《名师最有效的批评细节》读后感

借阅了《名师最有效的批评细节》这本书，带着几分

急迫的心情细细品读，获益良多。本书呈现了大量批评的实例，是全国多名著名的教师在研究、实践中积累而成的。其中能找到我们熟悉的场景，似曾相识的批评策略。本书给我们提供一种思路，不同的处理问题的视角，在实际的教育教学情境中，对学生进行批评的有效途径。由此说明批评不仅是教育教学技术层面上的问题，更是教育教学艺术的重要组成部分。

本书分二十三章详细分析了多种批评细节，有：启迪式批评、以鼓励替代批评、平等待人式批评、含蓄式批评、发问式批评、寓批评于故事中、商讨式批评、参照式批评、隐藏式批评、“冷处理”式批评、分析式批评、关爱式批评、疏导式批评、过渡式批评、刚柔并济式的批评、风趣幽默式批评、点名式批评、暗示式批评、换位思考式批评。还写到批评时要注意控制自己的情绪，还要注意到学生的情绪变化，做到以情动人、心情感人，道理讲得明，批评才会有效。这本书令我对“批评”有了一个新的认识。书里面列举了各种各样的批评方式，启迪式批评、含蓄式批评、发问式批评、商讨式批评、参照式批评??看来批评真是一门艺术啊！

马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽量多

地尊重一个人。”批评的前提和宗旨都是对学生的关爱、尊重、理解和希望，而不是伤害。我们平时工作中少不了要对学生进行批评，然而，如何处理好教育与尊重的关系， 还

是一个值得探究的问题。在这本书中我学到了很多，我们在发表批评意见时，应本着实事求是的态度，对学生的言行进行就事论事的评价，对个别犯有严重错误的学生作出处理决定时，也必须恰如其分，考虑实效。在整个过程中，要避免使用绝对词语，如“你从来都听不进意见??”，“你永远都搞不懂道理??”“没有哪一个老师和同学会相信

你??”，“你不可救药??”， “世界上再也没有你这样蠢的人??”，“你滚吧，我再也不想见到你。”等等。使用这一类不留余地的绝对语句，会让好学生失去自信，更会让后进生自卑，产生破罐子破摔的想法，失去上进的信心和勇气，那才真是会“无可救药”。而教师不但会为自己一时激动说出的伤害学生的话后悔，更会在以后的教育教学中尝到自己种下的苦果。

米凯朗基罗说：“被约束的力才是美的”，而书中的

实例和理论告诉我们“智慧的批评才是有效的”。在今后的教育中，我会坚持从关爱学生出发，，对学生寄予厚望，坚信学生能够成材，常常看到他们的优点，常表扬。当他们犯了错误，必须要批评时，以尊重学生、不伤害学生为前提，选用适当的批评方式，让批评起到春风化雨的作用，滋润着学生的心灵，让学生易于接受批评，改正缺点

对于犯错误的学生，不能一概当头棒喝，有些情况下，当头一棒会打伤他的自尊心，使他可能永远都抬不起头。苏霍姆林斯基说过：“你向自己的学生提出一条禁津，就应当同时提出十条鼓励——鼓励他们从事积极的活动。”有时，一句简简单单的赞扬和鼓励的话，或许可以改变他的一生。

伸出大拇指，一个很简单、很不起眼的动作，却可以激励学生从自卑变得自信，从胆怯变得勇敢，从消极变得积极。所以，老师们不能吝啬我们的大拇指。

德国著名演讲家海因雷曼麦说：“用幽默方式说出严肃的真理，比直截了当提出更能为人接受。”因此，我们不妨把批评的语言先“包装”一下，使用轻松诙谐的语言去批评学生，既使他们容易接受，又达到了批评的目的。

