰然，一笑了之。