《与朱元思书》

教学目标：1、熟读课文，结合课下注释及手中的资料掌握重点字词，疏通文意。

2、学习本文写景的方法，赏析语言特点。

3、培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：熟读课文，理解文章中的重点字词。

教学难点：赏析文章中的景物描写。

教学方法：采用情景教学、师生共议法。

教学手段：电化教学。

教学过程：

一、组织教学：

大屏幕投出泰山美景，苏杭秀色，定格在富春江图上，讲述我们国家有许多秀丽的景色，今天我们就随着吴均到钱塘江上游的富春江去旅游一番。（板书课题）

二、了解作者，解题：

吴均字书，吴兴故鄣人（现在浙江吉安），南朝梁文学家。朱元思是作者的友人。书是信，但又不合信的格式。

三、揭示目标。

四、整体感知：

1、范读课文，学生注意语言节奏。

2、学生齐读课文，进一步感知文章内容。

3、自读，结合注释及资料解决字词，疏通文意。而后指名一读一译。 4速读课文，思考：（大屏幕显示自学提纲）

⑴． 能总领全文的语句是那几句？

⑵． 本文写山写水，分别抓住山和水的什么特点？

⑶． 这样的环境给了作者什么样的感悟？（用原句回答）你怎么理解？ 学生讨论，指名回答，明确并板书：

⑴奇山异水，天下独绝

⑵水清（水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍）水急（急湍甚箭，猛浪若奔）

山（山高树茂、泉音、鸟鸣、蝉嘶、猿叫）

⑶鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。

五、赏析语言特点：

讨论：你认为什么地方写得好？

谈一谈自己的感想。

（提示：可以从语言、修辞等不同角度来谈）

六、总结：

这一篇山水小品作者以简练隽永的笔墨，描绘了一幅充满生机的大自然画卷，大自然真是值得我们去热爱啊。

七：达标测评题：

1. 给下划线字注音。

（1）水皆缥碧（ ） （2）急湍甚箭（ ）

（3）互相轩邈（ ） （4）泠泠作响（ ）

（5）嘤嘤成韵（ ） （5）鸢飞戾天者（ ）（ ）

2、解释下列词语在句中的含义。

（1）天山共色 共色：（ ）

（2）天下独绝 独绝：（ ）

（3）水皆缥碧 缥碧：（ ）

（4）互相轩邈 轩：（ ）邈：（ ）

（5）争高直指 指：（ ）

3、翻译下列句子。

（1）从流飘荡，任意东西。

（2）争高直指，千百成峰。

（3）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

（4）急湍甚箭，猛浪若奔。

八、布置作业：背诵课文

九：板书：

与朱元思书

奇山异水，天下独绝

水：水清、水急

山：山高、树茂、泉音、鸟鸣、蝉嘶、猿叫

感悟：鸢飞戾天者望峰息心，经纶世务者窥谷忘返

口技

一、学习目标：

1、把握课文内容，惊叹我国古代口技艺术的成就，培养学生的民族自豪感。

2、体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。

3、培养学生对文言文的积累、认读、理解、鉴赏与评价等能力

二、教学设想

1、本文虽是一篇文言文，但是在掌握了重点词语的前提上，借助注释学生不难通读全文，而且较容易被口技艺人带入奇妙的声音世界。

2、通过自读→讨论→点拨式的教学方法，抓住重点问题：即正面描写与侧面描写的区别与各自的作用。

3、运用表演的方法进一步了解民间艺人的高超技艺。

二：教学过程

1、导入：

“醒木一响，老师上场”（教师可以利用教学用具黑板擦演示一下，以引起学会的注意）同学们，在自己的记忆中搜索一下，一般是什么人会用到这种醒木？……升堂断案的县官，那叫惊堂木。古代艺人表演用到的开场道具，例如说书的，还有我们今天要来认识的这位——京中善口技者。

