观<<国学大讲堂---史记>>有感

11月16日,我们学校在校领导的组织下,全校教师观看了由刘佳老师担任主讲人的<<国学大讲堂---史记>>的讲座,刘佳老师的声音甜美洪亮,讲解细致认真，很有 “范儿”的味道。从她的讲解中，我了解到了一代史学巨擘司马迁传奇而曲折的一生更让我明白一部伟大的著作背后需要作者付出多大的心血和努力。

《史记》的作者司马迁是汉武帝时期的一位执掌天时星历，记录、搜集保存典籍文献的史官。史官无权无势，无名无利，可以说是一个清水衙门。他因罪得罪了汉武帝，遭受了最为人所不耻的宫刑，包羞忍耻的活了下来。他的遭遇在古代封建社会来说并不是最惨的，但是他的《史记》，却成为我国蔚为大观的史料中最为出色的一部。正是这部《史记》影响了并且继续影响着中国文化和社会生活。《史记》是二十四史中的第一部，也是我国的第一部纪传体通史。记载了上起上古传说中的黄帝时代，下至司马迁所生活的汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。因其对后世影响深远，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

刘佳老师从四个方面阐述了讲解了司马迁与汉武帝、《史记》之间的不解之缘。

第一是”读万卷书，行万里路”。正是因为他从小在父亲司马谈的熏陶下饱读诗书，长大后在父亲的鼓励下进行了一次为期两年的全国漫游，才让他有一种文学的素养，文人的性情。

第二是“子承父业，临终授命”。 面对父亲临终前的嘱托，司马迁“俯首流涕”的接受了父亲的遗命，父亲去世后的第三年，司马迁正式做了太史令，得以有机会阅览汉朝宫廷所藏的一切图书、档案以及各种史料。从公元前140年开始，司马迁即利用公务之余提笔撰写《史记》。

第三是“李陵之祸，忍辱负重”。因为说了自己的肺腑之言得罪了当政者（李陵之祸），在死亡和宫刑之间，司马迁毅然选择了世人觉得是奇耻大辱的宫刑，为什么呢？司马迁想到了古代的周文王、孔子、屈原、孙膑、吕不韦、韩非子等这样一些圣贤，他们都是在逆境当中坚韧不拔，最后都完成了轰动天下的文化巨著。于是他也决定偷生完成父亲生前的遗愿。

第四是“直言不讳，刚正不阿”。 司马迁撰写史记，态度严谨认真，实录精神是其最大的特色。同时他坚持“实录”精神，就必须面对现实、记录现

实。为什么司马迁能有如此非凡的识见和成就？道理很简单，只是贯彻了史家应该具有的实录精神。

司马迁的伟大，不仅仅就是因为他的一部著作那么简单，更加让人佩服的是他在逆境中的那种坚忍不拔的顽强的生命力，面对困难和挫折的坚强不屈的精神更是值得我们现代人学习和参悟一生。作为老师，我们应该要将这种精神灌输到我们的思想中激励我们，更应该将他的精神传递给我们的学生，让他们也学会如何面对我们现实生活中的困难和挫折。

 

第二篇：观“国学小名士”有感

诵读经典 传承美德

---------观“国学小名士”有感

马头一中9.1班 刘昊天

国学，这个从古至今无数代人汗水与智慧的结晶，也许在有些人看来，它只是一列列排列整齐看不懂的汉字。可是，它需要我们去理解，值得我们去学习。因为它能教给我们许多东西，让我们有能力去继承和发扬中华民族的传统美德。

“国学小名士”电视诵读大赛以“诵读经典，传承美德”为主题，旨让青少年通过对国学经典的诵读，把传统经典中的正能量与社会主义核心价值观结合起来，做到“知行合一，学以致用”。

总决赛中，第一个环节是根据关键词背诵出有关诗词句，五秒钟完不成就被淘汰。第一粗关键词是“家国”，我认为这两个字在古诗词中甚是普遍，没什么难度，可是与六位选手相比，自认为背了很多诗的我却是小巫见大巫。只见选手们时而脱口而出，时而凝神静思，个个是积累丰富。但随着时间的推移，比赛愈演愈烈，场上的气氛也越来越紧张，看着选手们绞尽脑汁的想，我也跟着紧张起来。几位选手陆续被淘汰了，从他们的眼神中，我看到了他们对比赛的不舍。我不禁暗暗反省自己。自己在平时的学习中有他们那么努力吗？有他们那般勤奋吗？有他们那份执着吗？我暗下决心：一定向他们学习，要更加努力。

接下来是一个根据提示猜成语的抢答环节，不但反应要快，而且抢到答题机会的人要把答案用毛笔写在纸上，这又考验了选手们的书

法。可抢到答题机会的选手似乎并不会用毛笔，像握钢笔一样草草的在纸上写着，墨汁还滴在纸上一串。我对他有些淡淡的嘲讽之意，但是想想自己，似乎并不比他强多少，于是激起了我对书法的兴趣，决定要好好练字，不能让别人嘲笑自己。而后是一个回答问题的环节，这个环节让我学到了不少知识，受益匪浅。认识到了中国文化的博大精深和国学的奇妙与深奥。最后只剩两位选手比拼对对联，这是个产生冠军的环节，要求非常严格，对联不仅要语意连贯，还要看字音的平仄。。。。。。

给冠军颁奖的那一刻，我突然想起了大赛的主题，才明白名次并不重要，重要的是我们在这次活动中受到了经典的熏陶，传统文化的洗礼。我们要汲取传统文化的精华，更好的服务于现代社会。