著名教育家苏霍姆林斯基认为：尊重与要求之间存在

着一种“数学依存性”——即10与1之比。也就是说，严格的要求始于高度尊重孩子的人格和个性。我们应摒弃严厉训斥的批评教育方式，代之以低声细语的对话，并且在对话中，多以提问的形式引发学生思考，使其在思考中发现问题，发现自己的错误行为。批评不仅是一种武器，更应该是一门育人艺术。只有那种不伤害学生自尊的批评，才能真正打开学生紧闭的心扉，使之翻然醒悟，改过自新。

批评要从对孩子的关爱出发，落脚点不是伤害，而是让孩子在批评中感受关爱和理解。能个别批评解决的事，决不当众批评，尤其是对自尊心强、性格内向的学生。每个人都是有自尊心的，任何人都喜欢被当众表扬，而不是被当众批评。教育学生，我们不能追求一蹴而就，而要有耐心把握好每一次教育的度，为下一次的教育做好充分的准备。

批评学生时，语言一定要注意忌走极端，不能不痛不痒，

也不能火急火燎。因为如果教师经常这样，很容易使学生思想疲软。最明智而有效的方法就是把二者适当地结合一下，尽量做到柔和中含有威严，威严时能让学生感到关心，做到刚柔并济。作为教师，面对学生的错误，请做到冷静3分钟！让自己冷静3分钟，控制好自己的情绪，让自己变得沉稳自信，行动才会始终积极有效。

苏霍姆林斯基说过：“教育的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”亲其师才能信其道，爱是无声的语言，它能叩响学生的心扉。正所谓“十年树木，百年树人”，我相信，只要精诚所至，铁树也会开花！

寒假中细读了《名师最有效的批评细节》这本书，获

益良多。本书呈现了大量批评的实例，是全国多名著名的教师在研究、实践中积累而成的。本书给我们提供一种思路，不同的处理问题的视角，在实际的教育教学情境中，对学生进行批评的有效途径。由此说明批评不仅是教育教学技术层面上的问题，更是教育教学艺术的重要组成部分。

本书分二十三章详细分析了多种批评细节，有：启迪

式批评、以鼓励替代批评、平等待人式批评、含蓄式批评、发问式批评、寓批评于故事中、商讨式批评、参照式批评、隐藏式批评、“冷处理”式批评、分析式批评、关爱式批评、

疏导式批评、过渡式批评、刚柔并济式的批评、风趣幽默式批评、点名式批评、暗示式批评、换位思考式批评。还写到批评时要注意控制自己的情绪，还要注意到学生的情绪变化，做到以情动人、心情感人，道理讲得明，批评才会有效。

在这本书中我学到了很多，我们在发表批评意见时，应本着实事求是的态度，对学生的言行进行就事论事的评价，对个别犯有严重错误的学生作出处理决定时，也必须恰如其分，考虑实效。在整个过程中，要避免使用绝对词语，如“你从来都听不进意见……”，“你永远都搞不懂道理……”“没有哪一个老师和同学会相信你……”，“你不可救药……”， “世界上再也没有你这样蠢的人……”，“你滚吧，我再也不想见到你。”等等。使用这一类不留余地的绝对语句，对师生双方均不利。

 