2、交流预习所得。

（1）字

（2）词：归纳一下文中表示“一会儿”的时间副词

（3）全文内容摘要

描写一场精彩的口技表演，表现了三个场面：

一家四口人由梦而醒 （第2自然段）

一家人由醒而梦 （第3自然段）

火起后众人的惊乱惶恐 （第4自然段）

（4）一句话说出你读后感受

为口技艺术的魅力所折服

惊叹表演者高超的技艺

3、梳理课文

紧接着预习交流环节的第4进行提问：

作者是怎样表现口技者高超技艺的？

请同学们自读课文，边读边找出技艺高超的证据来（三分钟）

找出以后，小组讨论，看看自己找出来的是正面描写还是侧面描写。讨论以后，交流结果：

（1）第一段中“京中有善口技者”这一句交代口技表演者技艺高（正面）如果我们采用一种简单的方法，找出其中一个字来说明技艺高，应该是哪个字？ 明确：“善”，统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。 四个“一“，极力渲染道具之简单，以衬托后面所介绍的艺人技艺之高超。

（2）第二段中：第一阶段的表演（正面描写——“遥闻……众妙必备”

“遥闻”，说明声音之远，“欠伸”、“呓语”则在近前，表明了声音由远及近，由外到内，由小到大，由少到多，表现了事情发生在深夜，人们熟睡之后，“犬吠”烘托

了夜深人静的气氛，也成为一家人醒来的缘由。接着便写一家四口人逐次醒来，孩子哭闹，大人喂奶，呵斥的声音，摹写了由一种声音的表演转到几种声音的混合表演，掀起了表演的第一次高潮，排比句式“当是时，妇手拍儿声，口中鸣声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发”摹写五种声音，造成一种奇妙的效果。

（3）第三段中：表演本身（正面描写）“夫鼾声起……梦中咳嗽”

写一家人醒后又入睡的过程，把听众由喧闹声引入夜深人静的境界。这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满生活气息，又有情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现，表演效果（从侧面表现）：宾客意少舒，稍稍正坐。

（4）第四段中：全文高潮（正面描写）

前两句先写起火和一家人的初步反应，接着便把声音由卧室引到室外，由一家人变成众多人，表现了火势发展之迅猛，然而又对火场中的声音作了集中的描写。“中间”“又夹”说明了许多声音相互搀杂。

观众表现（侧面）“于是……几欲先走”

（5）第五段中：观众表现，五个“一”连用，与开头照应（侧面描写）

4、假若把文中这些侧面描写的部分去掉，同学们看，好不好？

侧面描写的衬托作用，使文章的表现手法富于变化，增强感染力。

5、文中的这些侧面描写又有什么样的特点呢？

文中的侧面描写包括两个方面：

一是场面表演中观众的反应 “伸颈”“侧目”，听得入神，被表演吸引

“微笑”“默叹”对表演者的赞赏，进入情境

“意少舒”“稍稍正坐”几个字说明观众融入情境 “无不变色离席……”“几欲先走”已完全进入情境 失去了自持能力。

二是首尾两段对道具和气氛的描写。

6、拓展训练

（1）你会模仿小动物（如鸟、猫、鸡、鸭子等）、乐器或其他事物的声音吗？

7、作业：练笔：运用正面描写和侧面描写相结合的方法写一篇200字的小文章，描写你所看过的一段精彩演出。

 

第二篇：21《与朱元思书》导学案及答案

21 《与朱元思书》导学案（第一课时）

班级 姓名 学号

【教学目标】

1、 借助工具书和课文注释，初步感知文章大意。

2、 学习本文对景物作生动逼真描绘的特点。

3、 体会文中作者“追求自由”的情怀，把握课文主旨。

4、 深入文章意境，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，获得美的享受。

【教学重难点】

体会课文主旨和文章的结构美、意境美、志趣美、语言美。

【课前预习】

1、《与朱元思书》的作者__________，是__________代文学家。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“___ ______”

2、给下列划线生字词注音。 缥碧（ ） 急湍甚箭（ ） 泠泠作响（ ） 嘤嘤成韵（ ） 互相轩邈 （ ）（ ）鸢飞戾天者（ ）（ ） 横柯上蔽（ ）

3、解释下列划线字词。 风烟俱净（ ）( )，天山共色。从流飘荡（ ），任意东西。自富阳至桐庐一百许里（ ），奇山异水，天下独绝（ ）。 水皆缥碧（ ）（ ），千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭（ ），猛浪若奔（ ）( )。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上（ ），互相轩邈（ ）（ ）；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷（ ）（ ），猿则百叫无绝（ ）。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者（ ），窥谷忘反（ ）。横柯上蔽（ ），在昼犹昏（ ）；疏条交映，有时见日。

