探究习惯，而课堂生成而开始——《王冕学画》教学反思 我们都知道，教学实践的精彩往往来自于预设基础上的绝妙精彩。这种生成，总会让你有意想不到的收获。执教《王冕学画》一课时，我就有特别深刻的体会。

当我指导孩子观察课文插图时，一学生冒出一句：“王老师，为什么牛的鼻子总穿着一个铁钩子呢？”一石激起千层浪，顿时好几个学生应声：“是啊，我老家的牛也是这样”；“我在别的书上也看过牛这样”；“老师，牛不疼吗”……面对孩子们这一大串问题，我没有直接给出答案，我反问道：“老师也感到好奇，有谁知道这是为什么呢？”

“我觉得应该是装饰”。

“不可能，我觉得应该是主人怕牛跑了，这样可以用绳子拴住”。

“我也这么觉得”。

……

“那到底是为什么呢？请小朋友们回去问问家长或者查查资料，明天告诉老师，好吗？”

第二天清晨，我一走进教室，话还没来得及说，只听见孩子们七嘴八舌了起来：“王老师，我知道答案了，其实是农民想让牛乖乖地听话， 所以这么做。”

“可是为什么一定要穿在鼻子而不在其它部位呢？”我又反问道。

“因为牛的鼻中隔薄而布满神经，这样牛会感觉疼，就会乖乖听话了。”

“是啊，我上网查也是这么说的。”

“同学们，你们太棒了，对自己感到好奇的事情能通过自己的办法去找到答案，真了不起！（这时，我顺势板书：好奇——答案）。同学们，学习就应该有这样的态度，头脑中时时冒出问号，然后想办法把问号变成句号或者感叹号，这样做的话，你就会越来越聪明，越来越有学问了。

令人感到欣慰的是，在学习古诗《惠崇<春江晓景>》时，有一个学生问：“河豚是海豚吗？”其它同学又开始争论起来了：“当然不是，江里怎么会有海豚呢，又不是大海。”“那到底河豚是什么呢？同学们，你们中午回去找找答案再告诉我好吗？”于是，下午上课时，我看到孩子们的书上都写了很多有关河豚的资料，看来回家是有做功课的。

新课程标准明确指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。我想，孩子在通过“提出问题——寻找答案”的过程中，不仅印象深刻，学习能力也得到很大的提高。

 

第二篇：王冕学画评定课教学反思20xx

2013——2014学年度第一学期评定课课题反思

授课人：陈 云

本次评定课我教学的是北师大版第七单元第2课《王冕学画》第二课时的内容。文章是写古代画家王冕小时候学画荷花的故事。课文的第二段写了大雨后荷花的美丽和王冕学画荷花的原因，语言优美。第三自然段写王冕通过自己的不懈努力，最后画的荷花就像真的似的，表现了他做事肯下苦功、有恒心、有决心的精神。

二年级的学生正处于儿童期。故事性的文章易于引起学生的阅读兴趣，使学生迅速进入角色，主动的参与到学习中去。并且学生已具备了一定的阅读能力、理解能力、感悟能力、想象能力，能在阅读、理解的基础上体会文章所蕴涵的浅显道理。教学前充分利用信息技术手段辅助教学，让学生了解与课文相关的知识，对王冕有一定的认识的基础上，来学习这篇课文内容。例如：在第一课时我介绍了王冕的一些情况以及王冕的成名画作，让学生认识王冕，知道王冕所取得的成就。

本节课我主要是让学生利用多种读书的方式尽情朗读，在读中感受语言的魅力，在读中感受荷花的美丽。而且在这节课中信息技术与学科整合独特的优越性也越发突现出来。语文课堂中引人图文结合的教学后，不但丰富了教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓宽了学生的知识面，在很大程度上提高了课堂教学效率。通过想象和图片对照，我们发现充满乐趣的教材中的语言文字并不是孤立存在的，而是有血有肉富有情感的。课堂上教师善于利用教材的情感激发学生的情感，让情感共鸣于课堂。我利用多媒体课件创设了情境，渲染了气氛，为学生能触景生情，领略文章情调，以情传情创造了有利的条件。在教学后我有以下几点体会：

第一、孩子的想象力是丰富的，是有个性的。只有头脑中经过想象后的语言，读出来才是有生命的。否则，孩子读出来的语言文字是生硬的，是缺少了自主体验的。本课的第二自然段描写雨后荷塘的语句是优美的，是极富感染力的。我在教学时并没有让学生一上来就看图片，而是让学生在自己读的基础上，对一些重

点词语的学习、理解的基础上说说你读完后头脑中想到了什么画面，接着用你自己的话形容一下你想到的画面，随后教师在学生迫切想看到语言文字所描写的画面时，通过给学生呈现一些图片，学生在欣赏图片时就会自然而然和自己头脑中的想象相融合，擦出情感的火花，最后教师让学生把画面变成语言文字再读句子，这时的文字在学生的眼里就不单单是文字，而是一幅幅美丽的画，是份份喜爱之情。学生读时是愉悦的，是放松的，是能读出真情实感的。第二、注重课堂上对学生回答的评价。在课堂上对学生的激励性评价，增强学生回答的信心。在这节课上，我注重了对学生回答的评价，特别是采用肯定性的，充分肯定学生的正确发言，给予学生肯定与鼓励，帮助学生树立学习自信心，学生遇到困难时，及时给予一些鼓舞，使他们消除畏惧、害羞感。

本次教学中也存在很多的不足之处，比如：第一：首先在教学前没有认真分析教材，对文章的教学重、难点把握不够，以此使整个教学设计出现了偏差。第

二、在教学中没有质疑，使整个教学都让学生在读、在感受文章的语言的优美和图画美，并没有提出问题使学生思考并解决问题。这是在教学中不容许出现的欠缺和不足。第三、教学中所呈现的教学方式比较单一，没有做好主次之分，这些应该在今后的教学中必须认真学习、改正。

以上就是我通过本次教学所进行的反思，做的好的地方我会继续发扬和努力，做的不足的地方我要不断地向老教师请教学习，并认真钻研教材，学习教材，正确在今后的教学中取得更大的进步。

2013-10-30