《猫》教学反思
《语文课程标准》指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”。遵循这个原则,这节课我在设计上进行一些的尝试。课上以学生的活动为主,教师参与,师生互动、生生互动合作来完成学习任务。教完《猫》这一课后,我的最大感受是感动,我为课堂上学生的那份热情而感动。除感动之外,还反思了一下这节课的得与失。
得1.在教学中力求体现民主性,平等性,创设了轻松愉快,民主平等的氛围,教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。
2.在教学过程中,有意识地培养学生自主学习的能力和习惯,如让学生自学课文生字词语,在读书、思考、问题讨论等多项生生合作完成的学习活动中,教师真正地站在了组织者,引导者和合作者的位置。
3、挖掘文章的人文性,对学生进行情感的熏陶。
失:1.对课文的深度和广度挖掘的不够。
2.导入介绍作者时时间花费过多。
3.没有关注到全体学生,有一部分学生一直没发言,只是当听众、观众。
4.有的提问设计不够具体,没能把话递到学生嘴边儿。
5.课上学生读书不够。学生读书不充分,讨论问题、理解问题费时费力。
这节课后我的感想也很多,课程改革中的学生在变,教师更要变,新的课程需要教师要有全新的教育理念,需要教师加强文化修养,除了本专业扎实的知识外更要有多方面的才能,不但有渊博的学识,还要有敏捷的思维,较强的应变能力,善于捕捉学生思维的火花,因势利导,使其燃烧发光,需要我们教师认真地思考我们的教学,如何在教学中增强学生主动探求的兴趣,增强学生探究的能力,提高学生的综合能力。
通过这上课,我认识到课前备课固然重要,课后备课(回头看)更利于教师的教后反思,及时反馈教学实践的信息,提高自身教学水平,不断丰富自己的教学经验,养成思考的习惯,从反思中感悟,实践中出真知。在整个课堂教学中,尽管我一直在努力,但仍然留下很多遗憾,要是再有机会教同样的内容,我想我的“教案”会重新改写。
教学设想:
《猫》这篇文章是七年级下册语文第六单元的一篇讲读文章,教学课时为2课时。在设计这节课的时候,我分为两部分,第一课时的内容主要是给学生们理清文章的线索思路,分析文章中关于三只猫的对比和细节描写。第二课时的内容为通过猫的对比得出文章的主旨和内涵。这节公开课为第一课时。初一2班的学生的思维比较活跃,课堂气氛比较好,对于他们来说,理解感悟文章的能力较强,但在赏析句子和写作方面是弱点,所以在设计这篇文章时,我将赏析放在第一课时,以便他们能重视这个弱点。针对教材和学生的特点,在这节课上,我利用多媒体资源,运用图片、视频等资料最大限度地调动学生的积极性,从而提高教学效果。以上是我简单的教学设想。下面就是我的教学设计:
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