苏教版小学一年级语文上学期zhchshr教学反思

李小红

zh、ch、sh、r是第8课的内容，是在学会平舌音的基础上学习翘舌音，教材设计了帮助学生学习的情境图，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，这种方式我认为很好，寓教于乐，在不知不觉中学生学到了新知识，他们不会感到乏味，同时又能和学生在幼儿园的学习模式有了更好的衔接。

本课中的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si有很多相似之处，只是在发音和形状上稍稍做了变化，所以我先和学生复习z、c、s的读音和发音要领，接着再让学生认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。这样既能复习了旧的知识，同时又能缓解学生学习新知识的畏难情绪，还能让他们学会举一反三，认知到二者之间的联系。

教学开始后我利用“情境图”创设情境，从讲故事开始方式，引入新课，吸引住了学生的注意力，在讲故事的过程中，很自然地完成了由“蜘”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过程，将拼音教学化难为易。

在教学整体认读音节时，通过与上节课的联系很容易的让学生学会本课的3个整体认读音节，并和声母的发音加以区分，学习声母，读好整体认读音节及它的四声是课文的主要内容，还学会平舌音和翘舌音的区别。在让学生认识声母zh和整体认读音节zhi的特点同时，

我让学生试着自学ch sh r和chi shi ri，部分领悟力较强的学生学得很好，这让我感到很欣慰，让我理解了“授人以鱼，不如授之以渔”，的乐趣，这种新的教学模式，我会逐步在别的课文教学中再做尝试。

 

第二篇：马平云zhchshr教学反思

《zh、ch、sh r》第二课时教学反思

崇文小学 马平云

一、本课的重难点

本课的重点是复习声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，及声母zh、ch、sh、r与 单韵母的拼读。难点是区分平舌音zcs与翘舌音zh、ch、sh；翘舌音zh、ch、sh与单韵母的三拼读。

二、教学过程

（一）、联系旧知，导入新课

我采用复习导入的方法，我先复习平舌音z、c、s 的读音和发音要领，强调 z、c、s 发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读声母zh、ch、sh、r整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，强调音要读长些，读响亮些。

(二)、对比练读，分清平、翘舌音：

为了进一步发好它们的音，掌握它们的发音要领，我将 zh、ch、sh 与 z、c 、s 进行了对比练读，提问：它们之间有什么区别呢？在观察中学生不难发现，zh、ch、sh 都比 z、c、s 多了一个 h，接着我进行总结，由于它们都多了一个 h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，接着进行多种多样地练读，这样学生在练读中体会到发音要领，掌握发音方法。学习了 zhi、chi、shi 后，可以把 zhi、chi、shi 和 zh、ch、sh 也进行了对比练读，通过不断的对比读中区分声母与整体认读音节的不同。加深学生对翘舌音发音的记忆。

(三)、学习zh ch sh r与带调韵母的拼读音节

1、出示：zha cha sha zhe che she zhu chu shu re ru自由读，小老师领读，齐读，开火车读

2、 出示： zhuo chuo shuo ruo，回忆三拼音的拼读方法，自由读，小老师领读，齐读，开小火车读。

（四）、在课堂中充分利用多媒体。

一年级的学生在上课中注意力老是会分散，如果让他们看课本，就会玩课本了，所以我利用课件的读音带学生拼读，这样既减轻了我的负担又吸引了学生的注意力。

（五）读写相结合。

学生上到第四节课时已经非常疲劳了，所以即使r与单韵母的拼读还没有上，我也停止了让学生读，让学生写写声母，这样让学生得到放松。

三、存在的问题。

1、教学时急功近利，没有让学习吃力的学生多读。

2、课堂气氛沉闷，没有充分调动学生的积极性。部分学生的注意力不集中。

四、改进措施。

1、要加强管理学生的课堂纪律， 平时不能只赶课，应该多教学生课堂常规。

2、以后要多采用游戏巩固拼音的发音。拼音的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，简单的游戏，充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，激起学生的兴趣。这样学生的积极性提高了，同时也进一步巩固了拼音的发音。

3、要加快讲课的速度，语言要精炼。

4、今后要多进行业务学习，不断提高自己的业务水平和教学能力。

20xx年9月24日