教学思路及教学反思
学习目标:
1、正确读记 “土炕 肆虐 盘踞 劲挺 荡漾 归宿 淤泥 擎起 恭敬 险恶 参天 如臂如股 三番五次 风雨同舟”。
2、了解课文内容,有感情朗读课文。
3、理解文中含义深刻的句子。课文的后两个自然段。 教学思路:
为了完成以上教学目标,围绕我们学校开展的“和乐课堂”五趣之道,设计了以下教学环节。
一、 问题激趣。
二、 探究生趣
三、 展示享趣
四、 反馈引趣
五、 练习得趣
《青山不老》是一篇独立阅读课文,我在课堂上力求去掉枝枝叶叶,以清晰的主线“老农创造了怎样的奇迹----老人是在什么样的情况下创造奇迹的----为什么说青山是不会老的”引导学生进行探究性的读书,较深入的思考问题。通过老师的引领,学生较深刻地理解了语言文字背后所承载的思想感情。为了更透彻的理解课文,我采取了指名读、齐读、默读、引读、师生合作对比读等多种方式充分的读课文。结合阅读课文教学的特点,紧紧围绕课文的主线展开教学,充分的相信学生,尊重学生,让学生自己读,自己悟、从文中找到问题的答案 ,我在展示这些环节的时候,紧紧关注学生的学情进行实时的引导。使学生从对“奇迹”产生的惊叹转移到对老农以及其他山林改造者的敬佩,以此深化对课文的理解。
不足之处:
我们教师在课堂上不宜操之过急,毕竟我们的教还是得充分考虑学生的学情的,而语文也不仅仅靠课堂上的习得,更多的是来自于学生自己的生活经验。对此,我深受启发。总想着让学生全面发展,恨不得每节课都让学生各方面素质都得到提高而忽略课堂教学的容量和密度,如此面面俱到,只会让教者觉得力不从心,顾得了这头,顾不了
那头,学生也是云里雾里,不明就里。所以,要想让每一位学生每一节课都学有一得,删繁就简,简简单单的教,扎扎实实的打基础,突出重点就显得特别重要。即每一篇课文抓一个训练点,每一课时解决一个重点问题,培养学生一项语文素养。课堂上不够灵活,还有语言太生硬,另外是指导朗读不到位,不够深入。
《青山不老》教学设计1
【教学目标】
1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2、有感情地朗读课文,了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【教学重难点】
解文章的内容,理解语言背后所蕴藏的深刻含义,体会人物的思想情感。
【教学准备】
1、教学挂图,课件。
2、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
二、自读课文,整体感知
1、自读“阅读提示”,明确要求:
默读课文,思考:这位老人创造了怎样的奇迹?
2、小声读课文,把课文读通顺、读流畅、读正确,了解课文大意。 3、检查学生自学情况,说说课文主要讲了什么内容?
三、指导阅读,感受“奇迹”
1、自由读课文,根据提示思考问题,勾画答案,批注感受。
2、学生交流:老人创造了怎样的奇迹?
⑴ “我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。”
(作者用比喻的方法,描写了漫山遍野绿意盎然,林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面,喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。)
⑵ “15年啊,绿化了的8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。去年冬天,他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”
1 / 3
3、讨论:老人是在什么样的情况下创造奇迹的?
⑴ “大环境”──险恶。
你从哪里感受到了这个地方的险恶?
学生用文中语句回答,或者用自己的话。
(如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。)
⑵ “小环境”──艰苦:
你从哪些地方看出艰苦?
指导朗读相关语句。
3、交流:作者为什么说“青山是不会老的”?
⑴ 引导:
从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山,老人把自己的一生都奉献了出来,这就是他生命的价值。因此,当告别老人的时候,我不由得想到了──引读“作为一个山野老农??与日月同辉了”,这位普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。
⑵ 指导:“与山川共存,与日月同辉”是什么意思?
老农能和山水共存,像日月一样永放光辉吗?联系上下文想想,作者为什么这样说。
小结:是啊,老农不仅留下了这片青山,还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神,绿化家园、保护环境的奉献精神,造福人类的精神,这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动,让我们一起再读一读描写作者感受的话。
⑶ 总结:
老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲,有限的生命创造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张,而且将随着青山永垂不朽,这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──(生齐读)青山是不会老的!
四、再读全文,积累拓展
2 / 3
1、读课文,积累自己喜欢的语段:
⑴ 阅读,勾画。
⑵ 同桌交流。
⑶ 大声诵读。
2、交流读后感受:
引导:你想对老农说什么?还想对别的什么人说点什么吗?
3 / 3
青山不老教学反思青山不老是一篇阅读课文而语文阅读教学其实就是一种对话而对话的实质在引导学生透过语言文字走进文中情境感受文本形象感受…
青山不老教学反思青山不老是一篇略读课文文章脉络清晰重点突出即通过了解老人创造的奇迹理解青山不老的含义感受老人与青山共存的精神课上完…
青山不老教学反思青山不老这篇文章真挚感人作者说老人拄着拐杖慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院我不禁鼻子一酸也许老人进去后就再也出不来了读…
11青山不老教学反思今天我与孩子们一起学习了青山不老这篇课文青山不老是一篇略读课文文章脉络清晰重点突出即通过了解老人创造的奇迹理解…
青山不老教学反思惠民小学谷艳青山不老这篇课文向我们讲述了一位山野老农面对自然条件恶劣和生活条件的艰辛义无反顾地植树造林绿化山野用1…
青山不老教学设计教材版本人教版义务教育课程标准实验教科书学科语文二年级下册第三组的第十六篇课文教材简析青山不老是一篇略读课文课文内…
青山不老教学设计张蕾教学目标1读读记记治理归宿荡漾领悟风雨同舟等词语2有感情地朗读课文了解课文内容3理解含义深刻的句子感受老农改造…
青山不老教学设计教学目标1读读记记治理归宿荡漾领悟风雨同舟等词语2有感情地朗读课文了解课文内容3理解含义深刻的句子感受老农改造山林…
青山不老教学反思青山不老是一篇阅读课文而语文阅读教学其实就是一种对话而对话的实质在引导学生透过语言文字走进文中情境感受文本形象感受…
青山不老教学反思青山不老是一篇略读课文文章脉络清晰重点突出即通过了解老人创造的奇迹理解青山不老的含义感受老人与青山共存的精神课上完…