读《一生有用的十二个好习惯》

张艳艳

读《一生有用的十二个好习惯》一书后，深刻地感觉到“习惯是人心理素质的重要组成部分，贯穿于人的一生“交给学生一生有用的好习惯。”“好习惯终身受益，坏习惯终身受害。”“教育最重要的是培养习惯，我们要教给学生一生有用的东西。”这些话语出自新教育实验“每月一事”项目操作手册《一生有用的十二个好习惯》。每月一事，每个月确立一个主题：1月，吃饭——节约的主题；2月，走路——规则的主题；3月，种树——公益的主题；4月，踏青——自然地主题；5月，扫地——劳动的主题；6月，唱歌——艺术的主题；7月，玩球——健身的主题；8月微笑——交往的主题；9月，阅读——求知的主题；10月，家书——感恩的主题；11月，演说——自信的主题；12月，日记——自省的主题。“每月一事”书中给我们展示了一个模式，先由朱永新谈“每月一事”，突出选题的意义，然后是操作指南：以晨诵、午读为形式的主题阅读，阅读内容围绕“一事”，为学生形成良好的行为习惯奠定扎实的知识基础；主题实践，围绕“一事”创设实践情景，开展丰富多彩的实践活动，让学生有深切的实践体验；主题展示，展出学生通过实践获取的成果和经验；主题反思，师生通过实践活动以随笔的形式记录收获和教训，以反思更好的促进自己的行动，达到知行合一的效果。

我们可以借鉴书中介绍的方法，我们也可以直接使用其中的主题来进行实践，我非常赞同用“每月一事”的形式来开展学校的德育工作。我们在计划、在口头总是把学校德育工作放在首位，却又时常是在口号和务虚中进行着我们的德育事业，这么多年过去了，孩子还是我行我素，地还是没有扫好（不讲卫生的大有人在），饭还是没有吃好（浪费粮食的比比皆是），路还是没有走好（违反交通规则的到处都有）??我们对小学生用教条式的行动来开展德育工作，如果孩子不能理解我们的说教，这样的教育只能是浮于表面，时间久了他们还

会明知故犯，但如果我们采用书中介绍的方法，有知识作基础、实践作保障、反思促深化的过程，相信活动一定能让好习惯植根于孩子的心田。

习惯，对人的一生起着至关重要的作用，可以影响一个人的命运，我们每个人都在被习惯左右着。我非常感慨于我们班的大多数学生回到家中竟没有一点读书的习惯（网络、电视反倒是他们的全部），在六年的小学学习生活中到底养成的怎样的习惯呢？非常推崇新教育实验中“营造书香校园”的版块，希望“阅读”能成为每一个人的习惯。新教育的“每月一事”为我们开展学校德育工作开辟了一条好途径。感动着这样一句谚语：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”

 

第二篇：一生有用的十二个好习惯

1月，让我们学会吃饭

2月，让我们不闯红灯

3月，让我们一起去种树

4月，让我们踏青去

5月，让我们学会扫地

6月，让我们学唱一首歌

7月，让我们玩球去

8月，让我们笑着和别人打招呼

9月，让我们每天阅读十分钟

10月，让我们给爸爸妈妈写一封信

11月，让我们做一回演讲者

12月，让我们每天记录自己的生活

十二种好习惯，十二种好品质造就孩子的一生！

引用新教育人的那句话：坚信只要上路，就一定能遇上庆典！一边读书一边勉励自己，努力吧！

读完《一生有用的十二个好习惯》一书后，感受颇深。“习惯是人心理素质的重要组成部分，贯穿于人的一生。”“交给学生一生有用的好习惯。”“好习惯终身受益，坏习惯终身受害。”“教育最重要的是培养习惯，我们要教给学生一生有用的东西。”这些话语一直浮现在脑海中。

到底什么是学生最有用的东西？朱永新教授认为是要建构一个以培养习惯为主的课程。如：从吃饭开始学会节俭，从走路开始学会规则，从种树开始学会公益，从微笑开始学会交往，从演说开始学会表达，从日记开始学会自省。每月一事，每个月确立一个主题。 “每月一事”书中给我们展示了一个模式，先由朱永新谈“每月一事”，突出选题的意义，然后是操作指南：以晨诵、午读为形式的主题阅读，阅读内容围绕“一事”，为学生形成良好的行为习惯奠定扎实的知识基础；主题实践，围绕“一事”创设实践情景，开展丰富多彩的实践活动，让学生有深切的实践体验；主题展示，展出学生通过实践获取的成果和经验；主