第二篇：名师最有效的激励细节

名师最有效的激励细节

新高考新教育

2011-09-12 1240

名师最有效的激励细节

第一篇 激励细节之引导激励

1.笃学慎思：让学生在思考中学习

学习知识要善于思考，思考，再思考。我就是靠这个学习方法成为科学家的。——爱因斯坦（美）

教师激励学生养成思考的好习惯的方法：(1)巧妙提问，教学生勇于思考；

(2)给学生充足的思考时间；(3)让学生享受思考的乐趣。

在教学过程中，教师要停一停、顿一顿，让学生想一想、思一思。

2.妙用暗示：暗示是一种强大的牵引力

用暗示的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更能为人所接受。——海因·曼麦（德）

暗示是一种牵引的力量。无论是指动说西，还是项庄舞剑，或是醉翁之意不在酒，总之，这些都远胜过不厌其烦的劝导、长篇大论式的说教。 望梅止渴的启示。

温和、圆滑、巧妙，不直接、不严厉、不说教，是一种没有批评的教育。 常用的暗示方法：语言暗示、情景暗示、眼神暗示、行为暗示、心理暗示、自我认识暗示等。

3.尊重个性：价值来自标新立异

学生时代本应是在做梦的时节，要放飞孩子的心灵，不仅要帮助孩子们缓解心灵上的压力，还应积极努力，激励孩子做各式各样的梦。

4.标杆效应：榜样是前进路上的标杆

榜样的力量是无穷的。——列宁（苏）

一个好的榜样，就是最好的宣传、最好的激励，尤其这个榜样在你、我、他身边，就是那个每天和你在一起行走在校园林阴道上的人的时候。

要学会在学生中树立榜样，而且榜样本身应当具有典型性，符合时代发展要求。

5.探究奇异：好奇心是求知欲之母

如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。——陆登庭（美）

好奇心是一个人有所发现、有所成就是前提。

学生对知识的好奇心是由教师培养的。

培养学生探究奇异的方法：(1)鼓励学生“好动”和“好问”；(2)引导兴趣；(3)将学生的好奇心变成持久稳定的兴趣。

6.善意惩罚：惩罚，警醒混沌者的一瓢凉水

凡需要惩罚的地方，教师没有权利不惩罚。在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且也是一种义务。——马卡连柯（苏）

惩罚的魅力，犹如树木成材前的剪枝过程，犹如庄稼成熟前的喷药措施，它是警醒混沌者的一瓢凉水，它可以促使学生在适当的惩罚中规范自我，促进其健康成长。

亚伯拉罕·林肯的故事的启示：一个能为自己的错误接受惩罚的人是有出息的。

犯了错误的人应该受到惩罚，但惩罚不是因为他犯的错误，而是为了让他不再犯这样的错误。——夸美纽斯（捷）

教师批评的艺术：(1)做好批评前的准备；(2)肯定多于否定；(3)深怀关爱之心。

7.克服懒惰：分析法，消除惰性的有力武器

分析法能帮助学生准确地找出症结所在，将更有效地激励学生解决问题。

8.率先垂范：教师是学生行为和思想的风向标

要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基（俄）

教师具有率先垂范的作用，优秀的老师往往是学生成长道路上的楷模和导师。

9.公平公正：走下去，坚持公平与公正

这个世界确实是不公平的，而我们，就是为了改变这种不公平的世界才存在的！所以，我们要鼓励学生“争取最适合自己的公平”！

10.自主激发：授权，充分调动学生的积极性

教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。——叶芝（爱尔兰）

授权，让枯木重绽新绿。让学生从小成为学习、生活的小主人，长大后才能成为社会的主人。

美国著名工艺设计师特迪和老师凯文小姐的故事的启示。

11.品格培养：美德比分数更重要

我们的教育不仅仅是为了传授知识，更是为了传承民族特有的美德。

12.身体锻炼：激励学生积极锻炼体魄

身体是生命的载体。我们有责任传播知识，也有责任教导学生关注健康、珍爱生命。

13.小中见大：小中见大，细节之处最传神

激励学生的艺术就体现在敏锐地捕捉具有教育价值的细节上。

14.合作学习：合作是成功的基础

未来的社会是一个科技的社会，是一个需要高度分工合作的社会。你的学生如果不懂得协作、不懂团结，那么，他就无法赢得未来。

第二篇 激励细节之情感激励

1.探索求知：激发学生探索求知的兴趣

成功的真正秘诀是兴趣。——杨振宁

所有智力方面的工作都依赖于兴趣。——皮亚杰（瑞士）

2.良好心态：优秀，从培植学生良好心态开始

人人都应该祈求自己具有存在于一个健康的身体里面的一个健康的心态。——夸美纽斯（捷）

你的心态就是你起真正的主人。

怎样使线段变短的故事的启示：使线段变短的最佳方法是让自己变得更长。

拳击运动员的故事的启示：战胜对方最好的方法，不是寻找别人的弱点，而是使自己变得更强大。

培养学生良好心态的方法：(1)帮助学生认识自己；(2)用名人事迹和名言警句激励学生；(3)培养学生受挫能力。

ATTITUDE = 100%的巧合

如果令 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 分别等于百分之 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 ；那么

