七年级语文上册学教案

第四单元，编写人：肖丽辉

《与朱元思书》学教案

学习目标

1、朗读课文，扫清字词障碍，结合注释初步了解课文内容。

2、理清文章结构，通过理解和分析，欣赏富春江上奇特秀丽的景色。

3、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

学习重点

1、积累文言词语，读懂读熟文言文；

2、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。

3、引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。

学习难点：把握课文的主旨，谈谈文中流露出的作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣及追求自由的情怀。

教学方法：诵读法、质疑法、辩论法、复述法、练习法

教学时数：两课时

教学储备：

1、作者、作品简介

吴均：南北朝时南朝文学家、诗人。其文工于写景，尤以小品文书札见长，表现出沉湎山水的情趣，称为“吴均体”。 吴均出生寒贱，自幼好学而有超群的才华，所作诗文，深受当时行家称赏，其文章风格清拔而有古气，时人效之。曾做过吴兴主簿、建安王伟记室、国侍郎等官后官至奉朝请。吴均生活的南北朝时期政治黑暗，社会混乱，一些仕途失意或受佛教、道士影响的人士便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途也不如意：梁武帝时，他因私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，焚其稿并免其职。他在《与顾章书》中就曾表明自己辞官引退后到石门隐居的想法。

本文选自《艺文类聚》。《艺文类聚》是欧阳修、令狐德等十余人奉唐高祖诏令所编撰。自武德五年至武德七年，历时三年始编成，其中引用书籍达1431种，经史子集皆有辑录。

2、时代背景

《与朱元思书》是南北朝时梁代文学家吴均在旅游途中写给友人朱元思的一封信，介绍沿途所见美景。现在看到的已不是当时完整的信件，但就其内容和结构来看都有相对的完整性，所以历来被当作独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。这篇山水小品虽仅114个字，却短小隽永而又层次井然，以四言句式为主，多用骈句，骈散相间，韵律感很强。全文融情于景，于骈丽中透出清新之气。

第一课时

学习目标：

1、反复朗读课文，感知文章内容；

2、疏通文意，掌握重点词语的意思；

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第四单元，编写人：肖丽辉

3、初步领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

4、指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

预习导学

1、解题：

“与??书”是什么意思？（写）给??的信

2、本文选自（ ），作者是（ ）字（ ）吴兴故鄣人，（ ）朝梁（ ）。

3、给加点字注音

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 缥碧 急湍 轩邈 泠泠 嘤嘤 鸢飞 ．．．．．．．．

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

戾天 窥谷 横柯 千转 经纶 ．．．．．

4、 按照节奏，朗读课文。（注意语速、注意停顿、注意重音、注意节拍）

风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。水皆/缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。

5、通过朗读体会到作者什么样的情感？

喜爱山水，鄙弃功名。

学习过程：

一、导入:（2分钟）

同学们，本单元我们欣赏了生机勃勃的春，领略了火热坦诚的夏，更感受到了秋天的成熟与丰硕，也品味了冬的严肃与温柔。这多姿多彩的四季皆是现代的四季，这四季的多姿多彩也是现代人的感受，同学们，你想换换口味，欣赏一下一千五百年前的自然风光吗？今天就让我们共同走进古代的浙江，来欣赏富春江的美景吧！

二、疏通文意，整体感知（20分钟）

1、课堂展示（展示自己的预习成果及朗读水平）

（1）识记生字（指导学生结合课文内容，从字的音、形、义三方面理解、认记。让学生大声读一读、动手写一写。这是读顺、读懂、读熟文言文的必然步骤，尤其是我们乡镇中学的大多数学生。）

主要掌握：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。

（2）朗读课文

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采用多种形式反复朗读，感知课文内容；注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍缓。

2、疏通文意（重点句子见课堂练习）

（1）根据课下注释，自行疏通文意；

（2）小组内交流不太理解的字、词、句；

（3）把自己疏通的文意讲给小组的同学听；

（4）小组展示疏通文意，课堂交流，翻译全文，教师点拨。

（5）继续朗读课文，以至成诵。

三、 合作探究，神游佳境 （10分钟）

古人云：“仁者乐山，智者乐水。”我们要有仁智之人的修养，就要会醉于山水。好，就让我们跟随散文家吴均，让他带我们到富春江那奇山异水去走一走，看一看。并完成 以下出游图：

