《学会关心——教育的另一种模式》读后感

崂山区姜哥庄小学 董彩霞

当我捧着美国内尔·诺丁斯博士的教育名著《学会关心——教育的另一种模式》这本书，被它深深地吸引住了。在书中，内尔·诺丁斯博士以多种身份与读者交谈：一个哲学家、一个前任数学教师、一个母亲、一个充满激情和爱心的人。她还应用大量来自教学过程中的实例来阐述她的观点。这就使普通读者非常容易地进入她的思想世界，领受她的启迪，与之产生精神共鸣。也许，这就是大师的不同凡响之处——既震聋发聩，又润物无声。

中国的教育经历了一种可悲的变化:所有的学生被强迫灌输一个统一的标准课程，并且接受统一的标准化的考试。虽然遭到众多富有远见的教育理论家的反对，考试机构仍然控制着我们的学校生活.教育改革者们试图突破单一的，受考试所左右的的课程设置，代之以一个更加人道的，重视学生全面发展也更加有利于智力进步的教育.但是，改革尝试往往受到一个遵从权利，秩序和传统习俗的教育观念的抵制。在内尔·诺丁斯的这本<<学会关心----教育的另一种模式>>里，她论述了一种新的教育模式。

书中，内尔·诺丁斯主张对传统学校教育进行彻底改革，学校必须充分重视学生发展的多样性，建立一个充满关心而不是竞争的环境，对学生的各种兴趣和才能予以开发和培养。围绕这一主旨，书中详尽阐述了学校的主要目的是教育学生学会关心——关心自己，关心身边最亲近的人，关心动物、植物和自然环境，关心人类制造出来的物品，以及关心知识和学问。诺丁斯以生动细腻的笔触探讨了这个以“关心”为核心的新教育模式所涉及到的各种理论上和实践上的问题，我想这对教育工作者有特殊的意义和重大的价值。

人都有自尊心，教师必须尊重每一位学生，尤其是那些有过错、有严重缺点的学生。对学生的尊重意味着不伤害学生的自尊心，不体罚学生，不辱骂学生，不冷落学生，不嘲笑学生，不随意当众批评学生。而要做到这些，除了教师自身要有比较高的修养，比较睿智的育人技巧之外，更重要的是教师对学生要有强烈的爱心和责任心。只有真诚的对待学生，才能真正的关爱学生，尊重学生。 现在的学生许多是独生子女，多数孩子从小到大只能听表扬，听不得批评。于是当这些学生犯了错误受到老师批评时，他们不会从自身去找原因，反而一味地怨恨老师，认为老师对自己存有偏见，甚至因此对老师产生了强烈的抵触情绪，会出现一些十分幼稚的孩子气举动。这时，老师若是为了树立权威，因为学生的一点过错，就与学生“硬碰硬”，则会激起学生进一步的叛逆行为，反之，我们若是真正的关爱学生，大度的宽容学生的各种孩子气的举动的话，学生过后冷静

下来，经过反思，反而更能够认识到自己的错误，从而对错误进行认真的改正，以此达到教育的目的。

多倾听学生的心声，是了解学生内心世界的一个重要途径，也是给学生以自我表现的机会。俗话说：“人只有一张嘴，却有两只耳朵”，这告诉我们可以适当少说点，用耳朵多听点。如果老师都能静下心来耐心的倾听学生的声音，他们会觉得老师很信任和尊重他们，也容易接受老师的观点，达到教育的目的。 现在的学生个性和主体意识越来越强；随着年龄的增长，学生的成长烦恼会伴随而来；另外由于沉重的学习负担，学生会出现各种各样的心理问题，亟需老师来帮助解决； “蹲下来与学生谈话”，与学生平等相处，与学生朋友般的交换彼此的看法和意见，让双方明晓共同点和差异性，求同存异，相互理解。多与学生交流，就是要与学生建立亲密的关系，相互信任。加强与学生沟通，就是要走进学生的心灵，了解学生的所思所想，所爱所恨，不要用成人的道德标准去要求学生、限制学生、禁锢学生。多与学生交流，了解他们内心的真实想法，坦诚地交换意见，学生能真实地感觉到老师是在关心自己的成长，教育的效果也就相当好。

对于那些孩子，我们希望保全他们的生命，哺育他们成长，以可接受的理想来引导和教导他们.但是如果我们真正爱孩子，我们就要不仅要尊重孩子们所显示的各种才能以及他们后来所从事的各种职业，我们还要深切的关心他们，引导他们，让他们学会关心自己，关心他人，关心社会，关心一切应当关心的。教育的目标是培养关心型的人，在教学中应该关心每一个孩子同时也注意培养孩子关心他人的能力。”她认为我们不必告诉学生如何去关心，只需与学生建立一种关心的关系，学生就能从中领悟从而明白如何关心。让我们一起努力吧！

 

第二篇：学会关心 感想

作为老师，对学生的关心爱护不是无度的纵容，不是华丽漂亮的言辞，也不是虚无缥缈的承诺，更不是物质的给予，而应是发自内心地着眼于学生健康成长，培育学生健全人格的目标之上。作为教师，首先必须有一颗爱生之心，严在当严处，爱在细微处，只有关爱学生，才会尊重每一个学生，才会全面关心学生的成长，切实做到“爱生如子”。

现在的学生几乎都是独生子女，物质条件、生活条件都十分优越，他们生活无忧，过着饭来张口，衣来伸手的生活。这便使现在的学校教育遇到极大的难题。作为教师，我们肩负的任务不只是“授业”，关键要培养学生有健康、健全的人格，有强健的体魄，有一双明亮的眼睛，有一颗善良的心，有辨别是非适应社会的能力，有经受考验，迎接挑战的勇气，有在成功面前不骄傲，在挫折面前不气馁的胸襟。这就需要老师用爱心去呵护，用诚心去感化，用真心去教育，于细微之处显真情。

光我们关心学生还不够，除此之外，我们还应该明确一点：我们的教育应该培养的是一个能感受关心并学会关心的人，而并不是一味地接受关心，包括关心自我，关心身边的人，关心陌生者和远离自己的人，关心动物、植物和地球，关心人类创造的物质世界，关心知识。

这样的人才是我们教育所真正要培养的人，诺丁斯认为教育没有什么最后的产品——没有什么人接受教育后会成为完美的人。但是教育会培养出那些向我们展示进步和成长的人，而只有学会了关心的人才会有这种进步和成长的张力，去追求和实现一生的幸福。一学会关心为教育目的，我们要培养出更多样、更具个性的学生，而不是“一模一样”的学生。