本文记叙的是元代著名画家王冕童年时学画的故事。课文写了王冕刻苦学画的故事。第一节写王冕家境贫穷，第二节写王冕见雨后荷花美丽动人，渴望能用画笔画下来，

第三节写王冕“不灰心，天天画”终于成功。文中的语句较为浅显，但对其的理解却不能流于表面，需深入理解。

本文的生字集中分布在第1、2小节。在前面的生字教学中，学生开始学着根据生字特点选择合适的识字方法，如有的字结构明确，可以用结构法识记，有的字中饱含学过的常用部首，则可以用记部首的方法，归纳相同不部首的字。根据教学过程和学情，我分两次进行了集中识字，主要让学生用不同的方法自主学习，同时给予适当引导。如根据拼音分类识字，生字“能、莹、亭”均为后鼻音；生字“从”则主要注意第二笔是“点”而不是“捺”。识字过程中，继续联系部首查字法，所查的“莹”在部首明确，数笔画也简单，因此，我在查字典速度上做了要求，并引导学生明确查字典的意义是帮助自己解决学习中遇到的难题。

总的来说，生字教学过程进行的较为顺利，但由于生字较多，教师对学生的引导和反馈不够及时和准确，学生对生字特点理解不够准确等原因，本次生字教学比较拖拉，花费的时间较多，影响到后面的教学。在今后的教学中，教师要强化学生对生字特点的认识和理解，进一步引导学生采用合适的识字方法。理解识字方法不在于多而在于准。

教师在引导学生理解课文内容时，应根据教学目标和文本内容确立理解重点。

课文第一小节主要是引导学生认识到王冕虽然家境贫困却勤奋好学，为学习王冕如何学画荷花做好准备。关于“家境贫困”，课文中有直接描写的句子，学生可以一眼看到，不用再花费时间去找，重点是引导学生从第一小节的最后一句发现王冕的勤奋好学。

教学中，我采用的是提出问题“你觉得王冕是一个怎样的孩子，从那一句话可以看出来”，让学生根据问题找句子的方式，实际是上一次对学生提出了两个要求，这对一年级的小朋友来说有一定难度且没有抓住第一小节的重点，环节细碎繁琐，没有达到预定的目标。这一环节可以改为，教师直接出示句子，问学生从句子中看出了什么。这样效果或许会更好。

第二小节讲了王冕学画的原因，需要学生掌握一个固定句式，欣赏领略雨后

荷塘美景，进而理解王冕学画的强烈愿望。掌握固定句式时，我采用的是“教师提问学生读句回答”的师生合作方式，以读代讲，学生在反复的重点不同的诵读中，理解掌握句式，最后采用填空的方式检查学生的掌握情况，效果较好。

第二小节对雨后湖中荷花、花苞、水珠的描绘，生动形象，清新优美，适宜学生诵读和积累。积累第二小节，也是本课的教学目标之一。要完成这一目标，教师要引导学生理解、领悟、感受这一美景，已达到实实在在的积累，而不是死记硬背。理解时，需抓住“亭亭玉立、清水滴滴、晶莹、滚来滚去”等词语、通过语言、图片等方式创设情境，让学生在情境中理解词语，进而理解句子，感悟美景。

理解王冕学画荷花的强烈愿望时，则要引导学生抓住句末的感叹号，读出强烈的语气。

课文的第三小节学生要理解的是王冕在学画时如何“不灰心，天天画”的。教学时，我出示了两张图片，让学生根据图片填空“下雨时，王冕（）；太阳当空时，王冕（）”，进而知道下雨时王冕仔细观察湖中荷花，太阳当空时王冕顶着烈日画画，画了一张不像，接着画第二张，直到画得像为止，这就是“不灰心，天天画”。这一方式需要学生在观察图片的基础上准确地说出王冕在下雨时是仔细观察、太阳当空时是顶着烈日画画，对教师和学生的能力要求都很高，如教师引导不当、学生对前文的理解不够都无法达到。实际教学中，这一环节教师和学生都没有完成。根据这一情况，在教学时我们可以降低难度，由教师直接根据图片描述情景，学生根据教师描述情景选择天气，理解无论刮风下雨王冕都没有闲着，这就是“天天画”，在恶劣的天气下，画的不像要重新画，这就是“不灰心”。