季节： 秋天 交通工具： 船 起止路线: 自富阳至桐庐 路程： 一百多里 欣赏到那些景色:奇山异水

聆听到什么声音：泉、鸟、蝉、猿

内心的感受 ：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

四、课堂小结：

五、课堂练习：

1、《与朱元思书》的作者__________，是__________代文学家。字__________，吴兴故章人。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称"__________"。吴均体

2、翻译句子：

风烟俱净，天山共色。

急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树。

鸢飞戾天者，望峰息心。

经纶世务者，窥谷忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏。

疏条交映，有时见日。

六、布置作业：

1、归纳整理重点字词，将课文熟读成诵。

2、、选择“山”或“水”，用自己的语言描述富春江秀美壮丽的景色，适当加入自己的想象，写一段写景文字。

第二课时

学习目标：

1、感受文中所描写的富春江独特的自然美景。

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2、把握本文景物描写的特点。

3、理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。

4、激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

学习过程：

一、复习导入（5分钟）

生试背课文，感受本文的音韵美及作者爱慕自然、避世退隐的情感。

二、交流研讨（30分钟）

(一)、理清结构（5分钟）

1、文章开头作者用了八个字高度概括山水之美，是哪八个字呢？接下又写了山和水，这样的写作顺序其结构是怎样的：

奇山异水，天下独绝；先总写后分写。

(二)、简析内容（10分钟）

1、哪里语句写“异水”；哪里语句写“奇山”呢？

从“水皆缥碧”到“猛浪若奔”写的是“异水”。

从“夹岸高山”到“千百成峰”写的是“奇山”。

2、 作者怎样写“异水”，写了哪几方面？ 采用什么写法？

明确：写水，突出“异”。写水清、水急。前两句是直接描写，最后一句是间接描写。 前两句是静态描写，最后一句是动态描写。 动静两两结合，直接间接描写两两结合。

3、作者怎样写“奇山”？ （ 启发：山是静态的，生长时也是默默的，可是文中写出了夹岸高山昂扬的生命力。这种写法，叫什么？） 具体都写了什么内容？又是从什么角度来写的？

化静为动，以负、竞、轩邈、争、直等字将崇山峻岭化静为动，再以泉声 、鸟声、蝉声 、猿声四种声音从听觉写出山间的勃勃生机，赋予了山峰以动感，让人充分感受到了奇山的动态美。寒树、山峰、泉水、鸟、蝉、猿、横柯、疏条，视觉、听觉。

（三）重点研讨（15分钟）

1、体情品意

一切景语皆情语。“登山则情满于山，观海则意溢于海。”那么作者寓于山水间的感情是怎样的呢？ 你是从文中哪一句话中看出作者崇尚清高隐逸、鄙视世俗官场的思想感情的？

热爱山水（大自然），厌倦政治；“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。” 本文抒写了富春江山水之美，也抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。

2、探寻艺术的魔棒

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该文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享受、心灵的愉悦。我们看看作者除了有很深厚的语言功底，他还采用了哪些艺术手法写就了这篇至文？可从以下方面分析：

1、结构

结构上纲举目张，脉络分明。首段以“奇山异水，天下独绝”总起全篇，

二、三两段分承“异水” 和”“奇山”两方面，围绕“独绝”二字生发和描摹。

2、写景顺序

写景顺序上先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。

3、详略安排

详略处理适宜，动静结合摇曳多姿。详写“山”，略写“水”。写山水动静结合而又有变化。写“水”详写静态略写动态，写“山”详写动态略写静态。

4、写作角度

善于多角度写景，从视觉和听觉方面激发人们的感受。

①、听觉：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”：泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。 ②视觉： a、“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出在“天”这个壮阔背景上写了一幅天清气朗，明快秀丽的景色。 b、“从流飘荡，任意东四”，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。c:“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感??）

