《zhchshr》教学案例反思

今天执教的是《zh ch sh r》第一课时，这一课是一年级上册第二单元的最后一课，也是23个声母中的最后4个声母。本课包括五部分内容：第一部分是四个声母zh ch sh r及四个整体认读音节，第二部分是拼读音节，第三部分是zh ch sh r的书写格式和笔顺，第四部分是认读字词，第五部分是一首儿歌。第一课时教学的内容是zh ch sh r四个声母的发音、书写形式，zh ch sh r的整体认读音节及与单韵母相拼的两拼音和三拼音。非常感谢师傅赵老师对我的细心指导，为了使我能够上好这一课，特意让我去听她上这一课，而且在课后评课时也给我提出了许多宝贵的意见。

前面一课是平舌音z c s，而这一课是翘舌音，因此我采用复习的方式导入课堂，先齐读平舌音z c s及其整体认读音节，复习发音要领，再引入翘舌音这一概念，比较两者的不同，强调翘舌音的发音要领。这样不仅巩固了前面的知识，也能轻松地与新知识衔接。

由于是一年级的学生，注意力容易分散，不能长时间的集中，我根据学生的这一特点，在上课过程中采用多种教学方式，如：情境演示，变换朗读方式，小组比赛等等，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。我也鼓励孩子观察图片，自己发现，用于表达自己的想法，并及时给予肯定和表扬，如：在认识zh ch sh 的字形时，当孩子说出“我看见一个阿姨坐在像h的小椅子上织毛衣”时，给予表扬，并鼓励其他孩子向他学习。另外，在教学中，采用“半扶半放”的方式，我们已经学过整体认读音节，因此在教zh ch sh r的整体认

读音节时，让孩子自己先读，读完之后再指导。学生的自尊心和自豪感很强，通过这样的方式，让他们体会到掌握已经学过的知识的乐趣，满足其自豪感，激发学习兴趣，使其带着满足的心情愉快地学习下面的内容。zh ch sh r对于有的孩子来说发音比较困难，在上课时教了几遍之后还不能标准发音的，则让旁边发音好的同学教他，在下课时再个别辅导，这样也避免使孩子的自尊心受到伤害。

对于《zh ch sh r》第一课时，结合师傅所提的意见和自己的反思，总结如下：

1.增加课堂的趣味性。低年级课堂，学生都很小，寓教于乐，增加课堂的趣味性。多设计一些小游戏，多让学生动手，其实孩子就会在这种不知不觉中掌握知识。

2.注重语文基础知识。声母的发音特点是短而轻，整体认读音节的发音特点是长而响，在教学中我也提到了要注意发音特点，但是没有很好地纠正孩子的发音，加深印象，以至有些孩子发声母的时候，喜欢拖长音。因此在以后的教学中，应将教学真正落到实处。

3.注重课堂教学方式的变化与生动。单一的练习方式容易产生疲劳感，更何况是注意力容易分散的小孩子。在教学中，在采用小组比赛、当小老师、男女生混读等方式的前提下，再多加强PPT的制作，更能吸引孩子的注意力，提高学习的效率。

4.加强写字指导。这一块在第一课时中十分必要，也很重要。在教学设计时，我并没有加入写字这一环节，只是指导了zh ch sh r在四线格中的位置和书写要注意的地方。在课堂中留出最后5分钟的时间指

导书写很有必要。写字指导要保持安静，让孩子静心地写，教师只用巡视课堂，相继指导那些书写有困难的学生。

5.加强课堂常规的训练。将对学生的常规教育融入课堂，在写字、读书时，都能做到不知不觉，潜移默化。

总的来说，在以后的教学中，多钻研，多向师傅请教，将教学落到实处，让学生踏踏实实、快快乐乐地学习，真正学到知识。

 