4、翻译下面句子。

（1）、风烟俱净，天山共色。

（2）、从流飘荡，任意东西。

（3）、自富阳至桐庐，一百许里，

（4）、奇山异水，天下独绝。

（5）、水皆缥碧，千丈见底。

（6）、游鱼细石，直视无碍。

（7）、急湍甚箭，猛浪若奔。

（8）、夹岸高山，皆生寒树，

（9）、负势竞上，互相轩邈；

（10）、争高直指，千百成峰。

（11）、泉水激石，泠泠作响；

（12）、好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

（13）、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

（14）、鸢飞戾天者，望峰息心；

（15）、经纶世务者，窥欲忘反。

（16）、横柯上蔽，在昼犹昏；

（17）、疏条交映，有时见日。

【课堂研讨】

熟读课文，了解文章结构

全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第一

自然段中的" "来写；

第二自然段从 和 两方面描写异水，运用 和 修

辞手法将富春江"异水"的水 、 的特点形象地表现出来；

第三自然段写"奇山"，紧扣 、 、 的特征：作者从 、

感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。并抒发了作者 、 的高洁志趣。

【课后作业】

重点字词翻译：

（1）风烟俱/净 俱： 净： 。 （2）天山共色 共色： 。 ．．．．

（3）从流飘荡 从： （4）水皆缥碧 缥碧： ．．．

（5）急湍甚箭，猛浪若奔 急湍 奔： ．

（6）负势竞上 负： ；竞： 。 ．．

（7）互相轩/邈 轩： ；邈： 。 ．．

（8）鸢飞戾天者，望峰息心 戾： 息： ．

（9）经纶世务者，窥谷忘反 经纶： ；反： 。 ．．．

（10）横柯上蔽 柯： ；上： （11）在昼犹昏 犹： 。 ．．

(12)任意东西 东西： 。 （13）泠泠作响 泠泠：

（14）好鸟相鸣，嘤嘤成韵 相鸣： 嘤嘤： 。

（15）蝉则千转不穷 转： 千转： 穷：

（16）猿则百叫无绝 绝： （17）疏条交映 交映：

21 《与朱元思书》导学案（第二课时）

班级 姓名 学号

一、逐层解析课文

（一）解析第一部分（第一节）

1、自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？

2、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？

①写景：

②叙事：③抒情：3、本段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？

（二）解析第二部分第一层（第二节）

1、这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点？

2、静态描写了水的哪些方面？动态描写了水的哪个方面？（要找出对应的语句）

3、文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？ 可见写水清用了怎样的描写手法？

4、本部分用了怎样的修辞手法？有怎样的表达效果？

5、《三峡》中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔。”有异曲同工之妙？它们在描写手法上有何区别？

（三）解析第二部分第二层（第三节）

1、作者写奇山是从哪些角度来写的？ 写 了哪几种景物？

2、文中所描绘的是一种非常喧闹、非常嘈杂的景象吗？为什么？

3、可见作者写“奇山”用了怎样的手法？（结合文中例句稍加说明）

4、作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢？

5、主题探求：这篇文章表达了作者什么样的思想感情？

二、课后练习：

1、内容理解

（1）写水异时，作者抓住了水的__ __ __和 的特点；写山奇，分别从 觉

和 觉来写景，这样写的好处是

（2）“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的实际意思是什么?它反映了作者

怎样的处世思想。它的表达方式是什么？

（3）简单赏析“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”的写法。

（4）比较《三峡》与《与朱元思书》的异同。（3分）

A两文都写了山和水，突出了山的连绵、高峻和水的 、 等共同特征。

B,两文都写了猿鸣，但写作目的不同，《三峡》通过猿鸣烘托环境的 ，《与朱元

思书》则通过猿鸣表现了环境的生机勃勃。

三、中考链接：

【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，

四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未

复有能与其奇者。

（节选自陶弘景《答谢中书书》）

【乙】夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，

泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；

经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

（节选自吴均《与朱元思书》）

1．用现代汉语写出下面文言句子的意思。（4分）

⑴自康乐以来，未复有能与其奇者。

⑵经纶世务者，窥谷忘反。

2．【甲】文中写到“高峰入云”， 【乙】文中具体描写高峰“入”的动态的几个四字短语

是： 。（2分）

3．【甲】【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情？（2分）

21 《与朱元思书》导学案答案

班级 姓名 学号

【教学目标】

1、 借助工具书和课文注释，初步感知文章大意。

2、 学习本文对景物作生动逼真描绘的特点。

3、 体会文中作者“追求自由”的情怀，把握课文主旨。

4、 深入文章意境，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，获得美的享受。

【教学重难点】

体会课文主旨和文章的结构美、意境美、志趣美、语言美。

【课前预习】

1、人仿效他的文体，称“吴均体”

