读《做一个学生喜欢的老师》有感

从教以来，我一直追求的目标是：做一个学生喜欢的老师。 什么样的老师才会深受学生的喜欢呢？对于这个问题，我曾经思考过、提问过，答案是多种多样，如：博学多才、幽默风趣、公平公正、和蔼可亲??而于永正先生在他的新书《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》中告诉我们：教师想让学生喜欢，首先要喜欢学生，只有老师喜欢学生，学生才会加倍地喜欢老师。可要真正做到这一点并不容易。于永正通过《做一个让学生喜欢的教师》一书，告诉了我们让学生喜欢的诀窍。

诀窍之一：自己先变成孩子

有这样一个经典故事：一位母亲牵着6岁的孩子去商场购物。她原以为孩子会很开心，没想到在商场里孩子却哭哭啼啼，毫无休止。当她蹲下去和孩子一样高的时候，才发现，孩子所看到的都是大人的腿，哪有什么快乐可言？

成人思考问题的方式、观察事物的视角与孩子有很大的区别，这是教育孩子的过程中必须充分认识到的。成人最大的问题，就是在成人之后忘记了自己曾经是个孩子，忘记了孩子的天性，忘记了孩子的生活方式，总是希望孩子按照自己帮他规划好的道路前行。这是导致孩子成长过程中不愉快、甚至出现极端情况的主要原因。每个人的信念，价值观只对本人有效，强迫他人接受是很难的。高明的教师，不会把自己的意志强加给孩子，而是设法让自己站在孩子的角度去理解他们，会用自己的知识、教养、智慧、德行来影响、陶冶、感染、感化孩子。于永正老师说：“教了47年的书，最终把自己教成了孩子。”这句话的背后，反映了他对教育本质的把握。

陶行知先生说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”在这方面，于永正先生给我们做出了很好的榜样和示范。于永正认为，

作为一个孩子，不单要学习，还要玩。玩是孩子的天性，儿童的成长需要玩。我们当老师的，一定要为孩子留出玩的时间。于永正自己就非常喜欢玩，所以在带着孩子玩的过程中，常常能玩出新境界，让孩子在其中受益良多。课堂教学在人们的印象中应该是比较严肃的，但于永正让课堂变得既像课堂又不像课堂，一个个幽默的故事，一场场富有情趣的游戏，孩子们在欢声笑语之中获得了新知，体悟到了成长。课外的玩就更加有趣了，带领孩子们去钓鱼、钓虾、野炊，和他们一起去参观苹果园、考察皇藏峪、攀登峄山，军营一日、急行军，到农村去拔草、捉虫，到农民家中做客??于永正坚信：一个人亲身经历一些有意义、有情趣的活动，会在记忆里留下难以磨灭的痕迹，每一个精彩的活动留给孩子的都是一颗珍珠。当他长大后，岁月的丝线把这些珍珠串起来，就成为人生宝贵的项链。

于永正认为，作为一个老师，在孩子面前不能太像老师。如果太像教师，师生间必有距离。无论在任何地方行走，于永正都要求自己不将手倒背起来。他认为倒背着手站在学生面前，就有树立自己权威、确定自己教师身份的意义在其中；班长在教室里给大家布置大扫除的任务，于永正会非常顶真地询问：“班长，我的任务是什么？”在领了任务之后，会在规定的时间里和同学一道去做，让孩子们感受到老师就是他们其中的一员；课间，他总是尽可能呆在学生中间，和他们说说话，和一些学生扳扳手腕，和他们一起做游戏，经常讲一些故事、笑话给大家听；在演课本剧的时候，于老师总是积极主动地扮演各种角色，和孩子们一起表演，体会文本的内涵??

于永正认为，一个童心未泯的教师，是一个具有好奇心、孩子气的老师，是理解和宽容学生的教师，是想学生之所想、做学生之所做的教师。教师只有拥有一颗童心，才能真正走进学生的心，知道孩子真正需要什么。一个真正了解学生的老师，怎能不成为学生喜欢的好

老师？学生的眼睛是摄像机，耳朵是录音机，教师的一言一行将会定格在学生的人格磁带上，并且自动终生播放。每个学生都是心理学家，他们会对教师的所作所为做出评判。只有教师做好了，学生认同教师了、信服教师了，才会仿效教师的做法，才会接纳教师的建议。 诀窍之二：遵循教育的规律

什么是好的教育？其实很简单，就是遵循孩子身心发展规律和教育规律的教育。孩子的成长有阶段性的特征，每一个阶段身心发育的重点都不相同，我们需要依据这些特点，有的放矢的施加影响，帮助孩子健康发展。教育也有内在的规律，依据这些规律去施教，才能事半功倍。

于永正老师在书中举了这样一个事例：一个孩子在默写时候将“诉”字写错了，把最后一个点给丢了，老师布置他抄写八遍。在抄写的过程中，该生前面4个字是有点的，可后面的四个，点又没了。为什么会出现这样的情况？从孩子身心发育的角度看，孩子的注意力是有限的，让他反复做一件事情，很容易导致注意力的分散，结果劳而无功，还容易留下错误的记忆；从教育的规律看，短时记忆的信息通道容量是5个左右，一个字在书写不超过5遍的情况下，记忆的效果较好，超过了反而起副作用。