第二篇：教案

21《老人与海鸥》

导  学  案

《22* 跑进家来的松鼠》导学案

学习目标

1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

2、有感情地朗读课文，养成关心热爱小动物的良好习惯。

3、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的，并能在习作和课外阅读中尝试使用。

学习重点：

理解课文内容，体会作者的喜爱之情。

学习难点：

学会“通过抓具体事例来感悟作者思想感情”的阅读方法，并能在习作和课外阅读中尝试使用。

教学准备：

课前布置预习，了解课文主要内容，为高效课堂做铺垫

收集了解松鼠外形、生活习性，阅读有关写人与动物感情深厚的文章。

课时安排：一课时

学习过程：

【预习导学】

学习方法：把课文读通读顺，难懂的字词和句子多读几遍。

学习提示：

1、收集了解松鼠外形、生活习性，阅读有关写人与动物感情深厚的文章。

2、了解作者及相关作品。

3、我会读准下面的词语，并理解词语的意思。

橱柜 贮存 蹿出 蹭   储备 干脆 失踪 空落落 不甘落后 千方百计 哭笑不得 晾干 垫窝    楱子

4、朗读课文，说说松鼠在“我”家主要做了哪些事？从中你体会到什么？

5、松鼠在我家做的三件事中，你对哪件事最感兴趣？为什么？

6、选择你最感兴趣的一件事，快速默读，应用“批、点、画、注”，画出有关词、句品味体会，读出自己独道见解。

7、想一想，你与动物发生过有趣的事吗？

【学习研讨】

一、揭示课题，导入新课

师：同学们，瞧，老师给你们带来了谁？今天咱们来学习第22课，跟随着作者一起看看，跑进家来的小松鼠做哪些有趣的事？

指名读课题，评价。

二、检查预习，整体感知

1、词语积累

橱柜 贮存 蹿出 蹭   储备 干脆 失踪 空落落 不甘落后 千方百计 哭笑不得 晾干 垫窝    楱子

2、说说松鼠在“我”家主要做了哪些事？从中你体会到什么？

三、品读深思，理解感悟

学习方法：先默读课文，画出生动有趣的句子——接着读一读——再品味理解——最后朗读展示

学习提示：

（一）自主学习

1、松鼠在我家做的三件事中，你对哪件事最感兴趣？为什么？

2、选择你最感兴趣的一件事，快速默读，应用“批、点、画、注”，画出有关词、句品味体会，读出自己独道见解。

3、自主学习中，有不理解的地方提出来讨论。

（二）小组合作交流

1、提出交流方法

2、围绕上面问题展开交流讨论。

（三）汇报展示

1、指名汇报展示第一件事。（评价、补充、朗读）

2、指名汇报展示第二件事。（评价、补充、朗读）

3、指名汇报展示第三件事。（评价、补充、朗读）

（四）小结：学习了课文后，让我们明白了，作者通过松鼠跑进我家后，所做的三件事，写出松鼠活泼机灵的天性。人与动物如同一家人似的，和睦相处，互相信赖，创造出美好的境界

四、总结写法，拓展延伸

1、你读过哪些写动物或写人与动物间感情深厚的文章？

2、比较与交流：《老人与海鸥》与《跑进家来的松鼠》在写法有什么不一样？

3、拓展延伸

（1）交流：你与动物发生的一些趣事，并试着写下来。

（2）课外书屋与推荐

用“通过抓具体事例来感悟作者思想感情”的方法阅读《我的野生动物朋友》、《狼王梦》等书籍，并将自己的阅读内容、阅读感悟写下来。

板书设计

具体事例　　　　感情                    

储备冬粮

22*跑进家来的松鼠　晾晒蘑菇　　　　喜爱

垫窝过冬                 

（信赖往往创造出美好的境界）

23 最后一头战象

一、教学目标

1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；

2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。

3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

二、教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

三、教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

四、教学准备：

1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；

2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。

五、教学内容：

（一）预习学案

1.我会读

日寇  埋葬  阵亡  喘息  香蕉  皮革  凝重  华贵  英武   气概

伤感  苍茫  石碑  焦躁不安  漫不经心  久别重逢   横遭不幸

2.我会填

《最后一头战象》一文以        为序，描写了        、          、

          、            四个片段，让我们感受到嘎羧是一头      

          的战象。

3．我不懂

预习课文后，请同学们把自己不明白的问题写下来。

（二）导学案

1.出示导学案

（1）找出课文中对嘎羧的动作、外貌描写的句子，读一读，从中体会到什么？

（2）小组合作探究：嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈？

2．交流自己喜欢的句子。

3．自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。

（1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？

生读相应句子汇报：

“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”

