《基因畅想》教学设计

作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐

教学目标：

1、了解有关基因和基因技术常识，整体把握课文内容，识记文中的生字、新词。

2、提高搜集、利用信息技术的能力，激发想象力；学习本文倒叙的写法。

3、提高学生搜集、利用信息的能力，激发想像力；培养学生的科学意识及对科学的探究精神。

4、使学生树立为造福人类而努力的远大理想；引导学生把握文中所叙的实验、事例那些是事实，那些是对未来的展望；丰富学生知识，引导他们关心科学。 教学重点：目标3.

教学难点：目标4.

教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：2课时。

教学过程：

第一课时： 一、创设情境，导入新课：

什么是基因呢?今天我就带领同学们一起走入漆孝诗的《基因畅想》。

这是一篇科学小品：普及科学的小品文，融说理、抒情于一体，文笔轻松、短小精悍、生动活泼、通俗易懂。

二、整体感知课文内容：

1、基因：是DNA中的部分，主宰着人类由生到死的整个历程。基因只占整个DNA质量的2%到4%。其余部分称为“无用的”或“沉默的” DNA，它们的用途至今是一个谜。人类基因组织：是建立人体所需的化学密码或蓝图，而这幅蓝图的基本组成是DNA。DNA是一条由磷酸盐和糖组成的分子链，呈双螺旋形，即两条互相缠绕的螺旋形分子带，中间以称为碱基的横条紧扣。除了孪生子女外，每个人的DNA （脱氧核核酸）都是独一无二的。

2、染色体：人体每个细胞内都有23对染色体，它们位于细胞的核心，其中染色体XY是决定性别的。一个人体内所有细胞的染色体的长度加起来，足足有1600亿公里长。

序列分析：对DNA碱基对排列的分析。科学家为了识别，以A、C、G、T来为构成碱基对的四种化学物质做标记。在分析的过程中， DNA会被分拆，然后重新组合其资料。在人体内有超过30亿个这种由化合物构成的遗传“字母”。

基因治疗：把改造了的基因植入人体内，以取代或修补有问题的基因。

3、作者漆孝诗，美国心外科专家。因在心、肺移植，冠状动脉外科和主动脉外科方面取得超人成绩，多次获美、法等国家医学奖。，蜚声心胸外科界。

4、背景资料：20xx年3月29日，美国PPL医疗公司在美国分公司成功地培育了5只转基因克隆猪，标志着异种器官移植研究又向前迈进了一步，美国心外科专家根据这一消息，写了这篇文章，畅想了心基因移植在心外科上运用的美好前景。

5、学习生字：

镌刻（juān） 憨态可掬（hān） 迄今（qì） 偌大（ruò） 供给（gōng jǐ） ．．．．．．

濒临（bīn） 横亘（g?n） 虔诚（qián） 簇新（cù） 震撼（hàn） ．．．．．

6、理解生词。

三、默读课文，理清条理：

全文共8个自然段，可以分为四个部分：

第一部分（1-2）：获奖之后，引发畅想。

第二部分（3）：介绍自己的工作，与猪打交道。

第三部分（4-5）：“猪身人心”的背景，必要性、紧迫性以及存在的不足。 第四部分（6-8）：对基因的畅想满怀信心。

四、教师小结：

本文巧妙地采用倒叙的手法，由获奖写起，通过对人类利用基因技术进行科学实验的情况介绍，对未来人类利用基因技术进行了大胆的预测和科学的想象，高度肯定和赞扬了基因技术造福人类的美好前景。

五、布置作业：研讨与练习一。

第二课时：

一、复习导入：

1、听写生字词。

2、《基因畅想》给我们人类展现了一个美好的未来。到那时，如果我们心脏有病就可以换；肝有病，也可以换??然而这需要我们几代人的努力才能实现。为了这个美好的理想，让我们一起努力吧！

二、品读课文：

1、本文作者从什么写起？（自己获奖）“奖章上镌刻着一头憨态可掬的猪”在文章结构上起什么作用？（为下文设下伏笔，由此引发对基因发展“猪身人心”的畅想，使人感到真实可信）