于老师对学生写字要求很高，但他的要求不是在一个字写多少遍上，而是书写的正确与否。孩子在学习每一个汉字时，第一印象非常重要，如果初学时笔顺和字的结构出了问题，后面在要改正就非常困难。于老师认为，楷体是学生写字时最需要借鉴的字体，教师应该认真研究每一个的结构特点，给学生讲清楚，让学生写正确。比如“左

右”二字，起笔的一横和一撇，看上去似乎没有什么区别，但从楷体的角度看，两者有明显的不同；比如“帽”字，我是在看了这本书之后才明白一直将右上角的“冃”写成了“曰”。我很惭愧，写了几十年的字，现在才发现其实很多字写的并不正确。

朗读，在语文教学中有着特别重要的地位。汉语的音乐性强，汉字是形、音、义的统一体，这就决定了朗读的作用和价值。人们语言能力的提高，很多时候不是靠掌握语言规则，而是靠语感能力，朗读是培养语感的重要渠道。朗读是理解文本的主要方式之一，古人云：“读书百遍，其义自见。”朗读作为一门艺术，更能给人以美的艺术享受，甚至影响一个人的一生。《光明日报》高级记者樊云芳就是听了齐越广播的《县委书记的榜样——焦裕禄》后感动不已，而立志当新闻工作者的。于永正老师对此有深刻的认识，在自己的教学生涯中花费了大量时间来训练自己，提高自己的朗读水平。孩子们就是在于老师的朗读之中，学会了语言，培养了语感，产生了情感，掌握了表达的方式。

在教学过程中，于永正老师提醒大家要关注以下两个方面：一是不越位。不能把小学生当成中学生、甚至大学生来教，人为拔高要求，特别是在人文性方面挖掘过深。小学生的主要任务就是把字认好、写好，把词语掌握好，把课文读好，如果教师在课堂上一味深挖，甚至离开文本大量拓展，就越位了。二是要到位。对于小学生而言，分段、概括段落大意是需要的，但最重要的阅读能力是品味能力，尤其是词语的品味能力。教孩子学语文，深的东西要“浅出”，浅出才能变成

孩子自己的东西。歌德有句话：会读书的人用“两只眼睛”，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。这种力透纸背的能力就是品味能力。

诀窍之三：要时刻以身示范

教育的第一个名字叫“影响”。大德无形，大教无痕。影响，在小学阶段尤为显著。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 汉代的班固也曾说：“教者何谓也？教者，效也，上为之，下效之。”都强调了教师以身示范在教育中的作用。大量的教育实践反复证明了这样一个道理：只有当教师（包括家长）的言行一致时，教育的效果最大。所以有教育家说，只有人格可以影响人格的发展与形成，只有性格才能铸造性格。

于永正老师在教育过程中，处处以身示范，充分发挥着榜样的影响力。他无论何时何地，在面对学生的时候，总是将自己装扮的整整齐齐，在穿戴上一点也不随意；他无论是在黑板上板书还是给学生批改作业，字迹都工整认真，不敢有丝毫的潦草；他要求学生写作文，自己一定也跟着写下水作文，再“下水”中体悟写作中可能出现的问题，以给学生及时的指导和帮助；他犯了错误一定会当着学生的面承认，不掩饰不支吾；他和孩子一起活动，相关的工作一视同仁，大家一起来做，行动上不敢落后，而不仅仅是做一个指挥者；他备课认真仔细，一个字的书写，一段话的朗读，都反复推敲；他每天认真阅读报刊杂志，以便了解最新的社会动态，可以和学生进行互动和交

流??当师生融为一体时，教育真的是一种幸福，教育真的会变得简单、轻松而有效。

学生喜欢多才多艺的老师，老师的爱好越多，赢得学生的尊重也多。于永正老师对此有深刻的认识。除了自己的语文本行之外，他还广泛涉猎各方面的知识，如音乐、美术、书法、戏剧，等等，并将其运用到课堂教学之中。在于老师的课堂上，时不时就会有一段字正腔圆、有板有眼的京剧，让孩子们大饱耳福。于老师的书法、朗读等，更是孩子们模仿的对象，通过一天天的积累，不知不觉的就厚实了孩子们的精神底色。

我很喜欢于永正老师的这句话：“教室有没有文化主要不在于教师的职称、职位，而在于教师有没有生动的个性、感人的故事在学校里流传。”当你的学生将你的感人故事在校园里、在互联网上传诵的时候，你已经成为一名受学生喜欢的老师啦！

 