题反思，师生通过实践活动以随笔的形式记录收获和教训，以反思更好的促进自己的行动，达到知行合一的效果。

我们可以借鉴书中介绍的方法，我们也可以直接使用其中的主题来进行实践，我非常赞同用“每月一事”的形式来开展学校的德育工作。我们在计划、在口头总是把学校德育工作放在首位，却又时常是在口号和务虚中进行着我们的德育事业，这么多年过去了，孩子还是我行我素，地还是没有扫好（不讲卫生的大有人在），饭还是没有吃好（浪费粮食的比比皆是），路还是没有走好（违反交通规则的到处都有）??我们对小学生用教条式的行动来开展德育工作，如果孩子不能理解我们的说教，这样的教育只能是浮于表面，时间久了他们还会明知故犯，但如果我们采用书中介绍的方法，有知识作基础、实践作保障、反思促深化的过程，相信活动一定能让好习惯植根于孩子的心田。

习惯，对人的一生起着至关重要的作用，可以影响一个人的命运，我们每个人都在被习惯左右着。我非常感慨于我们目前的学生，大部分学生回到家中竟没有一点读书的习惯，甚至在学校晨读时也完全没养成良好的阅读习惯，从而导致学生阅读能力差、知识面狭窄的局面。在实际教学中我也充分利用班级的图书角，在课余时间让学生多读书，希望“阅读”能成为每一个学生的习惯。

习惯，对小学阶段的孩子更为重要，在打下人生基础的时候，让孩子能实实在在地悟到一个好习惯，这比多学一点知识更重要。

新教育的“每月一事”为我们开展学校德育工作开辟了一条好途径。感动着这样一句谚语：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”

——读《一生有用的十二个好习惯》感悟

“习惯是人心理素质的重要组成部分，贯穿于人的一生。”“交给学生一生有用的好习惯。”“好习惯终身受益，坏习惯终身受害。”“教育最重要的是培养习惯，我们要教给学生一生有用的东西。”这些话语出自新教育实验“每月一事”项目操作手册《一生有用的十二个好习惯》。每月一事，每个月确立一个主题：1月，吃饭——节约的主题；2月，走路——规则的主题；3月，种树——公益的主题；4月，踏青——自然地主题；5月，扫地——劳动的主题；6月，唱歌——艺术

的主题；7月，玩球——健身的主题；8月微笑——交往的主题；9月，阅读——求知的主题；10月，家书——感恩的主题；11月，演说——自信的主题；12月，日记——自省的主题。“每月一事”书中给我们展示了一个模式，先由朱永新谈“每月一事”，突出选题的意义，然后是操作指南：以晨诵、午读为形式的主题阅读，阅读内容围绕“一事”，为学生形成良好的行为习惯奠定扎实的知识基础；主题实践，围绕“一事”创设实践情景，开展丰富多彩的实践活动，让学生有深切的实践体验；主题展示，展出学生通过实践获取的成果和经验；主题反思，师生通过实践活动以随笔的形式记录收获和教训，以反思更好的促进自己的行动，达到知行合一的效果。

我们可以借鉴书中介绍的方法，我们也可以直接使用其中的主题来进行实践，我非常赞同用“每月一事”的形式来开展学校的德育工作。我们在计划、在口头总是把学校德育工作放在首位，却又时常是在口号和务虚中进行着我们的德育事业，这么多年过去了，孩子还是我行我素，社会还在责怪学校的教育不力，地还是没有扫好（不讲卫生的大有人在），饭还是没有吃好（浪费粮食的比比皆是），路还是没有走好（违反交通规则的到处都有），……。对小学生我们可以用教条式的行动来开展德育工作，如果孩子不能理解我们的说教，这样的教育只能是浮于表面，时间久了他们还会明知故犯，但如果我们采用书中介绍的方法，有知识作基础、实践作保障、反思促深化的过程，相信活动一定能让好习惯植根于孩子的心田。以前在自己学校也曾开展过每月改变学生的一种不良习惯，现在觉得这样活动开展的不够深入、系统和全面，特别是在方法上还欠缺，内容上更是不够，“晨诵、午读和暮省”可以成为我们今后德育工作的一种重要形式和载体。

习惯，对人的一生起着至关重要的作用，可以影响一个人的命运，我们每个人都在被习惯左右着。我非常感慨于我们目前的高中生（因为儿子刚刚读完高

三），大部分高中生回到家中竟没有一点读书的习惯（网络、电视反倒是他们的全部），三年的高中学习到底养成的怎样的习惯呢？非常推崇新教育实验中“营造书香校园”的版块，希望“阅读”能成为每一个人的习惯。

习惯，对小学阶段的孩子更为重要，在打下人生基础的时候，让孩子能实实在在地悟到一个好习惯，这比多学一点知识更重要。

新教育的“每月一事”为我们开展学校德育工作开辟了一条好途径。感动着这样一句谚语：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”