2、文章的哪一句告诉了读者“猪身人心”只是一种想象？（“在开车回家的路上，我时不时如此想象”）

3、作者为什么要和猪打交道？（为基因技术研究）

4、第四段在文章结构上起什么作用？（过渡作用）

5、哪一项科研是堪称20世纪最出神入化、最富有前瞻性的创举？具体说说进行这项研究的原因及探索过程。

明确：这项科研创举指的是：“科学家成功地用人心脏的基因转录在猪身上，制成了猪身人心。”原因及探索过程可从第五段来概括。原因是需要心脏移植的人很多而心脏来源却很少，“每年至少有多达二万人在等待中”“抱憾而去”。探索过程：19xx年哈迪用将黑猩猩的心脏装在了一个濒危病人身上，首开心脏移植先河；“尔后，贝利又将狒狒的心脏移到先天心脏病婴儿身上”；经过近二十载的探索，科学家成功地用人心脏的基因转录在猪身上，制成猪身人心”。

6、基因技术到目前为止，有没有成功地应用于人类？原因何在？

明确：没有，“原因是某些猪病毒会因此传染给人”，使得“该计划被迫暂停”。

7、假如使用于人类，作者的想像会成功吗？他做了哪些大胆的设想？ 可从第六段来概括。“像以往任何医学生物的创新，猪病毒肯定会在不久得到有效控制，猪身人心势必造福全人类”。“实现上述大胆的设想肯定已为时不远”。

大胆的设想有“再过几年，心外科医师能像修理工为汽车或自行车换上新零件一样，为晚期或先天心脏病人换上簇新的生物零件—猪身人心”；“医学专家为病人量体裁衣??届时??为病人换上早就超立体设计、生产好的基因心脏，无须多久患者便能健康如初”；“医师们在病人换心后出院时，??‘您走好，不必心有余悸，我们的产品保质四十年’”。

三、合作探究：

1、国外的一些科学家，在生物科学方面积极尝试、大胆设想，我国对基因技术的研究有没有大胆尝试？

2、漆孝诗大胆畅想时的心情你能体会吗？为什么？

四、品味语言：

1、现实与幻想相结合，内容真实可信。

2、既充满生活气息，又富文学性，融入作者的情感，很有个性，生动形象，风趣幽默，趣味盎然。既让读者了解科学知识，又给读者一种阅读的愉悦。

①它喜欢偎在你脚边，温厚恭良，从不暴躁。——拟人的手法，把猪写成乖巧的孩子，亲切有趣。

②奖章上的猪“憨态可掬”。 ——喜爱之情。

③小生灵们每天都要洗澡??这可真是太冤枉它们了。猪不光是干净，它还很重情，极不愿独处??甚至郁郁而终。——具有情感，赋予猪人的特征，富有情感。

④医学专家为病人量体裁衣的手法将胜过世界上最神奇的设计师。——形象生动，妙语惊人。

⑤再过几年??各大城市都有此服务。——贴切的比喻，生动形象，类似广告语的表达效果。

⑥医师们在病人换心后出院时??我们的产品保质四十年。——语言幽默，富有个性。

五、教师小结：

这是一篇生动的科学小品，读来亲切感人，随着科学技术的发展，转基因技术已广泛应用，相信在不久的将来，“生物钟”等问题能得到攻克;我们也能够在超市买到抗感冒的苹果、防肝炎的梨。同学们，让我们努力学习知识，让知识

绽开出灿烂鲜艳的花朵。 六、布置作业：研讨与练习二。

七、板书设计：

19、基因畅想

获得新奖、奖章刻猪；基因畅想、猪身人心；器官移植、惊世之作；

生物零件、四十余年；实现设想、为时不远。

————前景美好，造福人类。

 

第二篇：《基因畅想》教案

设计理念：

本文介绍了利用基因技术进行科学实验的情况，并以此为基础，对未来人类利用基因技术进行了大胆的预测和科学的想象；课文中既有作者对科学实验情况的介绍，又有对未来的展望。教学中可通过学生自主探究的学习方式，增强学生的理解力、想象力，丰富同学们的知识，培养他们对科学的兴趣。