另外，教学中，教师对学生评价反馈的方式很重要，既要起到激励作用，又要让学生明白好在哪里、是不是有不好的地方、如何改正等等，这对教师的语言的准确性、效用性有一定的要求，在本节课上，我做到了激励学生，但评价语言相对单一，针对性不强，这是今后教学中需要注意的。

 

第二篇：王冕学画评定课教学反思20xx

2013——2014学年度第一学期评定课课题反思

授课人：陈 云

本次评定课我教学的是北师大版第七单元第2课《王冕学画》第二课时的内容。文章是写古代画家王冕小时候学画荷花的故事。课文的第二段写了大雨后荷花的美丽和王冕学画荷花的原因，语言优美。第三自然段写王冕通过自己的不懈努力，最后画的荷花就像真的似的，表现了他做事肯下苦功、有恒心、有决心的精神。

二年级的学生正处于儿童期。故事性的文章易于引起学生的阅读兴趣，使学生迅速进入角色，主动的参与到学习中去。并且学生已具备了一定的阅读能力、理解能力、感悟能力、想象能力，能在阅读、理解的基础上体会文章所蕴涵的浅显道理。教学前充分利用信息技术手段辅助教学，让学生了解与课文相关的知识，对王冕有一定的认识的基础上，来学习这篇课文内容。例如：在第一课时我介绍了王冕的一些情况以及王冕的成名画作，让学生认识王冕，知道王冕所取得的成就。

本节课我主要是让学生利用多种读书的方式尽情朗读，在读中感受语言的魅力，在读中感受荷花的美丽。而且在这节课中信息技术与学科整合独特的优越性也越发突现出来。语文课堂中引人图文结合的教学后，不但丰富了教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓宽了学生的知识面，在很大程度上提高了课堂教学效率。通过想象和图片对照，我们发现充满乐趣的教材中的语言文字并不是孤立存在的，而是有血有肉富有情感的。课堂上教师善于利用教材的情感激发学生的情感，让情感共鸣于课堂。我利用多媒体课件创设了情境，渲染了气氛，为学生能触景生情，领略文章情调，以情传情创造了有利的条件。在教学后我有以下几点体会：

第一、孩子的想象力是丰富的，是有个性的。只有头脑中经过想象后的语言，读出来才是有生命的。否则，孩子读出来的语言文字是生硬的，是缺少了自主体验的。本课的第二自然段描写雨后荷塘的语句是优美的，是极富感染力的。我在教学时并没有让学生一上来就看图片，而是让学生在自己读的基础上，对一些重

点词语的学习、理解的基础上说说你读完后头脑中想到了什么画面，接着用你自己的话形容一下你想到的画面，随后教师在学生迫切想看到语言文字所描写的画面时，通过给学生呈现一些图片，学生在欣赏图片时就会自然而然和自己头脑中的想象相融合，擦出情感的火花，最后教师让学生把画面变成语言文字再读句子，这时的文字在学生的眼里就不单单是文字，而是一幅幅美丽的画，是份份喜爱之情。学生读时是愉悦的，是放松的，是能读出真情实感的。第二、注重课堂上对学生回答的评价。在课堂上对学生的激励性评价，增强学生回答的信心。在这节课上，我注重了对学生回答的评价，特别是采用肯定性的，充分肯定学生的正确发言，给予学生肯定与鼓励，帮助学生树立学习自信心，学生遇到困难时，及时给予一些鼓舞，使他们消除畏惧、害羞感。

本次教学中也存在很多的不足之处，比如：第一：首先在教学前没有认真分析教材，对文章的教学重、难点把握不够，以此使整个教学设计出现了偏差。第

二、在教学中没有质疑，使整个教学都让学生在读、在感受文章的语言的优美和图画美，并没有提出问题使学生思考并解决问题。这是在教学中不容许出现的欠缺和不足。第三、教学中所呈现的教学方式比较单一，没有做好主次之分，这些应该在今后的教学中必须认真学习、改正。

以上就是我通过本次教学所进行的反思，做的好的地方我会继续发扬和努力，做的不足的地方我要不断地向老教师请教学习，并认真钻研教材，学习教材，正确在今后的教学中取得更大的进步。

2013-10-30