5、写作手法

描写、记叙、抒情和结尾的议论浑然一体，这里不仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。

6、对偶句

运用了大量的对偶句，读来琅琅上口；用词精当优美，如作者用“箭”“奔”比喻江水的湍急汹涌，用“竞”“争”形容山峰相互依侍，争相向上崛起的形状，用拟人化手法，把静态的山写活了。

7、情景交融

本文情景交融。大部分写景，描写富春江之美，在如许美景中自然产生“鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”的隐逸情怀。

三、课堂小结 （3分钟）

读《与朱元思书》，犹如赏一幅山水写意的图画，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意； 读《与朱元思书》，如同读一首好诗，因为它不仅使用辞藻隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情。

四、课堂练习（5分钟）

1、写登舟纵目总体感受的：________________________。

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2、 写江上放舟自由情态的：_________________________。

3、概括赞叹富春江景的：___________________________。

4、写富春江水清澈的：____________________________。

5、写江流气势磅礴的：_______________________。

6、写听觉感受的：__________________________。

7、这篇文章从文体上看，应是一篇 ，介绍了 优美的景色。描绘异水时，抓住了 的特点，在描绘奇山时，紧扣 的特征。

写登舟纵目总体感受的：风烟俱净，天山共色。 写江上放舟自由情态的：从流漂荡，任意东西。概括赞叹富春江景的：奇山异水，天下独绝。 写富春江水清澈的：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。写江流气势磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。写听觉感受的：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。 山水小品，富春江及沿岸，清、急，山高、树多、景美。

五、布置作业:

1、背诵并默写课文；

2、写出读后感，不少于300字。

示例：啊，美丽的富春江

富春，一个多么美丽的名字啊！富春江一端在雄伟巍峨的黄山脚下流过，一端又牵着那堪称是人间仙境的西子湖畔。富春江的水，清澈见底，时而湍急，时而平静；而富春江畔的山，有的高耸入云，有的连绵不断。啊，这就是美丽的富春江！

此时，我细细地品读着吴均的《与朱元思书》，自己也仿佛置身于那一片令人魂牵萦绕的山水之中了??

我随着作者一起走进了富春江的黄昏，弄一叶扁舟，坐在舟尾，煮一壶茗茶，望着那一望无际荡漾着涟漪的江面，别有一番韵味。那黄昏中燃烧未尽的太阳将她最后的光芒射向了富春江的水面上，那火一般的晚霞荡漾在江面上，整个江面映出了太阳红彤彤的影子，水中好像盛开着一朵艳丽的牡丹，与此起彼佛的水波相映成趣，显得格外地妖娆。到了水流湍急的地方，一叶小舟在水中自由地飘荡，真是“任意东西”，好不爽快！漫漫富春江之上，望这自由不羁的一叶孤舟，那放诞浪荡的江水，呵，真想痛饮一杯！黄昏中的江面上，回荡着“酒逢知己千杯少”的朗朗笑声，是啊，这江、这水、这山、这景、这自然，不正是我们苦苦追寻的知己吗？醉了，就任这小舟在下游的江面上缓缓飘荡，扑向自然的怀抱，躺在江面上小睡一晌，不也能感受到人生的哲理吗？ 停船靠岸，望那一座座高山直上云霄，巍峨高耸，有的负势竞上，有的争高直指。远眺苍茫的山峦，近看脚下渊源流长、一望无尽的江水，这山水之间寄托了多少英雄豪杰的报国之志；又沉浸了多少文人墨客忧国思乡之泪??有多少放诞不羁的灵魂，又有多少寂寞孤独的心灵啊！

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第四单元，编写人：肖丽辉

“连娟落月依山尽，寂寞寒湖蘸岸平。要识放翁新得意，蓼花多处钓舟横。”这是陆游失意后为富春江写的一首诗，白首为功名，他也只能寄情于山水之间了呀！

富春那的轩邈的山，有刚毅，有放诞，还有沉稳。富春那的缥碧的江水，时而令人有海阔天空之想，时而又令人仿佛进入了那纸醉金迷之境。这缥缈的江水是富春清澈的双眸，有一抹温柔、又有几许自由和不羁，又饱含着沉稳、刚毅，但更多的还是历经沧桑后的伤怀，啊！这美丽的富春江，她的美也许正在于她那明眸中一丝淡淡的哀愁吧??