《基因畅想》教案

教学目标：

一、提高学生搜集、利用信息的能力，激发想像力；

二、培养学生的科学意识及对科学的探究精神；

三、使学生树立为造福人类而努力的远大理想。

教学方法：

导读式、引导式、讨论式、情景式等教学手段。

教学重点、难点：

一、对“基因”及其技术的了解，以及基因技术的应用；

二、引导学生把握文中所叙的实验、事例那些是事实，那些是对未来的展望；

三、丰富学生知识，拓展他们的想象力，引导他们关心科学。

教时安排： 一课时

教学要点： ①导入课文；②探讨课文；③畅想未来；④拓展课文。

教学步骤：

一、导入新课：

1、“畅想”一词就是敞开思路、毫无拘束地想象。本文就是作者对基因（生物体遗传单位）所作的一次大胆想象。

2、关于作者：

漆孝诗、留美华人、著名心胸外科专家，刚届中年。他已在心肺移植，冠状动脉外科和主脉外科等方面，取得超人成绩，手术做得像诗一样漂亮，研究做得像精湛的交响乐，著述像优美的散文，因而多次获得美、法等国家医学奖，蜚声内外的心胸外科界。

3、检查预习 ：

①《基因畅想》是一篇带有（ ）的科学小品。（科幻性质）作者是（ ）。（漆孝诗），是哪个国家的心外科专家？（美国）

②解词：

基因：生物体遗传的基本单位，存丰于细胞的染色体上，成直线排列。英语gene的音译。

前瞻性：这里指超前性。瞻，往前或往上看。

克隆：不采用自然界正常受精的方式，而采用无性繁殖的方式复制遗传性状完全相同的一群后代。英语clone的音译。

畅想：敞开思路，毫无拘束的想象。 抱憾：心中存有遗憾的事。 憨态可掬：形容神态天真而略显傻气的样子。 偌ruò大：那么大。

嬉游：嬉戏游玩。 独处：一个人单独相处。 造化：这里指福气，运气。 虔qián诚：恭敬而有诚意。 口水战：这里比喻激烈的争论。

心有余悸：危险的事情虽然过去了，回想起来还感到害怕。悸，心慌，害怕。

二、自主学习：

1、本文作者从什么写起？ “奖章上镌刻着一头憨态可掬的猪”一句在文章结构上起什么作用？

2、文章的哪一句告诉了读者“猪身人心”只是一种想象？

3、作者为什么要和猪打交道？

4、第四段在文章结构上起什么作用？

5、哪一项科研是堪称20世纪最出神入化、最富有前瞻性的创举？具体说说进行这项研究的原因及探索过程。

6、基因技术到目前为止，有没有成功地应用于人类？原因何在？

7、假如使用于人类，作者的想像会成功吗？他做了哪些大胆的设想？

三、学生交流学习成果：

四、检查自学效果:

1、本文作者从什么写起？“奖章上镌刻着一头憨态可掬的猪”一句在文章结构上起什么作用？

明确：①、自己获奖②、为下文设下伏笔，由此引发对基因发展“猪身人心”的畅想，

使人感到真实可信。

2、文章的哪一句告诉了读者“猪身人心”只是一种想象？

明确：“在开车回家的路上，我时不时如此想象”。

3、作者为什么要和猪打交道？

明确：为了基因技术的研究。

4、第四段在文章结构上起什么作用？

明确：过渡作用

5、哪一项科研是堪称20世纪最出神入化、最富有前瞻性的创举？具体说说进行这项研究的原因及探索过程。

明确：这项科研创举指的是：“科学家成功地用人心脏的基因转录在猪身上，制成了猪身人心。”原因及探索过程可从第五段来概括。原因是需要心脏移植的人很多而心脏来源却很少，“每年至少有多达二万人在等待中”“抱憾而去”。探索过程：19xx年哈迪用将黑猩猩的心脏装在了一个濒危病人身上，首开心脏移植先河；“尔后，贝利又将狒狒的心脏移到先天心脏病婴儿身上”；经过近二十载的探索，科学家成功地用人心脏的基因转录在猪身上，制成猪身人心”。

6、基因技术到目前为止，有没有成功地应用于人类？原因何在？

明确：没有，“原因是某些猪病毒会因此传染给人”，使得“该计划被迫暂停”。

7、假如使用于人类，作者的想像会成功吗？他做了哪些大胆的设想？

明确：①、可从第六段来概括。“像以往任何医学生物的创新，猪病毒肯定会在不久得到有效控制，猪身人心势必造福全人类”。“实现上述大胆的设想肯定已为时不远”。

②、大胆的设想有“再过几年，心外科医师能像修理工为汽车或自行车换上新零件一样，为晚期或先天心脏病人换上簇新的生物零件—猪身人心”；“医学专家为病人量体裁衣??届时??为病人换上早就超立体设计、生产好的基因心脏，无须多久患者便能健康如初”；“医师们在病人换心后出院时，??‘您走好，不必心有余悸，我们的产品保质四十年’”。