Hard work （努力工作），H+A+R+D+W+O+R+K = 8+1+18+4+23+15+18+11 = 98% ；

Knowledge（知识），K+N+O+W+L+E+D+G+E = 11+14+15+23+12+5+4+7+5 = 96% ；

Love（爱情），L+O+V+E = 12+15+22+5 = 54% ；

Luck（好运），L+U+C+K = 12+21+3+11 = 47% （这些我们通常认为重要的东西往往并不是最重要的）。

什么能使得生活变得圆满？

是Money（金钱）吗？不！ M+O+N+E+Y = 13+15+14+5+25 = 72% ； 是Leadership（领导能力）吗？不！ L+E+A+D+E+R+S+H+I+P = 12+5+1+4+5+18+19+9+16 = 89% ；

那么，什么能使生活变成100%的圆满呢？

每个问题都有其解决之道，只要你把目光放得远一点！

ATTITUDE（心态），A+T+T+I+T+U+D+E = 1+20+20+9+20+21+4+5 = 100%； 我们对待工作、生活的态度能够使我们的生活达到100%。

3.赞许赏识：通过赏识，给学生进步增加动力

人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。——威廉·詹姆斯（美） 诚信储蓄卡的故事的启示：善于抓住学生的优点。

你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。——苏霍姆林斯基（苏）

驱使学生学习的动机有两种：一种是社会交往动机，另一种是荣誉动机。前者表现为学生愿意为他所喜欢的教师而努力学习，从而获得教师的称赞，增进师生情谊；后者则是一种更高级的动机，它是学生要求在群体范围内取得一定地位、待遇的愿意体现，如追求别人对自己的尊敬，希望获得别人的肯定、赞扬、称赞等。——特尔福德（美）