板书设计：

与朱元思书

吴均

一、总写： 奇山异水，天下独绝

热爱自然 鄙弃功名

淡泊人生 厌倦政治

看（高山寒树，轩邈成峰）

拓展延伸:

设计情境（一）

（一学生扮演朱元思，一学生扮演吴均。）

情境：朱元思接到吴均的信后，来到此地，吴均作为导游，两人一同乘船，边走，边看，边介绍。

设计情境（二）

现在，全国兴起旅游热。“五一”或“十一”黄金周前，为了把这个大家不太熟悉而又非常美丽的景点推介出去，富春江旅游开发公司决定派一些推介员，到各地作宣传。如果你是一名推介员，该如何作宣传，才能把外地的游客吸引过去旅游呢？

提示：

1、抓住景物的特点，突出 “奇山异水”。

2、按地点转移，由近及远的顺序写：从流飘荡、俯视碧水、仰观青山。 3、采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机。

4、详写山，略写水。疏密有分，轻重有度。

5、展开联想和想象。（这一环节，目的在于提高学生的语言表达能力，内化课文的表达方式和技巧，培养学生的思考能力，联想能力和想象能力。学会复述，是学会写作的一个中间环节。）

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第二篇：《与朱元思书》第一课时

课题：《与朱元思书》（第1课时）

班级：_________ 姓名：_________ 学号：_________

【学习目标】

1、理解并翻译浅易文言文中的句子，理解浅易文言文的基本内容；

2、领会浅易文言文中作者的思想感情；

【预习检测】

根据拼音写汉字或给加点字注音 .

缥碧（ ） 急湍（ ） 轩邈（ ）（ ） ．．．．

鸢飞戾天（ ）（ ） 经纶世务（ ） ．．．

【学习过程】：

一、自主预习：

1.了解作者、写作背景。（出示幻灯片）

2.通读课文，读准字音，正确断句。

3.结合课下注释和工具书，翻译课文

二、学生分小组交流质疑，教师点评升华。

1.四人一个小组，合作完成在翻译过程中仍不明白的词句，教师指导或做重点强调。

2.学生代表用通俗的语言复述课文。

3.学生识记重点字词的含义。

三、巩固练习

（一）.解词

1、风烟俱净（ ）2、天山共色（ ）3、从流飘荡（ ） ．．．．

4、水皆缥碧（ ）5、急湍甚箭（ ）（ ）6、猛浪若奔（ ） ．．．．．

7、负势竞上（ ）（ ）8、互相轩邈（ ） ．．．．

9、争高直指( ) 10、鸢飞戾天（ ）（ ） ．．．

11、望峰息心（ ）12、经纶世务者( )13. 窥谷忘反( )( ) ．．．．．

14.横柯上蔽（ ）15.疏条交映（ ） ．．

四、用现代汉语翻译下列句子

1、奇山异水，天下独绝。

2、急湍甚箭，猛浪若奔。

3、负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。

4、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

1

5、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

6、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

【小结】

《与朱元思书》描写了从 到 一带的山水美景，表达了作者 的思想。

【课后练习】

1、作者描绘富春江水的奇丽多姿，极有层次：

第一段总写山水之美，概括为 ， （描写富春江山水全貌的句子）八个字；

第二段分写“ ”，抓住 和 特点；

第三段又分写“ ”，多层次展开描绘，作者触景生情，生出

“ ”的感慨。

2、在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句，并说说它们的表达效果。

视觉：_____ _______

听觉：_______ __ __ 表达效果：___ _ _ ＊3、作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，参照你乘船或坐车时的体验，说说这样写好在哪里？

＊4、从写景方面看，这段文字的写景顺序是怎样安排的？作者是从哪几个角度来描写景物的？ ＊5、“奇山异水，天下独绝”是对这里山水的评价，试根据作者的描写，分析这里的山“奇”在何处？

6、看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你怎么理解他的这些感慨？

【课后预习】

背诵课文

课题：《与朱元思书》（第1课时）

2

班级：_________ 姓名：_________ 学号：_________

【学习目标】

1、理解并翻译浅易文言文中的句子，理解浅易文言文的基本内容；

2、领会浅易文言文中作者的思想感情；

【预习检测】

根据拼音写汉字或给加点字注音 .