“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。”

 “它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。”

 “它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水──发出震耳欲聋的吼叫。”

（2）汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。

“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹──平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”

为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？

“嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来给嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。”

（3）从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？

生汇报“战象走向百象冢，和并肩战斗的战友躺在了一起”部分。

（4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。

（三）课堂检测

1.看拼音，写词语

pī  kāi         rì  kòu         pí  gé         zāo  yù

(      )       (       )       (      )       (       )

kū  qì          bó  dòu         níng  zhòng   chuǎn   xī

(     )        (       )       (         )    (       )

2.写出下列词语的反义词

急促——                结束——             衰老——

平缓——                凝重——             遥远——

3.写出下列句子所用的修辞手法

（1）一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。（      ）

（2）小松鼠笑嘻嘻地和我们打招呼呢！             （      ）

（3）方志敏住在巴掌大的牢房里。                 （      ）

（4）天上的白云千姿百态，像雪山，像棉垛，像羊群。（      ）

4.查字典填空

“浴”按部首查字法，应先查（   ）部，再查（   ）画，用它组两个词：

（     ）（     ）。

（四）课后作业

摘抄描写嘎羧动作、神态的语句。

（五）板书设计

              23   最后一头战象

                       英雄垂暮

                        重披战甲

凭吊战场

庄严归去

22、《跑进家来的松鼠》导学案

班级      执笔       审核     使用者        使用日期     

【学习目标】

1、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

2、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感，及作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。

3、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

4、有感情地朗读课文。

【学习重点】

1、通过入情入境地朗读，从字里行间体会作者对松鼠的喜爱之情。

2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

【学法指导】

多读几遍课文，读通读顺，了解课文大意，想一想松鼠在“我”家做了哪些事情，再读课文，通过对文章语句的如情入境的读，感受作者一家人对松鼠的喜爱。

学习准备：

收集有关松鼠的资料，课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。

【学习时间】1课时。

课前

【导案自学】

1、我读了（  ）遍，就读通课文了，做到了读准字音，读通句子，不丢字、不填字、不丢字。

（1）、我扫清了文字障碍，能读得又快又准。

储备    干脆    失踪    贮存    蹿出

不甘落后     千方百计     哭笑不得

（2）、比一比，组词。

蹿（      ）  贮（      ）  蹭（      ）   储（      ）

窜（      ）  赔（      ）  曾（      ）   诸（      ）

2、通过读文我知道了这篇课文的主要内容                                   

                                                                              。

3、松鼠跑到“我们”家来之后，在“我”家做了哪些事情？请你概括一下，写在横线上。                                                                      

                                                                   。

4、通过读课文，我有几点疑问，想与大家交流一下：

                                                                            

                                                                            

课中

 【 小组合作】

学生把自学所得进行小组内交流

【班级展示】  展示学习成果

学生展示的同时，其他同学补充，老师适时引导点评。并随机指导感情朗读。

【质疑探究】  你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑，探究，解疑，如解决不了，全班共同探讨。

【自悟自得】  学了这篇课文，你有哪些收获和感悟呢？

【测评反馈】

学法提示：充分自读课文，按照阅读提示，边读边思考，了解松鼠与家人的亲密感情，把感受批注在课本上，有感情地朗读课文，感受人鼠和谐相处的美妙境界。

1、松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

                                                                          

                                                                        

2、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，把自己的感受写在空白处。

                                                                        

                                                                        

3、通读课文，思考本文的突出的写作方法，与《老人与海鸥》一文的写法有什么异同之处？

相同之处：                                                              

不同之处：                                                             

（三）大胆想象，学习练笔

学习本课的描写方法，写一写你与小动物发生的真实的故事。

                                                                       

