赢在校园读书笔记

这本书主要讲述作为一名教师，也未尝不是风雨兼程，在很多同班同学在官场晋升为领导、在商场叱咤风云之时，我们依然坚守平凡的校园，但我们的目标死志不渝，那就是——“赢在校园”，做平凡的讲坛上卓越的教师！

树立教师的公信力。一位教师只有以师爱奠定公信力基础，身体力行铸就公信力，以责任心坚守公信力，更以情怀维系公信力，才能坦然面对浮躁的世界，甘于清贫，矢志不渝，才能使自己的潜能不断释放。也许这就是我们所寻找的教师职业生命的支撑点！提升专业研究力和学识扩展力。教师应主动加强自身的学科研究修养，自觉地把研究成果注入课堂，在实践中不断的探究，勤于思考，树立终身学习的意识，不断更新知识，优化知识结构，使自己的课堂青春永驻。 “心平气和养兰蕙，修身立德学做人”，在教育实践中要真正实现这一境界，并非易事。具体可以概括为“三品”，即品德、品格、品味。身体力行铸就公信力，责任心和情怀维系公信力，这是教师职业生命的支撑点！

教师专业研究力的提升当然最值得关注，其中有两个观点很新颖，一个是“做一只倒空的杯子”就是要将心里的“杯子”倒空，将自己所重视、在乎的很多东西以及曾经辉煌的过去从心里彻底清空，让自己永远处于最佳的优势，要有空杯的心态，要有大海的胸怀。还有一点是寻求“专注的幸福”，古人云：“欲多则心散，心散则志衰，志衰则思不达。”专注的力量是指一生的定位，专注研究自己所教学科，于当中熔铸幸福感！

在提升学识拓展力中特别强调要向学生学习。学生也是教师的学习源，教学相长。时代的发展已经让现在的社会显出“后喻文化”的特征，即年轻的一代可以教给老一辈很多的新鲜知识，给老一辈很多的启示。互动的开放教学给学生提供了展示自我的舞台，也给老师创设了无限的研究空间，带来了巨大的压力和发展的空间。教师学识拓展力还体现在要拥有一颗“不安分的心”，勤于积累、勤于反思。

 

第二篇：赢在校园读后心得

赢在校园读后心得

过去流行一个话题：“你幸福吗？”不同的人给出了不同的回答。有人或许会认为：成功也就获得了幸福。但我们知道成功有很多种定义，有些人终生都在追逐名利，他们生活得很快乐，有些人毕生都在灯红酒绿，他们可能生活得很幸福；但还有更多的人要在平淡充实，日复一日的工作和生活中度过平凡的一生，这又何尝不是一种幸福呢？我觉得我就是这当中的一员。

做老师多年，一直兢兢业业，起早贪黑。很多人都对我说，“你们做老师舒服啊！旱涝保收，还有两个假期?。。你们可真幸福！”当时我就毫不犹豫地反驳道：“你知道除了假期外，平时我们多么辛苦。”那时我从来没去把“幸福”和“老师”挂起钩来。可是读了《赢在校园》一书，我开始反思：为何我们从没感受到做老师的幸福？总结下来主要是我们观念没有更新，调整好自己，及时洗脑，幸福将会与我们相伴！

《赢在校园》一书，在打造教师职业核心能力上，其中有两个观点很新颖，一个是教师要“做一只倒空的杯子”，所谓空杯就是要将心里的“杯子”倒空，将自己所重视、在乎的很多东西以及曾经辉煌的过去从心里彻底清空，让自己永远处于最佳的优势，要有空杯的心态，要有大海的胸怀。何尝不是呢？课堂教学中很多时候我们觉得小学教材不就是那么点儿东西，都教了好几个来回了，还用备课吗？靠吃老本过日子。结果呢？教师的专业能力没有得到提升，自己越来越跟不上素质教育的步伐。以前就曾提到过：教师要给学生一杯水，教师就应该有一桶水。那么我要说教师要有源源不断的水，而且要常换常新。这就要求我们要树立“终身学习”的理念。努力做一只倒空的杯子。

还有一点是寻求“专注的幸福”，古人云：“欲多则心散，心散则志衰，志衰则思不达。”为什么我们感到不幸福，很多时候是我们过于追求外在价值而非内在价值，话句话是说我们不够专注。这山望着那山高，当着老师想着何时能改行，何时能赚一百万，可想而知，这能做好教育工作吗？专注的力量是指一生的定位，专注于自己的职业，专注于自己的岗位，专注研究自己所教的学科，于当中熔铸幸福感，乐在其中创造别有洞天的教育新境界。只有这样我们才能赢在校园中，赢在课堂上！

我是一位平凡的老师。我要守护好一个“凡”字。带着平凡的心处事，带着平凡的心教学。守住自己的“一亩三分地”，用农人的淳朴因地制宜，年年月月，自然中静待庄稼的成长、成熟。

同行们，20xx年你幸福吗？我们有一份充满魅力和挑战性的工作能不幸福吗？