2、给下列划线生字词注音。 缥碧（ piǎo ） 急湍甚箭（ tuān ） 泠泠作响（ líng ） 嘤嘤成韵（yīng ） 互相轩邈 （ xuān）（ miǎo ）鸢飞戾天者（yuān ）（ lì ） 横柯上蔽（ kē ）

3、解释下列划线字词。 风烟俱净（ 都 ）（消散 ），天山共色。从流飘荡（ 顺、随 ），任意东西。自富阳至桐庐一百许里（ 从 ），奇山异水，天下独绝（独一无二）。 水皆缥碧（都）（ 青白色 ），千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭（比·····还），猛浪若奔（好像 ）（飞奔的马）。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上（ 凭借），互相轩邈（ 向远处 ）（ 向高处 ）；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷（通“啭”，鸟叫声 ）（穷尽 ），猿则百叫无绝（断绝）。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者（治理），窥谷忘反（通“返”，返回）。横柯上蔽（树枝），在昼犹昏（ 白天）；疏条交映，有时见日。

4、翻译下面句子。

（1）、风尘烟霭全部散尽，天空与山峰显露出同样清澄的颜色。

（2）让船随着江流飘浮荡漾，任凭它或东或西。

（3）从富阳到桐庐，一百来里水路，

（4）奇峭的山峰奇异的流水，天下独一无二。

（5）江水全都呈现出一片青苍之色，千丈深也能见到水底。

（6）游动的鱼和细细的卵石，都可以看得十分清楚。

（7）湍急的流水快于飞箭，汹涌的江浪势如奔马。

（8）两岸夹峙的高山上，全都生长着耐寒常青的树木。

（9）山依恃地势争着向上，互相比高比远。

（10）争着向高处笔直地指向天空，形成千百座峰峦。

（11）泉水冲击着石块，发出泠泠的声响；

（12）好鸟彼此和鸣，织成嘤嘤的谐美旋律。

（13）蝉儿则无休止地鸣叫不停，猿猴则千百遍地啼叫不绝。

（14）在仕途上鹰一般冲天直上的人，望一眼这么美的峰峦就会平息热衷名利的心；

（15）整天忙于筹划治理世俗事务的人，看一看如此幽美的山谷就会流连忘返。

（16）横斜的树枝遮蔽天日，即使白天也像黄昏那样阴暗；

（17）稀疏的枝条交相掩映，有时也会漏下一些光斑。

【课堂研讨】

熟读课文，了解文章结构

全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第一自然段中的"奇山异水"来写； 第二自然段从静态和动态两方面描写异水，运用比喻和夸张修辞手法将富春江"异水"的水清、急的特点形象地表现出来；

第三 自然段写"奇山"，紧扣山高、树多、景美的特征：作者从视觉、听觉感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。并抒发了作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

【课后作业】

重点字词翻译：

（1）风烟俱/净俱：全，都；净：散尽。 （2）天山共色 共色：一样的颜色。 ．．．．

（3）从流飘荡 从：顺、随 （4）水皆缥碧 缥碧：青白色 ．．．

（5）急湍甚箭，猛浪若奔 急湍：急流的水；奔：飞奔的马 ．

（6）负势竞上 负：凭借；竞：竞：争着。 ．．

（7）互相轩/邈 轩：高，做动词；邈：远，做动词。 ．．

（8）鸢飞戾天者，望峰息心 戾：至；息：平息。 ．

（9）经纶世务者，窥谷忘反 筹划；反：通“返”，返回。 ．．．

（10）横柯上蔽 柯：树木的枝干。上：在上面（11）在昼犹昏 犹：好像，如同。 ．．

(12)任意东西东西：向东或向西。

（13）泠泠作响 泠泠：形容水声清越。（14）好鸟相鸣，嘤嘤成韵 嘤嘤：鸟鸣声。

（15）蝉则千转不穷 转：通啭，鸟叫声。千转：长久不断地叫。穷：停止。

（16）猿则百叫无绝绝：消失。（17）交映：互相掩映

21 《与朱元思书》导学案（第二课时）答案

逐层解析课文

（一）解析第一部分（第一节）

1、自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？

奇山异水，天下独绝。总领全篇，使结构清晰，脉络分明。

2、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？

①写景：风烟俱净，天山共色。（八个字四种景物，组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图，勾勒出广阔的空间境界）