                                                                         

                                                                          

课后

【课后反思】

（五）相关链接：

松鼠

　　类属：啮齿目，松鼠亚目,松鼠科，松鼠属

　　性格: 温柔，可爱，乖巧，驯良，讨人喜欢，十分勤劳。

　　特征：长着毛茸茸的大尾巴。

分布：原产地是我国的东北、西北和欧洲，除了在大洋洲外，全世界都有分布。 松鼠的分布范围较广，在整个寒温带森林地区都能见到。在我国主要分布于东北三省、内蒙古东北部、河北及山西北部、宁夏、甘肃、新疆等省区的山区；国外从俄罗斯的远东、日本、朝鲜、蒙古北部，向西一直分布到西欧。在针叶林里，松鼠并不是年年都很多，它的数量多少，是以冬季针叶树种子的多少为转移的；因为它的食物以植物种子和果实为主，种子有时占到9０％以上；而云杉种子不是每年都丰收的，在松果歉收的年份里，松鼠会转移到食物较多的地方觅食；而在食物丰富的年份，它会大量繁殖。繁殖的数量很多。

生活习性：松鼠的耳朵和尾巴的毛特别长，能适应树上生活；它们使用像长钩的爪和尾巴倒吊树枝上。在黎明和傍晚，也会离开树上，到地面上捕食。松鼠在秋天觅得丰富的食物后，既会利用树洞或在地上挖洞，储存果实等食物，同时以泥土或落叶堵住洞口。

《最后一头战象》导学案

《22* 跑进家来的松鼠》导学案

学习目标

1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

2、有感情地朗读课文，养成关心热爱小动物的良好习惯。

3、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的，并能在习作和课外阅读中尝试使用。

学习重点：

理解课文内容，体会作者的喜爱之情。

学习难点：

学会“通过抓具体事例来感悟作者思想感情”的阅读方法，并能在习作和课外阅读中尝试使用。

教学准备：

课前布置预习，了解课文主要内容，为高效课堂做铺垫

收集了解松鼠外形、生活习性，阅读有关写人与动物感情深厚的文章。

课时安排：一课时

学习过程：

【预习导学】

学习方法：把课文读通读顺，难懂的字词和句子多读几遍。

学习提示：

1、收集了解松鼠外形、生活习性，阅读有关写人与动物感情深厚的文章。

2、了解作者及相关作品。

3、我会读准下面的词语，并理解词语的意思。

橱柜 贮存 蹿出 蹭   储备 干脆 失踪 空落落 不甘落后 千方百计 哭笑不得 晾干 垫窝    楱子

4、朗读课文，说说松鼠在“我”家主要做了哪些事？从中你体会到什么？

5、松鼠在我家做的三件事中，你对哪件事最感兴趣？为什么？

6、选择你最感兴趣的一件事，快速默读，应用“批、点、画、注”，画出有关词、句品味体会，读出自己独道见解。

7、想一想，你与动物发生过有趣的事吗？

【学习研讨】

一、揭示课题，导入新课

师：同学们，瞧，老师给你们带来了谁？今天咱们来学习第22课，跟随着作者一起看看，跑进家来的小松鼠做哪些有趣的事？

指名读课题，评价。

二、检查预习，整体感知

1、词语积累

橱柜 贮存 蹿出 蹭   储备 干脆 失踪 空落落 不甘落后 千方百计 哭笑不得 晾干 垫窝    楱子

2、说说松鼠在“我”家主要做了哪些事？从中你体会到什么？

三、品读深思，理解感悟

学习方法：先默读课文，画出生动有趣的句子——接着读一读——再品味理解——最后朗读展示

学习提示：

（一）自主学习

1、松鼠在我家做的三件事中，你对哪件事最感兴趣？为什么？

2、选择你最感兴趣的一件事，快速默读，应用“批、点、画、注”，画出有关词、句品味体会，读出自己独道见解。

3、自主学习中，有不理解的地方提出来讨论。

（二）小组合作交流

1、提出交流方法

2、围绕上面问题展开交流讨论。

（三）汇报展示

1、指名汇报展示第一件事。（评价、补充、朗读）

2、指名汇报展示第二件事。（评价、补充、朗读）

3、指名汇报展示第三件事。（评价、补充、朗读）

（四）小结：学习了课文后，让我们明白了，作者通过松鼠跑进我家后，所做的三件事，写出松鼠活泼机灵的天性。人与动物如同一家人似的，和睦相处，互相信赖，创造出美好的境界