第二篇：如何做一个让学生喜欢的老师

如何做一个让学生喜欢的老师

李晓萌

开学注册的第一天，当我看到有55个男生时，心里就知道有困难了，尤其是唯一的一个女生被吓哭了，强烈要求转班时，我知道这一次又将面临新的挑战。军训开始的第一天晚上，我上晚修，觉得局面比较混乱，非常大的嗓音也压不住学生的聊天声，我开始很严肃，他们又觉的老师在开玩笑。后来我生气了，提出了我的要求，只有二点：纪律；学习。没想到第二天，大约有七、八个学生找到我说要求转班，因为他们不是来学习的，也不可能学好习，因为他们在初中就每门考试不超过20分，没有基础，不可能达到我的要求；第三天又有大约五、六个同学来找我，同样要求转班，说没有女生没意思，哪怕有两个也行，让我向学校提意见。第四天，我去食堂检查学生，发现梁灿添同学横跨在长凳上，正在吩咐同学为他办事，我走过去问他做什么，他满不在乎地说：等别人帮他打饭。我批评他，结果他很生气说那是他有本事。为了这件事我在当天晚上开了一个班会，觉得班里充斥邪风，很多同学很崇拜他，认为这才是人生存之道。到后来我才知道因为我批评了他，当天晚上他怀恨在心挨个宿舍倡议，联名要求学校换掉班主任。开学第一周，大多数同学们对校纪校规没意识，尤其表现在交通违纪上，第一周校风就成为全校最差的。老师上课也反映压不住阵，总是闹哄哄，我知道即将开始一场艰苦的持久战，只是看最后的胜利者属于谁。

一、 寻找正义化身

我要在最短的时间内找寻大约10人左右的既善良又正义的同学，打开局面。目标是

1、能说会道型：主持大局

2、霸气逼人型：压邪扶正

3、埋头苦干型：汇报纪录

找到我认为合适的人后，开始和他们建立感情，措施是

1、寻找话题沟通，通过各种渠道聊天

2、经常组织活动，借此和他们多交流

3、每周集会一次

大约一个月左右，我的核心力量就产生了，上学期有些值周班都知道的刘波

事件，就是因为他在初中是问题少年，结交一些朋友，高中后因为成为核心人物，所以一些人报复他，就在校门口登他的名。核心力量的产生使老师的工作走向了一个新的台阶，他们让我很感动，有些同学晚上睡不着觉，想办法如何管理班级，有些同学作为老师的助手，对有思想波动的同学做工作，还有一些同学纪录每天发生的情况，然后给我写纸条。如果不是他们，我们班肯定会出现恶性群殴事件（因为他们中有的是因为打架不能在本地读书才来到我们学校的，还有的初中就是别人的打手等等问题少年）或流失学生，（有的一早就不想读书了，后来在同学的帮助下，找到了学习的乐趣）。后来这个核心队伍越来越强大，在一个月前，我的班干部会议上，已经发展到了24个人，其中梁灿添同学也是其中一员，他的转变60%归功于同学。他接受了我，也预示着部分表现较差同学接受我。

二、 营造学习风气

我认为学风带动班风，班风影响学风，所以我大力气提高学生的学习积极性。开学初两个月每天中午、下午放学我都要留下作业不好、测验不好的学生，找老师辅导。这里感谢冷晗、李小平、邓韶梅、马雪兰等老师，他们都牺牲后课余时间辅导我们班的同学，每次的辅导胜过班主任讲很多大道理，他们虽然也和我呕过气，觉得老师这样做不值的，但他们明白老师是重视他们的，为了他们有更好的前途，时间长了，班干部自己组织，觉得天经地义，从而带动了班级风气，也慢慢好转起来。同学们在良好的班级中学习、生活，当任课老师表扬学生上课真好时，他们就会喜欢这个班级，从而喜欢这个老师，还会私下找到我说这是班主任的功劳啊。

三、 创新班级活动

我认为一定要重视学校组织的大型比赛活动，这是我历来做班主任的经验之谈。因为他是一个挈机，增强班级凝聚力和集体荣誉感的时机。我建议如果你认为自己没有这方面的才能，也可以请人，我就曾经请过伦小的体育老师教学生练习武术。每一次的活动结果就会无行中影响了学生，也在朝夕相处中产生更深厚的感情，当然这要付出很多时间，只要你有心，就会成功。当然班级自己搞活动也很重要，机电071的班会课我已经摆脱了只讲常规德育的老套内容，每节课都有新内容，例如时装表演、辩论赛、演讲赛、颁奖礼、唱歌会等，摆脱简单的说教，

创新再创新，你会看到意想不到的结果。很多学生会因为喜欢活动而喜欢你这个老师。

四、 班级文化建设

班级文化建设也非常重要，黑板上、每一处的墙壁上、张贴栏上都可以利用，我在黑板上有表扬栏、批评栏；墙上有警戒线、闪闪星；学习园地；操行考评；比一比等，让学生有好的榜样，同时也明白干坏事在班里是行不通的。善恶美丑分清了，自然觉得老师是公正、公平，信服你同时喜欢你。

当然在工作中，每个老师都有自己的方法，运用到不同的班级效果也不同，但有一条真理，把教育工作当做一生的目标去追求，你付出了，学生看得到。