陈鹤琴的家庭教育思想
陈鹤琴(1892-1982),中国现代教育家,早年留学美国,回国后任南京高等师范学校校长,东南大学教务长,19xx年创立南京市鼓楼幼稚园兼任园长,19xx年任南京晓庄试验乡村师范第二院院长等。 家庭教育是陈鹤琴进行儿童教育科学研究的一个重要领域,他撰写的《家庭教育》一书,是根据对自己的儿子几年的观察研究,同时吸取别人教育子女的经验教训而写成的。其中提出了101条原则,涉及儿童家庭教育的方方面面。以下择要点作一初步介绍。
一、 家庭教育对儿童个体成长发育的作用
他认为,儿童的早期家庭教育在人的一生成长发展过程中起着奠基的作用。人在七岁前,习惯、语言、技能、思想、态度、情绪都打下了基础,基础打得不好,健全人格就难以建立。
二、 家庭教育的内容
他认为,家庭虽不是专门的教育机构,父母也不是专职的教育工作者,但家庭教育的任务和内容却是很多的。在儿童的身体健康方面,家长需要培养训练儿童良好的卫生习惯,如穿衣、刷牙、洗脸、饭前洗手、午间睡觉、吃饭定量、便溺有定所等等。还要让孩子参加游戏锻炼身体,创造条件让他们画图、剪图、穿珠、浇花、玩沙等,不要随意地恐吓他,或随便打骂。
在品德教育方面,他主张要教以下9条:
1、 教孩子心中有他人
2、 教孩子有同情心
3、 使孩子养成收藏玩物的习惯
4、 教育孩子对人有礼貌
5、 教育孩子尊重别人和别人的劳动
6、 教育孩子要诚实
7、 教育孩子不可强横霸道
8、 教育孩子适当参加家务劳动
9、 教育孩子爱父母、爱别人
在智育方面,陈鹤琴不主张让孩子过早的读书写字,而要求从孩子的实际出发,创造条件,让孩子增长对周围事物的感性认识,丰富生活常识,开阔眼界,激发求知欲望等。具体要求是:
1、丰富孩子的生活常识,增进生活经验。
2、鼓励孩子的探索精神,支持孩子的探索。
3、鼓励孩子的好问精神,激发求知欲望。
4、给孩子创造阅读的条件和环境,激发阅读的兴趣。
三、家庭教育的原则
1、正面教育的原则。要对孩子多鼓励,多赞许,少责骂或殴打。
2、以身作则。小孩子好模仿,成人的言行举止就要合乎规范。
3、及早施教。幼儿的可塑性很大,及早给予良好的教育,可使孩子受益终身,反之则会给以后的教育带来困难。
4、严格要求。父母可以爱孩子,但不能溺爱,迁就放任,这样会害了孩子。
5、教养态度一致。家庭中的成人教育态度要一致,不能有偏爱,或一个提出这种要求,一个提出另一种要求。有的要求严格,有的放任自流,这对孩子的发展很不利。
6、宽严适度。过于严格和过于宽容都不利于孩子的发展,父母应把握适中的尺度。
7、责罚要慎重。孩子有过失,家长可以用责罚的手段,但必须弄清情况和原因,不要当着别人的面责罚孩子,不在早上或晚间责罚孩子,不要迁怒于孩子。
总之,不要滥用责罚,最好不要打骂孩子。
人生的启航
陈鹤琴《家庭教育》读书笔记
金水区庙李小学 王梦雯
一、著作名称
《家庭教育》——怎样教小孩
陈鹤琴著
教育科学出版社19xx年版
二、名句摘抄内容
?我们晓得栽花有了载花的学识技能,花才能载得好。养蜂有了养蜂的学识技能,蜂才能养的好。育蚕有了育蚕的学识技能,蚕才能育的好。甚至养牛、养猪、养羊、养马、养鱼、养鸟莫不都要有专门的学识技能。而一般人对于他自己的儿女反不若养鸡、养蜂、养牛、养猪来看得重要。我们只要是一个人就好像都有资格可以教养儿童的。至于怎样教养,怎样培育,事先既好无准备,事后更不加研究;好像儿童的价值不及一只猪,一只羊。这种情形在中国是非常普遍,司空见惯。?
?有时候,你不晓得他应当穿什么衣服,吃什么食物!有时候你不晓得他为什么哭的,为什么不肯吃!……有时候,他非常来的倔强,你不晓得骂他好呢,还是打他好;让他去强霸好呢,还是去抑制他好;有时候,他睡在床里哭喊,你不晓得去抱他起来摇摇他好呢,还是让他大哭大喊的好!?
陈鹤琴在《家庭教育》中总结出儿童心理的七大特征: 1
1.小孩子是喜欢游戏的
?二三个月大的婴儿就能在床上不停地敲手踢脚,独自玩弄。到了五六个月的时候,看见东西就要来抓,抓住了就要放到嘴里去。……到了三四岁的时候,他的游戏动作比以前还要繁多而他的游戏方法也与从前不同了。从前他只能把椅子推来推去,现在他要把椅子抬来抬去,当花轿了;从前他只能把棒头敲敲做声以取乐,现在他要背着棒当枪放了。到了八九岁的时候,他的身体比从前更加强健得多了,精神也非常充足了,知识也渐渐丰富了,因此他的游戏动作也就与前不同了。此时他喜欢玩各种竞争游戏了;什么放风筝,踢毽子;什么斗蟋蟀,拍皮球;什么打棒头,捉迷藏他都能够玩了。?