四、总结写法，拓展延伸

1、你读过哪些写动物或写人与动物间感情深厚的文章？

2、比较与交流：《老人与海鸥》与《跑进家来的松鼠》在写法有什么不一样？

3、拓展延伸

（1）交流：你与动物发生的一些趣事，并试着写下来。

（2）课外书屋与推荐

用“通过抓具体事例来感悟作者思想

《22* 跑进家来的松鼠》导学案

学习目标

1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

2、有感情地朗读课文，养成关心热爱小动物的良好习惯。

3、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的，并能在习作和课外阅读中尝试使用。

学习重点：

理解课文内容，体会作者的喜爱之情。

学习难点：

学会“通过抓具体事例来感悟作者思想感情”的阅读方法，并能在习作和课外阅读中尝试使用。

教学准备：

课前布置预习，了解课文主要内容，为高效课堂做铺垫

收集了解松鼠外形、生活习性，阅读有关写人与动物感情深厚的文章。

课时安排：一课时

学习过程：

【预习导学】

学习方法：把课文读通读顺，难懂的字词和句子多读几遍。

学习提示：

1、收集了解松鼠外形、生活习性，阅读有关写人与动物感情深厚的文章。

2、了解作者及相关作品。

3、我会读准下面的词语，并理解词语的意思。

橱柜 贮存 蹿出 蹭   储备 干脆 失踪 空落落 不甘落后 千方百计 哭笑不得 晾干 垫窝    楱子

4、朗读课文，说说松鼠在“我”家主要做了哪些事？从中你体会到什么？

5、松鼠在我家做的三件事中，你对哪件事最感兴趣？为什么？

6、选择你最感兴趣的一件事，快速默读，应用“批、点、画、注”，画出有关词、句品味体会，读出自己独道见解。

7、想一想，你与动物发生过有趣的事吗？

【学习研讨】

一、揭示课题，导入新课

师：同学们，瞧，老师给你们带来了谁？今天咱们来学习第22课，跟随着作者一起看看，跑进家来的小松鼠做哪些有趣的事？

指名读课题，评价。

二、检查预习，整体感知

1、词语积累

橱柜 贮存 蹿出 蹭   储备 干脆 失踪 空落落 不甘落后 千方百计 哭笑不得 晾干 垫窝    楱子

2、说说松鼠在“我”家主要做了哪些事？从中你体会到什么？

三、品读深思，理解感悟

学习方法：先默读课文，画出生动有趣的句子——接着读一读——再品味理解——最后朗读展示

学习提示：

（一）自主学习

1、松鼠在我家做的三件事中，你对哪件事最感兴趣？为什么？

2、选择你最感兴趣的一件事，快速默读，应用“批、点、画、注”，画出有关词、句品味体会，读出自己独道见解。

3、自主学习中，有不理解的地方提出来讨论。

（二）小组合作交流

1、提出交流方法

2、围绕上面问题展开交流讨论。

（三）汇报展示

1、指名汇报展示第一件事。（评价、补充、朗读）

2、指名汇报展示第二件事。（评价、补充、朗读）

3、指名汇报展示第三件事。（评价、补充、朗读）

（四）小结：学习了课文后，让我们明白了，作者通过松鼠跑进我家后，所做的三件事，写出松鼠活泼机灵的天性。人与动物如同一家人似的，和睦相处，互相信赖，创造出美好的境界