②叙事：从流飘荡，任意东西。（作者乘船随着江流飘飘荡荡．时而偏东，时而偏西，尽兴观赏的情形。）

③抒情：奇山异水，天下独绝。（表明这一带山水不同凡响，“独绝”二字，强调此处山水为天下之冠。）

3、本段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？

风烟俱净，天山共色

（二）解析第二部分第一层（第二节）

1、这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点？ 静态和动态；写了水之清，水之急都突出了富春江水“异”的特点。

2、静态描写了水的哪些方面？动态描写了水的哪个方面？（要找出对应的语句） ①静态：A，水色——水皆缥碧（正面描写）；B，水清——千丈见底 直视无碍（或用前四句即可表明水清） ②动态：水急——急湍甚箭，猛浪若奔

3、文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？ 可见写水清用了怎样的描写手法？

为间接描写。

4、本部分用了怎样的修辞手法？有怎样的表达效果？

“泉水激石，泠泠作响”与“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”“蝉则千转不穷”与“猿则百叫无绝”等是对偶；

“急湍甚箭”“鸢飞戾天者”等是比喻；

“负势竞上”“争高直指”等是拟人；

“千丈见底”“直视无碍”是夸张。

5、《三峡》中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔。”有异曲同工之妙？它们在描写手法上有何区别？

“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。” 本文直接描写，而《三峡》是对比衬托。

（三）解析第二部分第二层（第三节）

1、作者写奇山是从哪些角度来写的？ 写 了哪几种景物？ 视觉：高山寒树、轩邈成峰； 听觉：泉水作响、好鸟成韵、蝉转不穷、猿叫无绝四种。

2、文中所描绘的是一种非常喧闹、非常嘈杂的景象吗？为什么？

这里的声音，都是安静的，“洁净”的。所以这是以闹来写静，或者是，以表面的繁杂来写单纯。

3、可见作者写“奇山”用了怎样的手法？（结合文中例句稍加说明） 衬托，如以动衬静；以观者感受衬山势之奇，强化了山水诱人的力量。

4、作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢？

因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。

5、主题探求：这篇文章表达了作者什么样的思想感情？

作者在这封信中生动地描绘了浙江富阳、桐庐一带的富春江上的秀丽景色，表现

了他热爱祖国山河的感情，同时也流露出作者既否定仕宦生活，又幻想逃避现实、寄情山水，想过隐居生活的消极处世思想。

二、课后练习：

1、内容理解

（1）写水异时，作者抓住了水的__ _清_ _和 急 的特点；写山奇，分别从 视 觉

和 听 觉来写景，这样写的好处是 多层次多角度展示富春江两岸群山之美

（2）“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的实际意思是什么?它反映了作者

怎样的处世思想。它的表达方式是什么？

其宗旨可能是自明本志，也可能是对朋友婉言相劝，希望他早日离开官场过隐居生活 ；爱慕美好自然，避世退隐；表达方式是议论。

（3）简单赏析“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”的写法。

该句用了正面和侧面描写相结合的方法，突出了水的清澈透明。

（4）比较《三峡》与《与朱元思书》的异同。（3分）

A两文都写了山和水，突出了山的连绵、高峻和水的湍急、清澈等共同特征。

B,两文都写了猿鸣，但写作目的不同，《三峡》通过猿鸣烘托环境的凄凉或悲哀或凄清，《与朱元思书》则通过猿鸣表现了环境的生机勃勃。

三、中考链接：

1．用现代汉语写出下面文言句子的意思。（4分）

⑴自康乐以来，未复有能与其奇者。 自从（南朝的）谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

⑵经纶世务者，窥谷忘反。 治理政务的人，看到这些（幽美的）的山谷（就）流连忘返。

2．【甲】文中写到“高峰入云”， 【乙】文中具体描写高峰“入”的动态的几个四字短语是：负势竞上，互相轩邈，争高直指。

3．【甲】【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情？（2分）

热爱自然，娱情山水；避世退隐，鄙弃名利。