三、自由发挥，畅想未来 ：

世界上的事物往往都具有两面性，基因工程会不会也有弊端？如果有，你想如何解决弊端？ 设计此题引起学生的争论，从而进一步巩固并拓展学生对基因技术的认识；提高他们分析问题、解决问题的能力；同时激发学生的想像力和创造潜能（可展示关于转基因产品副作用的资料，帮助学生进行讨论、分析）。

四、大胆想像，拓展课文（可课外进行）：

1、《爱的奉献》剧情：一位才华横溢的中学生，在放学路上救助了一个即将被车撞的儿童，自己却遭不幸，经抢救虽脱离了生命危险，但成了植物人。面对这个不幸的孩子，英雄的少年，双方孩子的父母及广大师生向社会各界呼吁--请大家献一分真情，挽救这位少年英雄。 师：人世间最动人的莫过于亲情，面对这样一位令人敬佩且不幸的孩子，面对这样一令人同情的家长，我们一定要想想办法，让幸福重回少年身边。

此剧情部分由一名同学叙述，并配以哀伤的轻音乐；教师叙述部分可配以《爱的奉献》轻音乐烘托气氛。这是一道开放型的问题，可以使学生从中感受到人与人之间的真情，从而产生共鸣。同时也能够激发学生的想像力，提高学生对信息的利用能力。附：也可使用其他相类似的资料或其他形式。

2、《法律无情--正义与邪恶的较量》剧情：一位民警由于破获了一桩走私大案而被黑社会报复，陷害民警为杀人凶手，警方己掌握了人证（曾见他与死者在一起）、物证（在凶案现场留下了凶手的血样，经化验与民警一样为B型）。

师：请同学们做名律师，还民警以清白，还正义一个公道。

此题的设计意图在于抓住学生爱打抱不平的心理，激发起想像力及对科学的探究精神，引导学生对课文知识进行延伸，同时，也可渗透情感教育。

五、小结 ：

围绕《基因畅想》及学生的讨论，展望美好前景，取利弃弊，激励学生热爱科学，关注科学，树立为人类造福的远大理想。

附：【板书设计】

一、①获奖、奖章刻的是猪 设下伏笔、引发畅想（倒叙）

②交代是想象，是对基因发展的想象

基 ③写为什么要和猪打交道→基因技术研究

因 ④过渡段

畅 二、⑤“猪身人心”—惊世之作及背景、必要性、紧迫性

想 ⑥对基因技术发展进行前瞻性畅想

三、⑦、⑧基因畅想，不是梦，很快能实现（回到现实）

六、作业：

阅读《基因畅想》的第五至六自然段

1.、概括这两段的大意。

2、 第五段中的“惊世之作”是指哪一项研究成果？为什么要进行这项研究？

3、概括说说作者对基因技术的前景作了哪些畅想？

4、“再过几年，心外科医师就能像修理工为汽车或自行车换上新零件一样，为晚期或先天性心脏病人换上簇新的生物零件——猪身人心。”这句话使用了哪种修辞方法？这样写有什么好处？

5、请指出下面这句话的表达效果：

“医师们在病人换心后出院时，说不定会像极负盛誉的商家一样亲切地送‘客’：‘您走好，不必心有余悸，我们的产品保质四十年。’”

6、学了这课后，你一定对基因技术能有所了解，受作者的启发，你对基因技术还有哪些畅想，谈谈看？

【参考答案】：

《基因畅想》的第五至六自然段

1、五段介绍人体器官移植发展的历史，指出猪身人心出现的背景，必要性，紧迫性和存在的不足。

六段：对基因发展进行科学畅想。

2、猪身人心，需要心脏移植的人多而心脏来源少。

3、再过几年换人脏容易，就像修理工为车换零件一样，更有趣的是据基因身份证预测发病的时间、方式等，适时换上早备好的心脏，还可以使人增加寿命。

4、比喻，生动形象地写出了换心脏容易的美好想象。

5、借用商家套语和成语，准确、生动、形象，富有新意，耐人寻味。

6、略

教学后记：