四、总结写法，拓展延伸

1、你读过哪些写动物或写人与动物间感情深厚的文章？

2、比较与交流：《老人与海鸥》与《跑进家来的松鼠》在写法有什么不一样？

3、拓展延伸

（1）交流：你与动物发生的一些趣事，并试着写下来。

（2）课外书屋与推荐

用“通过抓具体事例来感悟作者思想感情”的方法阅读《我的野生动物朋友》、《狼王梦》等书籍，并将自己的阅读内容、阅读感悟写下来。

板书设计

具体事例　　　　感情                    

储备冬粮

22*跑进家来的松鼠　晾晒蘑菇　　　　喜爱

垫窝过冬   

22、《跑进家来的松鼠》导学案

班级      执笔       审核     使用者        使用日期     

【学习目标】

1、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

2、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感，及作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。

3、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

4、有感情地朗读课文。

【学习重点】

1、通过入情入境地朗读，从字里行间体会作者对松鼠的喜爱之情。

2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

【学法指导】

多读几遍课文，读通读顺，了解课文大意，想一想松鼠在“我”家做了哪些事情，再读课文，通过对文章语句的如情入境的读，感受作者一家人对松鼠的喜爱。

学习准备：

收集有关松鼠的资料，课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。

【学习时间】1课时。

课前

【导案自学】

1、我读了（  ）遍，就读通课文了，做到了读准字音，读通句子，不丢字、不填字、不丢字。

（1）、我扫清了文字障碍，能读得又快又准。

储备    干脆    失踪    贮存    蹿出

不甘落后     千方百计     哭笑不得

（2）、比一比，组词。

蹿（      ）  贮（      ）  蹭（      ）   储（      ）

窜（      ）  赔（      ）  曾（      ）   诸（      ）

2、通过读文我知道了这篇课文的主要内容                                   

                                                                              。

3、松鼠跑到“我们”家来之后，在“我”家做了哪些事情？请你概括一下，写在横线上。                                                                      

                                                                   。

4、通过读课文，我有几点疑问，想与大家交流一下：

                                                                            

                                                                            

课中

 【 小组合作】

学生把自学所得进行小组内交流

【班级展示】  展示学习成果

学生展示的同时，其他同学补充，老师适时引导点评。并随机指导感情朗读。

【质疑探究】  你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑，探究，解疑，如解决不了，全班共同探讨。

【自悟自得】  学了这篇课文，你有哪些收获和感悟呢？

【测评反馈】

学法提示：充分自读课文，按照阅读提示，边读边思考，了解松鼠与家人的亲密感情，把感受批注在课本上，有感情地朗读课文，感受人鼠和谐相处的美妙境界。

1、松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

                                                                          

                                                                         

2、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，把自己的感受写在空白处。

                                                                        

                                                                        

3、通读课文，思考本文的突出的写作方法，与《老人与海鸥》一文的写法有什么异同之处？

相同之处：                                                             

不同之处：                                                             

（三）大胆想象，学习练笔

学习本课的描写方法，写一写你与小动物发生的真实的故事。

                                                                        

                                                                        

                                                                          

课后

【课后反思】

（五）相关链接：

松鼠

　　类属：啮齿目，松鼠亚目,松鼠科，松鼠属

　　性格: 温柔，可爱，乖巧，驯良，讨人喜欢，十分勤劳。

　　特征：长着毛茸茸的大尾巴。

分布：原产地是我国的东北、西北和欧洲，除了在大洋洲外，全世界都有分布。 松鼠的分布范围较广，在整个寒温带森林地区都能见到。在我国主要分布于东北三省、内蒙古东北部、河北及山西北部、宁夏、甘肃、新疆等省区的山区；国外从俄罗斯的远东、日本、朝鲜、蒙古北部，向西一直分布到西欧。在针叶林里，松鼠并不是年年都很多，它的数量多少，是以冬季针叶树种子的多少为转移的；因为它的食物以植物种子和果实为主，种子有时占到9０％以上；而云杉种子不是每年都丰收的，在松果歉收的年份里，松鼠会转移到食物较多的地方觅食；而在食物丰富的年份，它会大量繁殖。繁殖的数量很多。

