《画角》教学反思

《画角》是在学生学习了角的分类和角的度量之后进行教学的。学生已经掌握了量角的方法，学生很自然地又想到了怎样画角。本节课在探究新知时，我主要设计了三个问题：

1、用自己的方法画一个60°的角。2、说说你是怎样画60°的角的。3、试着画一个150°的角。整个过程是让学生先独立尝试画角，然后小组交流画角的方法，最后全班大展示。学生说了两种画60°的方法：1、用直角三角板的一个60°角来画，先画一条射线，然后把三角板的60°角的一条边与射线重合，角的顶点与射线的顶点重合，画出另一条边，这样60°角就画好了。2、用量角器画。先画一条射线，把量角器放在射线上面，注意：量角器的中心必须与射线的顶点重合，0刻度线与射线重合，找到60°的刻度，打上圆点，最后把它与射线的顶点连起来。

从学生展示的情况来看，他们已经能用已有的知识解决问题，比如：直接用三角板来画角，用量角器画角的方法也来自于量角的方法，他们已经具备了迁移知识的能力。只是在用语言描述时差强人意，不是很准确，可是孩子们用他们自己的话说出来了，就是很大的进步，从某些意义上来说，已经达到了我们的教学目标。

对于画角的方法，我根据学生的回答进行归纳、概括，主要是为了大部分学生掌握画角的方法，在思路上能更清晰一些。学生学会了量角以后，在练习中我设计了这样一个题：你能试着用一副三角板拼出下面度数的角吗？120°、105°、75°、135°、15°、150°，学生很快就明白了：利用两个三角板中的度数就可以拼出来了。练习的目的是让学生明白画角的方法多种多样，可以根据实际情况灵活选择，把知识学活。当然，在简单的知识也有学生还是不懂、不会做。这也正是我们需要在教学中考虑的问题：根据学生的个体差异，因材施教，寻求适合每个学生的好的学习方法和教学方法。

 

第二篇：20xx-20xx年最新审定新人教版数学五年级上册《一个数除以小数(2) 》 ：教学反思(名校内部资料)

《一个数除以小数（2）》教学反思

本节课的教学内容是：掌握除数是小数的教学方法中，被除数位数不够需补“0”这种类型题。教学难点：理解算理。

通过这节课的教学，以下是我的几点认识：

1.从学生的表现，可以看出学生不明白:除数是小数的除法计算，为什么要先把除数转化成整数。以及，除数是小数的计算原理，说明学生对算理不理解。重难点部分没有突破。这也提醒我，在今后教学中，认识研读教材，把握、处理好重难点。

2.小数除法的书写格式比较复杂，教师最好板演。

3.教学中，教学语言不够完整，口语的随意性大，问题的针对性不够具体。今后我会更加注意这些。努力做到：语言简洁、精炼、完整。

4.本节课充分体现了学生的主体性，教师给了学生充足的思考时间。

通过这些点点滴滴的思考，我认识到，自己在教学方面仍然存在很多的不足，今后，我会更加认真的研读教材，认真备课，多听课，努力提高自己。