读《做一个学生喜欢的老师》有感

从教多年，我一直追求的目标是：做一个学生喜欢的老师。 什么样的老师才会深受学生的喜欢呢？对于这个问题，我曾经思考过、提问过，答案是多种多样，如：博学多才、幽默风趣、公平公正、和蔼可亲??而于永正先生在他的新书《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》中告诉我们：教师想让学生喜欢，首先要喜欢学生，只有老师喜欢学生，学生才会加倍地喜欢老师。

其实每个学生都渴望得到老师的喜欢。于永正先生在书中写道：教育没有纯方法、技巧的东西，背后有一个“情”字在做支撑，即便是对不喜欢的学生，一旦这样做了，也不会是冷冰冰的。

真心实意爱学生，这一点更能走进学生的心灵，教师爱学生就像父母爱孩子，是处于真心和真情。爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。在日常工作中，我特别关注那些有“问题”的孩子，也许是因为我做了母亲，因而特别能够体会孩子的心情，理解孩子的感受。所以我从来没有因为他们学习成绩差而去批评、指责、放弃??九（1）班的王顺同学，学习成绩班级倒数第一、作业经常不写、行为习惯一般，我三番五次的找他谈话，了解他家里的一些情况，然后有针对性的给予帮助。这样一来，他深切地感受到老师是发自内心的爱他，关心他。从而激发他身上的原动力，体验他周围的人间真情与社会责任，一段时间后，学习成绩和行为习惯都有了很大进步。我的这一行动深深地感动和感

染着班里的每一位学生，我呢，自然也得到学生的喜欢和爱戴。 有了爱的教育才能演绎爱的精彩！今后，我将努力做到：让每个学生都感到我喜欢他，做一名学生喜欢而又有威信的老师。

 

第二篇：做一个幸福的教师有感

我幸福，我是一名老师

-------《做一个幸福的教师》读后感

重庆市田坝中学 吕 红

什么是幸福？没有尺度，没有标准。不同的人对幸福会有不同的诠释。读了华阳老师的《做一个幸福的教师》一书，感受颇深，书中告诉我：幸福其实很简单，只要你戒骄戒躁，不攀比，放松心情，努力工作，乐在其中，幸福就在你身边。我也有同感，作为一名语文老师，我也真切的感受到了一种幸福，一种实实在在的幸福。

我幸福，我有一份稳定的工作

曾经有人这样说过，当教师是清贫而乏味的，与汽车别墅无缘，与金钱地位无缘，有的只是在教室、办公室、家三点一线上的忙忙碌碌。但我真的很庆幸自己成为了一名教师，而且是一名语文老师。20多年来，我固守着这份稳定的职业。每天按时上下班。在教室和办公室里风吹不着，雨淋不着。一周有两天的休息日，同时还享受每年两个长长的带薪假期。走在街上，时常可以听到别人羡慕的声音：当老师多好啊，工作稳定。于是便有一种自豪感涌上心头。再说了，即便是没人羡慕，比起那些室外劳动的建筑工人、比起没有固定工作的临时工人，我感到我很幸福！

我幸福，我拥有诗意的生活

清晨，当我迎着朝阳，走进校门，一声声亲切的问候就萦绕在耳边：“老师好！老师早！”从楼下到楼上，从走廊到教室，从食堂到操场，到处都能听见孩子的问候声。一天美好的心情也由此开始??

走进教室，望着教室里那一张张天真无邪的笑脸，看着孩子那求知若渴的眼神，听着下课后和老师一起谈笑风生时稚嫩的话语，一切的一切，就像一道美丽的风景线，在我心里荡起层层幸福的涟漪，让我忘记了年龄，忘记了烦恼，忘记了劳累，开心快乐地工作着?? 踏上讲台，我对同学们说：孩子们，课堂是你们学习的天地，你的地盘你做主！你们要大胆地质疑探究，敢于向老师质疑，敢于向权威质疑！试一试，你们能行；争一争，你们准赢！于是，合作研讨渐成习惯，质疑探究成为模式。学生创新的火花在碰撞中闪烁出智慧的灵光，在求知的道路上幸福的成长，那一刻，我更是忘情地沉醉于为人之师的幸福之中?? 节日里，一张张饱蘸着学生情意的贺卡纷纷而至，一声声温馨的祝福久久回荡在耳边，一件件小礼物让我爱不释手。这是孩子们的仰慕给了我信心，是孩子们的期盼给了我激情，是孩子们的思念给了我快乐，是孩子们的成长，让我体会到做一个幸福老师的感觉！ 我幸福，我可以快乐地教语文

有人说，做老师难,做语文老师更难,做好语文老师难上加难。难就难在语文“不难”上。语文人人都懂，谁都可以教导你、批评你；语文成绩提高难，好学生的语文成绩不一定是你教出来的；语文功底最没有止境，不知什么时候就被学生问一个“跟头”??

其实，做语文老师幸福。因为能让我的学生和我同悲同喜，共同徜徉在文学的海洋中，任意东西。书本上的每一篇文章都是一部人生的展现，每一个文字都有丰富的内涵等待师生去品味，去欣赏。这样我就可以和学生一起在品读文章时走进作者的生活，品味作者的人生感悟或所见所闻，还可以足不出户，就可以游历祖国的名川大山。

在朱自清先生的《春》中，我们一起感受春风扑面的暖意，欣赏那充满生命活力的像“母亲的手”一样的春风；欣赏那“润物细无声”的春雨；欣赏那“娇嫩却又生命旺盛”的春草，更有那“百花争艳”的五彩群芳。

在琦君女士的《春酒》中，我们沉醉在这浓浓的淳朴民风和乡情所酿的美酒中，她让我

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们迷醉，为琦君的童年的幸福而迷醉；为她对故乡的满怀思恋而迷醉；更迷醉在她用乡情、淳朴民风、游子深情醅制的八宝酒中??

在诗词的玫瑰园里，我还和学生一起咀嚼唐诗的韵致，品味宋词的凄婉——“大漠孤烟直，长河落日圆”，淋漓描绘着大漠的雄浑壮阔，让思绪飘飞到久远的边塞大漠；“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”对水草丰美，牛羊肥壮的草原的描画，让人神往；“采菊东篱下，悠然见南山”在远离世俗的山水田园间，诗人高洁的灵魂走进学生的心灵；“感时花溅泪，恨别鸟惊心”品读着诗人的伤与痛，心中更明白了“责任与奉献”；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”做人的豁达含而不露；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”诗仙济世的豪情令人振奋；“独上高楼，望尽天涯路”情人的相思让人嗟叹！更有女词人载不动的“愁”，南唐后主似东流之水的忧，让我和学生们时时感动，每每叹息。就这样，在语文这座玫瑰园中，通过对古典诗词的赏析，不仅提升了我自身的文学修养，而且更好的提高了学生文学欣赏的口味与情趣。这难道不是一种收获的幸福吗？

做语文老师幸福，因为能拉近我与学生的距离，走进学生的心灵。文学即人学。所以在上课之余，可以和学生探讨人生，共话人生梦想，师生之间的交流过程同时也互相分享着彼此的成功与喜悦，赞许着对方的理想与目标。

亲爱的朋友们！幸福需要感悟，感悟生活中的点点滴滴；幸福需要珍惜，珍惜生命中的分分秒秒。在这个追求幸福的二十一世纪，愿我们的校园充满欢乐，愿我们的师生充满幸福。愿我们在座的每一位都幸福。我幸福，我是一名老师!

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