生活习性：松鼠的耳朵和尾巴的毛特别长，能适应树上生活；它们使用像长钩的爪和尾巴倒吊树枝上。在黎明和傍晚，也会离开树上，到地面上捕食。松鼠在秋天觅得丰富的食物后，既会利用树洞或在地上挖洞，储存果实等食物，同时以泥土或落叶堵住洞口。

《 伯 牙 绝 弦 》导 学 设 计

 教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。

2.理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。

3.继续练习标画重点词句，练习品词品句。

4.认字8个，写字7个，继续练习摘录笔记独立识字。

教学重点

1.了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。

2.熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。

教学难点

1.理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。

2.了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。

教学准备

1.贝多芬的资料。

2.奏鸣曲《月光曲》。

《月光曲》预习学案

一﹑我会读

 莱茵河   蜡烛   陌生   入场券    盲人   琴键    

 飞奔   遇难   恬静   霎时  波光粼粼   波涛汹涌    

二、我会读（在括号中填上恰当的词语）

（   ）的乐曲  （   ）的小路   （   ）的烛光   

（   ）的舞姿   （   ）地倾听   （   ）地弹琴

三、我知道

 1.《月光曲》讲述了      国著名音乐家       因同情        而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出          的传奇故事。

 2.在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了      首曲子？第     自然段写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容？

四、我不解

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题？写在下面：

《月光曲》导学案

一、小组合作探究：

1.有感情的朗读课文，想一想贝多芬为什么要弹第一首曲子给盲姑娘兄妹听？为什么弹完一曲，又弹一曲呢？

2.默读课文第九段，说一说听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，画出有关句子。再谈谈读后的体会和感受。

二、深入探究：

提出你认为值得讨论的问题，也可以谈谈自己对课文内容或者对人物命运的感受。（贝多芬创作《月光曲》的激情来自何处）

课堂检测

一、读拼音，写词语。

táo zuì  chún shú  pǔ xiě  shà nà jiàn

（    ） （    ） （    ） （        ）

yōu jìnɡ  sū xǐnɡ  fēi bēn  lái yīn hé

（    ）  （    ） （    ） （        ）

二、辨字组词。

蜡（   ）  键（   ）  陌（   ）  盲（   ）

腊（   ）  健（   ）  柏（   ）  育（   ）

茵（   ）  恬（   ）  涛（   ）  塾（   ）

菌（   ）  括（   ）  滔（   ）  熟（   ）

三．选词填空

幽静 恬静

①这个地方环境十分(  )，所以星期天我常常喜欢一个人来这儿静静地看书。

②华姐性格(  )，平时说话不多，就是笑，也是轻轻地。

4.课内阅读。

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从（       ）的地方升起来。（      ）的海面上，霎（shà  sà）时间(洒  撒)满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。（忽然 突然）海面上（乱 刮）起了大风，卷（juǎn  juàn）起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁（的 得 地）大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景（像象）在月光照耀下的（       ）的大海。

1．在（    ）里填上恰当的词语。

2.选择括号里正确的字或读音。

3.用“~~~”线画出事实在在的事物，用“——”线画出联想到的事物。

4、用“===”线画出文中一个比喻句，把_______比喻成_________

5、皮鞋匠在静静地听者什么？为什么眼前会有这种景象？

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课后作业

请同学们课下再找一首贝多芬的曲子或你喜欢的曲子听一听，边听边像刚才这样展开丰富的想象，然后把你想象的景象写下来。

板书

26月光曲

感动                伟大

激动   《月光曲》   

触动                高尚

<<蒙娜丽莎之约>>导学案

学习目标

1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。

２、有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

３、感受世界名画的魅力。

一、基础闯关

 1、我会写。 探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托

我对                                                                        这些词语掌握地牢固。

2、我会有感情地把课文读上三四遍，我能掌握本课的生词，我知道生此中容易读错的词有：

                                                        