缥碧（piǎo ） 急湍（ tuān ） 轩邈（ xuān）（miǎo ） ．．．．

鸢飞戾天（ yuān）（lì ） 经纶世务（lún ） ．．．

【学习过程】：

一、自主预习：

1.了解作者、写作背景。（出示幻灯片）

2.通读课文，读准字音，正确断句。

3.结合课下注释和工具书，翻译课文

二、学生分小组交流质疑，教师点评升华。

1.四人一个小组，合作完成在翻译过程中仍不明白的词句，教师指导或做重点强调。

2.学生代表用通俗的语言复述课文。

3.学生识记重点字词的含义。

三、巩固练习

（一）.解词

1、风烟俱净（ 都 ）2、天山共色（ 相同、一样 ）3、从流飘荡（ 顺、随 ） ．．．．

4、水皆缥碧（ 青白色 ）5、急湍甚箭（ 急流的水 ）6、猛浪若奔（ 飞奔的马 ） ．．．．

7、负势竞上（凭借，仗依 ）（ 地势 ）8、互相轩邈（ 比高远 ）9、争高直指( 向 ) ．．．．．

10、鸢飞戾天（ 凶猛的鸟 ）（至 ）11、望峰息心（ 平息、停止 ）12、经纶世务者( 筹划 ) ．．．．．

13. 窥谷忘反( 看到 )( 通“返”，返回 )14.横柯上蔽（树木的枝条 ）15.疏条交映（枝条 ） ．．．．

四、用现代汉语翻译下列句子

1、奇山异水，天下独绝。翻译： 奇异的山水，是天下独一无二的美景。

2、急湍甚箭，猛浪若奔。翻译： 湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。

3、负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。

高山凭依山势，争着向上，彼此在争着比高远；群山竞争着高耸，笔直地向上形成无数个山峰。

4、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 翻译： 蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不断

5、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 像老鹰飞到天上追求高位的人，望见这里的山峰，追名逐利的心就平静下来；那些办理政务的 3

人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。

6、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时可以见到阳光。

【小结】

《与朱元思书》描写了从 富阳 到 桐庐 一带的山水美景，表达了作者 向往大自然，厌弃尘俗、鄙弃名利 的思想。

【课后练习】

1、作者描绘富春江水的奇丽多姿，极有层次：

第一段总写山水之美，概括为“奇山异水，天下独绝。”（描写富春江山水全貌的句子）八个字；

第二段分写“ 水 ”，抓住 清澈 和 湍急 特点；

第三段又分写“ 山 ”，多层次展开描绘，作者触景生情，生出“ 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 ”的感慨。

2、在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句，并说说它们的表达效果。

视觉：____ 急湍甚箭，猛浪若奔。 _ 听觉：______蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 表达效果：_____文字千锤百炼，生动晓畅，描摹形态声音，如在眼前 ＊3、作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，参照你乘船或坐车时的体验，说说这样写好在哪里？

作者运用神奇的想象力，不仅写出山的形貌，而且赋予生命活力，使它们显得生龙活虎，使人感受到大自然强烈的生命节奏。

＊4、从写景方面看，这段文字的写景顺序是怎样安排的？作者是从哪几个角度来描写景物的？ 承接“奇山异水”，逐层先写山再写水。从形态上的动静，从听觉上的音响，视觉上的色彩来把握事物的特征。

＊5、“奇山异水，天下独绝”是对这里山水的评价，试根据作者的描写，分析这里的山“奇”在何处？答：奇在“负??峰”。连用负、竞、轩邈、争、指，将山写活了。其次，写山中的各种声音，使人感到山间充满生机。

6、看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你怎么理解他的这些感慨？ 答：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋；向往大自然，鄙弃名利，厌弃尘俗的思想感情。

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