赏识学生的有效举措：(1)了解学生的内心需求；(2)谅解学生的失误；(3)发掘学生的潜力。

4.换位思考：理解是最好的激励

爱是理解的别名。——泰戈尔（印）

理解是师生之间心灵沟通的桥梁。

换位思考的措施：(1)学会倾听学生的心声；(2)给学生改错的时间；(3)和学生交朋友。

5.鼓励赞美：赞美，推动学生再次起飞的力量

表扬，促进学生加速的动力。不是聪明的学生常受表扬，而是表扬会使学生更聪明。

赞美是一名教师应有的素养，更是教师人格魅力的释放。

6.诚信品质：让诚实之花在学生心田绽放

天地之所以运行，国家之所以建立，圣贤之所以高大，都是用诚实来体现的。——曾国藩

一斤重的诚实，胜过一吨重的精明。

7.春风化雨：批评，在踏雪无痕中进行

最受学生欢迎批评方式，应该是善意的带有激励性质的批评。

8.宽容豁达：宽容，为学生撑起一片自省的天空

宽容是一种非凡的气度，一种宽广的胸怀，一种高贵的品质，一种崇高的境界，更是一种特殊的教育方式。

9.温情沟通：眼神温柔点，冰冷石雕也可复活

温柔的眼神促进了学生的积极和活泼。

10.学会感恩：让每一个学生都学会感恩

真正的好学生是对每一个善良的人都知道如何去尊重、去感恩的人！

11.自强不息：强大的生命力属于自强不息的人

生命的茁壮，属于学无止境者。教会你的学生自强不息，就等于给了他们生命的茁壮和饱满。

12.师生互信：信任是学生心头的一抹阳光

不相信任何人的人知道自己无信用。——奥尔巴赫（美）

信任才能交换信任。——苏霍姆林斯基（苏）

信任是学生心头的一抹朝霞。信任孕育在师生的心灵深处，一经撩拨，必将勃发出最为原始的激情，从而找到或修正人生的目标。

13.关怀备至：关怀是最能烤热心灵的炭火

爱，让顽石开花。师爱是一颗闪耀着璀璨光芒的钻石，它的光辉可以为学生们树立一面不断前进的旗帜，为他们指明在学海中航行的方向，为他们黑暗的人生旅途点亮一盏灯。

关怀就像串串珍珠挂在学生的心幕上，像朵朵鲜花盛开在学生的心室中。

14.平等尊重：请学生坐下来再说话

每个学生都是一朵小花，所以你一定要蹲下身，才能欣赏他们的摇曳生长。

尊重别人就是尊重自己。一个得不到别人尊重的学生，拥有的必将只是一颗残缺不全的心，他的世界是狭窄的，无法体会与别人互换思想的乐趣。

15.维护自尊：让学生体面地下台

如果老师能对发生在学生身边的突发事件及时作一些文章，往往能使“错误”成为教育中一道亮丽的风景线。有经验的教师绝对不会放过这样的机会。

16.勇于尝试：拿出一点勇气来敲门

勇气是我们的学习、生活、工作中的敲门砖，是那一道道美味佳肴中不可或缺的盐！

第三篇 激励细节之目标激励

1.竞争环境：通过竞争，为学生搭建阳光舞台

2.树立信心：告诉学生“你能行”

自信心是人们成长与成功不可缺少的一种重要心理品质。——居里夫人（法）

对每一个在学海中翱翔的学生来说，自信心如同一对翅膀，能让他飞得更高更快，如果没有这对翅膀，他将永远在地面上徘徊不前，永远看不到前方那亮丽的风景线。

对待失败的有效策略：树立正确的失败观，正视失败，控制情绪，分散失败的压力，转移视线。

3.目标导向：长远的目标就是未来的路

在崇高的目标支持下，不停地工作，即便慢，也一定会获得成功。——爱因斯坦（美）

胸中没有大目标，一根稻草压断腰；胸中有了大目标，泰山压顶不弯腰。

4.青胜于蓝：将学生托出井底，给他们一片开阔的天地

将学生托出井底，还他一片天高地阔。成功的教师之所以成功，在于培养出了值得自己崇拜的学生。所有优秀的教师都希望自己的学生超过自己，也希望以后的学生再超过自己的学生，这才符合社会的发展。

5.外在驱动：适度压力，是勇往直前的动力之源

井无压力不出油，不无压力轻飘飘。——王进喜

因为有压力，人才会产生一种责任感、一种上进心，还有不断前进的动力。

外在驱动的策略：压力要适度，同时给予学生足够的鼓励与安慰。

6.扶助学生：上坡时，请务必推他一把

要想让学生持续地保持旺盛的斗志，就要和学生共同努力，与其一起克服困难，在他上坡时，用力推他一把。

7.追求梦想：一步一步来，梦想终会成为现实

长远的目标可以引导学生奋斗的方向，但如果不关注他的一举一动，那么，一道小小的沟坎很可能就会让他载跟斗，使他对漫长的跋涉更加灰心。

8.克服困难：失败是成功路上的驿站

失败，只是成功的一个“暂停”。失败只是通往成功路上的一处小岔路，是驶往彼岸的一次小波浪，是飞向目标途中的一次歇息。

9.永不言弃：外界的风声不能成为你放弃的借口

没有谁能阻止你继续前进，除了你自己。

10.激流勇进：勇争第一的人才能赢

生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照

屈居第二与默默无闻毫无区别的故事。

不懂得争第一的学生，将永远是平庸的学生。不懂得教会学生争第一的老师，将永远是平庸的、甚至不合格的老师。