3、我能通过工具书理解这些词语的意思：

A、交涉                                  B、耐人寻味

C、转瞬即逝                              D、璀璨

4、为了更好地了解蒙娜丽莎名画的魅力，我查阅了大量的资料，其中我觉得有价值的，想与大家分享                         

                                                                                                      

5、这篇课文主要写了一个什么事情？

                                                    

6、欣赏了这幅画后，我的初步感受是                    

                                       。

二、迎难而上

1、默读课文，从哪些描写中，你感受到了这幅世界名画的魅力？请拿出笔划出来，在边上写写感受。

2.品读感悟，你最喜欢蒙娜丽莎那一部分的描写，有感情地朗读，把内心的喜爱和赞美之情读出来。

三、精读示导，品悟重点句段

课文从哪些方面写出了这幅名画的魅力？

读第５段,你能概括地说说这段写了什么吗？具体描写画像内容的还有哪些语段呢？

其中哪些段落是本文的重点呢？

三、交流探究问题

１、好，我们就来看这部分。谁愿与大家交流一下你划出的具体描写画像内容的语句呢？

    刚才同学们在自学中已经将这部分反复朗读了好多遍，谁来告诉大家在刚才的品读中你感受到了什么？

 2.为什么这些描写如此传神？请同学们再次品读５-７段具体描写画像的语句，将最能吸引你的一部分的描写标记出来，想想这部分描写好在哪儿？

3.细致、生动地描写蒙娜丽莎微笑的词有哪些？

4.你知道“矜持”什么意思吗？

5.一个简单的微笑，作者却从中解读到这么复杂的情感，这是为什么呢？

    

6、体会写法：作者这样展开想象去写有什么好处？下面就请同学们对照插图，再读描写微笑的这个语段，体会加上和去掉这部分想象的文字有什么区别？

    谁愿意通过自己的朗读，让我们感受蒙娜丽莎微笑的美呢？

    从古至今，可以说没有一幅人物肖像画能像《蒙娜丽莎》那样，让世人如此地津津乐道。当我们凝视这幅名画时，常常被她那三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测。下面就请同学们再次欣赏这幅画，看你能从这神秘的微笑中看到什么？

3、研读第５、７段： 同学们真了不起，也学会了作者边欣赏艺术作品边展开想象的方法。课文５、７段的描写也吸引了不少同学，作者在写这２部分时，采用了与描写微笑相同的方法，那就是将看到的和想象到的自然融合到一起的方法。下面就请同学们把这两段中展开想象的句子找出来，有感情地读，体会这样写的精妙。

四、拓展延伸。作者在介绍这幅画时展开了丰富的想象和联想，他生动的描写，使蒙娜丽莎的形象鲜活起来，也让没见过这幅画的读者们都产生了一个强烈的愿望──要亲眼目睹这幅画的风采。下面老师就给同学们一个机会，成就你心中的梦想。请大家当一会大都会博物馆的解说员，向各位观光者介绍一下这幅画。希望你的讲解能让观光者感到不虚此行。同学们，作者在介绍这幅画时展开了丰富的想象和联想，他生动的描写，使蒙娜丽莎的形象鲜活起来。我们为作者高超艺术鉴赏、表现能力所吸引，为达芬奇高超的绘画技巧所折服。可以围绕这个说。下面老师再向你谁首当其冲，第一个发言呢？

课堂检测题：

1、写出下列词语的近义词和反义词

清晰（    ）（    ） 细腻（    ）（    ）朴素（    ）（    ） 温柔（    ）（     ）

2、选词填空寂静 幽静 恬静 安静

☆蒙娜丽莎脸上流露出（  ）的微笑。 ☆贝多芬在一条（   ）的小路上散步。

☆同学们（  ）地坐在教室里。☆四周一片（   ），听不到一点声响。

3、按要求改写句子

☆《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（改写成陈述句）

☆我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用关联词组织成一句话）

☆“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（缩句）

4、选择正确的读音

蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑（tiǎo tiāo）的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄（qiǎo qiāo）然流露出（）、（ ）的微笑?