教《王冕学画》一课反思

在教学《王冕学画》时，我运用多媒体技术，创设意境，使学生进入作者所描述的情景中去感受，进入作者所写的景色之中去体验，把作者所描绘的景物再现眼前。这样，才能使学生对课文内容获得深刻的理解。如：在教学课文第2自然段时，在理解重点句子“湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。”时，我运用多媒体不受时间、空间限制的功能，再现了文中所描述的美丽荷花，让学生通过各种感官去感受荷花的美。学生通过生动、形象的画面，亲眼目睹了荷花的色彩美，闭上眼睛想象，这是一幅多么美的景象！然后在学生睁开双眼的时候，出示荷花图，仔细看图，并加上适度的画外音。这时，学生的感情激发起来了。他们一个个如同身临其境一般，被如诗如画的美景所打动，纷纷举手读书。课堂气氛顿时活跃起来。

我想：朗读中的“有感情”不完全是文章本身所要传达的感情，也不是老师所认定的某一种感情，而是一种“真感情”，是文字所引发出的心灵波动。只有认识到了这一点，才能使不同层次的学生在语境中有所提高。

 

第二篇：30、王冕学画

30、王冕学画（第二册）

作者（来源）：闸北区大宁路小学 王文静 闸北实验小学 曹敏捷 发布时间：2011-04-20

第一课时

教学目标：1、认读生字 “从、密、布、亭、玉、滴、莹、滚”，积累“亭亭玉立、清水滴滴、混来滚去、晶莹”等与雨后荷花有关的词语。

2、借助拼音，正确流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，初步感受王冕的贫穷与好学。

4、知道王冕是由远及近地看到了雨后的荷花，感受当时他想把荷花画下来的迫切心情。并能在老师的指导下，背诵课文第二小节。

教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题

1、出示梅花图，简介王冕。

2.揭示课题，并板书。

3、文中是怎样介绍王冕的呢？轻声读读第一小节，数一数有几句话。 ①学习生字：从 。

②数句子。（指名，读正确）

③逐句交流，这四句话分别介绍了什么？

（师随机补充介绍，古时候放牛的艰辛，感受王冕的贫穷）

④指导朗读。

4、说话练习：按顺序，用上课文中的关键词介绍王冕。

[出示：“七岁、贫穷、只??就??、一边??一边??”]

二、整体感知，初读课文

1、王冕生活贫穷，却勤奋好学，对于画画更是充满热情。课文中的王冕，画的是什么？又画得怎么样呢？打开课本，跟着录音轻声读读课文，并试着完成填空。

[出示：王冕学画 ，开始，他 ，最后，他画得 。]

2、指名交流。

三、深入学习第2节，体会王冕的“看”与“想”

1、王冕在湖边看到些什么，又是怎么想的呢？轻声读读课文第2小节。

2、学习生字：“亭、莹、玉、密、滚、布”

①正音。

②交流识字方法：

莹、玉：字形比较，书空“玉”。

密：组词区分“密”和“蜜”。

滚：编字谜。

布 ：一字开花。

③读词语。

④齐读第2节，指导读准轻声的字。

3、学习第2小节中，描写王冕“看”到的句子：

①引读，出示句子。

[出示：一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。突然，乌云密布，下了一阵大雨。]

A、出示图片，理解“乌云密布”

B、指名读句子。

②大雨过后，王冕眼前出现了迷人的景象。

远处——（引读，出示相应图片及句子） [板书：满湖通红]

走近些，仔细瞧——（引读，出示句子） [板书：亭亭玉立]

王冕观察得很仔细，他还看到了花苞和荷叶上的水珠——（出示句子）

[板书：清水滴滴、水珠滚来滚去]

③指导朗读。

④师小结，引导学生按由远及近的顺序介绍王冕看到的景色。

4、学习第2小节中，描写王冕“想”到的句子：

①王冕被眼前的美景吸引住了，他看得出神，心想——（引读，出示句子） ②把荷花画下来，好在哪里？

③指导朗读。

5、根据老师的提示，背诵课文第二小节。

四、复习巩固

1、游戏：火眼金睛 2、游戏：捉迷藏

五、总结,交待下节课学习的内容。

板书设计: 30、王冕学画

满湖通红

荷花 亭亭玉立

看→ 花苞上 清水滴滴

荷叶上 水珠滚来滚去

想→ 画下来

第二课时

教学目标：

1、学习课文第三小节，了解王冕是怎么学画的,进一步感受王冕的勤奋好学。

2、根据图意，能用几句话把小白兔看到的，想到的，又是怎么做的说清楚。

3、复习生字新词,复习部首查字法，并在字典上找到“莹”和“滚”这两个字。

4、在田字格里正确书写 “从”“布”“玉”“雨”这四个字。

教学过程：

一、复习背诵引入：

1、回顾上节课所学内容，引背第2小节。

2、那他是怎么做的呢？ [板书：做]

二、学习第三小节，体会王冕是怎么“做”的：

1、出示第三小节：

王冕用平时省下来的钱买了画笔、颜料，又找来些纸，学画荷花。开始，他画不像，可是不灰心，天天画。画了几个月，那纸上的荷花就像刚从湖里摘下来的一样。

① 轻声读第三小节，数句子。（指名3人读正确）

② 画画前，王冕准备了些什么？（画笔、颜料、纸）

③ 这些材料是怎么来的呢？请你从句中找一找。[板书：省 买 找] 指导朗读。

④ 准备材料不容易，学画荷花更不容易，（引读最后1句）

[说话练习：开始，他画不像，可是不灰心，他对自己说：“ 。”于是，天天画。]

⑤ 画了几个月，那纸上的荷花就像——（引读：刚从湖里摘下来的一样）。 （再次出示图片：湖里荷花亭亭玉立，清水滴滴的画面）

[说话练习：王冕画的荷花就像刚从湖里摘下来的一样，你看 。]

2、师小结从王冕学画中获得的启示。

[出示：只要功夫深，铁杵磨成针。世上无难事，只怕有心人。]

3、齐读课文。

三、复习字词

1、涂色游戏：

①复习生字：生字归类（左右结构，上下结构，半包围结构，独体字） ②复习词语：

密 蜜 滴 摘 莹 萤 停 亭

乌云（ ）布 清水（ ）（ ） 晶（ ） （ ）（ ）玉立

2、复习查字典:

四、看图说话：

1、（出示图片）今天的主人公是一只可爱的小兔，她叫飞飞。

2、分部分说清楚。

①图上是什么时间？小兔飞飞到哪里去干什么？

②[出示：突然，乌云密布，下起了一阵大雨，小兔飞飞没带伞，怎么办呢？他看到 。]

③小兔飞飞想到了什么? [出示：心想： 。]

④于是它是怎么做的呢？ [出示： （怎么做） 。]

3、把小兔飞飞看到的，想到的，和怎么做的，完整地说一说。编一个名叫《聪明的小兔》的故事。 （轻声准备→交流→评）

五、写字：

小兔飞飞把这个故事写成了一封信，想寄给她的外婆，但由于下雨，信上的一些字模糊了，你们能帮她认认真真地写上去，复原吗？（出示信）

1、出示“从”“布”、“玉”和“雨”。 （分析关键笔画）

2、生按要求，描写生字。

3、评改。

板书设计: 30、王冕学画

满湖通红 荷花 亭亭玉立

看→ 花苞上 清水滴滴 荷叶上 水珠滚来滚去

想→ 画下来

做→ 省 买 找