2.小孩子是喜欢模仿的
?若家中人之举动文雅,他的举动大概也会文雅的;若家中人之言语粗陋,他的言语大概也是粗陋的。?
3.小孩子是好奇的
?五六个月大的婴儿一听见声音就要转头去寻,一看见东西就要伸手来拿。到了四五岁,他的好奇动作格外多了。看见路上的汽车马车来了,他总要停住脚看看;听见外面的锣声鼓声响了,他总要跑出去看看。?
4.小孩子是喜欢成功的
?因为事情成功,一方面固然自己很有趣的,但是还有一方面可以得父母和老师的赞许。这种心理是很好的,我们做父母或教师的应当利用这种心理去鼓励他去做各种事情。?
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但是一定要注意鼓励小孩子做事的难度。即不要太难。因为
?若太难,就不能有所成就;若没有成就,小孩子或者要灰心而
下次不肯再做了。反而言之,若所做的不甚难,小孩子能够胜任而有
成就的;一有成就,就很高兴,就有自信力;所成就者愈多,自信力
也愈大;自信力愈大,事情就愈容易成功。自信力与成功因此互相为
用的了。?
5.小孩子是喜欢野外生活的
?到门外去就喜欢,终日在家里就十分不高兴。?
?他们在旷野里跑来跑去,看见野花就采采,看见池塘就抛石子入
水以取乐。这种郊游于小孩的身体,知识,行为都有很好影响的。? ?要知学问,不仅仅在书本中求的,也应在天然界得的,什么‘动
物学’,什么‘植物学’,什么‘地理’,什么‘常识’。大概可以从天
然界得的。我们在书本中看死的标本,死的山水,应当到野外去看活
的动物,采活的草木,玩真的沙石。?
6.小孩子是喜欢合群的
?幼小婴儿,离群独居,就要哭喊,两岁时就要与同伴游玩,到了
五六岁,这个乐群心更加强了。……到了十余岁,儿童就喜欢结队成
群的游玩了。?
7.小孩子是喜欢称赞的
?假使他不愿意刷牙齿,你可以指着一个牙齿洁白而肯刷牙齿的小
孩子说:‘他的牙齿多好看,多清洁,你若天天刷牙齿也会象他这样
整齐好看呢!’小孩子听了你的话,恐怕就要去刷了。若刷了之后,
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你可就称赞他说:‘呀!你的牙齿是白一点了,好看得多了。’他听了必然觉得非常的高兴,下次洗脸时就喜欢刷牙了。?
二、心得感悟
在学习化社会和实施课程改革的今天,陈鹤琴提出的儿童心理特征的现实意义表现在:
1.重视游戏的作用
现在课程改革强调的?活动课程?即是重视儿童游戏天性的表现。可以说,儿童生来即是好动的,游戏本身的趣味性也是吸引儿童不断探索和学习的根本动力。重视游戏的作用,也是贯彻?使学生获得自主学习及自我教育能力?的主要途径。
2.重视榜样的作用
陈鹤琴提出儿童是喜欢模仿的、喜欢野外生活的和喜欢和群的,即是为榜样和环境的作用找到了依据。可以说,儿童的模仿力是很强的,他常以自己亲近和?崇拜?的人为模仿的对象,这样,父母的一言一行都是儿童模仿和学习的榜样。心理学家有实验证明:成人对儿童的影响,身教的影响要远远大于言教。所以,成人要特别注重身教的作用。同时,我们熟悉的?孟母三迁?和?断机教子?的故事也是给榜样对人的重要影响以有力的事实证明。另外,早在两千多年前我国的教育名著《学记》中就已有;?三年视敬业乐群,七年视论学取友?等对人的?合群?天性及交友原则的精辟论述。
3.重视启发鼓励的作用
陈鹤琴提出儿童是好奇的、是喜欢成功的、是喜欢称赞的即是重 4
视启发鼓励作用的依据。现代教育论特别重视尊重学生的个性,学生有学习和质疑的权利。教学要?不愤不启,不悱不发。?即是说要依据学生的好奇心引导其进入积极思考状态,然后顺势利导、因材施教。所谓?教也者,长善而救其失者也。?即是说所谓教育,就是培养、发扬学生的优点而挽救他们的过失。万事开头难,小孩子开始做事往往不会做得很好,这时候如果你听而任之不做引导,他们很可能就失去做这件事情的兴趣了;如果你及时进行鼓励和引导,他们就会获得一种?成功?的体验和乐趣,这也正是其继续进行尝试、学习和探索的源泉和根本动力。
在《家庭教育》的扉页有陈鹤琴19xx年为儿童节的题词:?一切为儿童,一切为四化?。据说在他九旬高龄,两腿已失去功能时,每逢节日,他还是与鼓楼幼儿园的小朋友联欢。可以说他是位真正喜欢孩子的人。陈鹤琴的一声奉献给了社会和我国的儿童教育事业,他做出了成就,他是幸福的。作为小学老师的我才刚刚起步,需要学习和奉献的机会会有很多,陈鹤琴在这方面为我们做出了表率,他是值得我们这一代教育工作者终身学习的榜样。
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