秋 天 真 美 丽

苏教版国标本小学语文第一册（第三单元）教材分析

执笔：直溪小学 焦月萍

一、 单元教材分析

（一） 单元教材基本分析：

第三单元有四篇课文，分别是诗歌《家》、《东方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花》及《练习三》，我将这个单元的主题定为“秋天真美丽”。

《家》这片诗歌通过简单而美妙的文字向我们讲述了万物相互依存的道理，同时激发学生们深深的爱国情感；《东方明珠》通过对东方明珠塔样子及夜景的描述向我们展现了他的雄伟壮观，激发了孩子内心的自豪之情；《秋姑娘的信》通过童话故事的情境创设展现了朋友间的相互关心及秋天的美丽景色。《看菊花》通过简练的词语的描写向我们描写了秋天的美丽和菊花勇敢的精神。我认为，教授这类文章应该引导学生图文结合，在老师创设的美妙情境中进行投入朗读，感受文本带给学生的美好，同时落实一年级的识字写字教学。

练习共安排了四个板块内容包括学用字词句、写好铅笔字、读读背背和口语交际（打电话）。其中，学用字词句和口语交际是重点。

（二）单元教学目标及重点、难点

单元教学目标

1、识字与写字：学会本单元57个生字。要求都准字音，记住字形，了解字义，并能正确书写在田字格中的有27个字；两条绿线中的30个字只识不写。认识3种笔画。

2、阅读：能激发起孩子的阅读兴趣，培养学生正确地、流利地、有感情地朗读课文。

3、情感：理解课文内容，激发学生对美好大自然的热爱，对祖国妈妈深切的爱，做一个懂得关心朋友和有幸福感的人。

4、口语交际：学会用打电话，用礼貌热情的语言表达对朋友的祝福，做一个懂礼貌、懂得关爱别人的人。

教学重难点 教学重点:课文的识字写字教学，朗读和背诵每一课。 教学难点：理解课文的意思，体会每一篇文章蕴含的情感，体会语文的工具性和人文性，让学生做一个知书达理、有丰富情感的人。

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一、 篇目教学分析

5、家

1、文本解读：本课是一首儿童诗，这首儿童诗就是以“家”为题，从比喻的角度写“家”，目的就是通过一系列丰富多彩的比喻，让学生体会为什么说“祖国就是我的家”，培养儿童爱家爱国的思想感情。全诗共六行两句，分两层。第一层（1～4行），点明蓝天、树林、小河、泥土，分别是白云、小鸟、鱼儿、种子的家。第二层（5～6行），点明儿童是祖国的花朵，祖国是儿童的家。看懂图意，并结合图理解字词是本课的教学重点。体会诗的第二句包含的意思是理解诗句的难点。

2、教学目标分析：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

（2）复习巩固汉语拼音、学会书写本课5个生字，两条绿线

内的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

（3）理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是

祖国的未来。

3.教学资源运用：生字词卡片，多媒体课件

4.课时分配及目标设置

本课分两课时进行教学

第一课时目标

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初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语；认识一种笔画。 第二课时目标

学习课文，拓展延伸，激发学生爱家爱国的思想感情。

5、教学构想：

一、 谈话导入、揭示课题

首先出示拼音jia，书写课题，然后进行谈话交流，让学生畅谈为什么喜欢自己的家，然后老师用自己的语言进行进一步的诱导，“我们小朋友说的是小家，我们还有一个‘大家’呢！她是谁？今天我们就来学习一首儿歌，你就会明白了！”

[构思初衷：一个小家和一个大家形成鲜明的对比，直接讲出课文的重点之处，吸引了孩子的耳朵和心灵，为进一步的感知和理解课文埋下伏笔。同时与学生进行亲切的交谈，唤起了学生以往的生活经验，学生有话可说，有兴趣可言。]

二、 初读课文，感知文意

通过老师伴乐的神情朗读，从而给学生一种美的享受和整体的认识。同时为学生循序渐进的学习提供引导，首先让学生也进行初读课文的练习，要求是读准字音，读通句子。

为了让低年级的学生在玩中学习，对学习保持一种新鲜感，这儿可以出示喜羊羊的头像，带领大家进行闯关游戏——“只有过两关，才能让大家进一步的学习课文，孩子们，你们愿意接受挑战吗？”第一关是朗读生字词的关——先是带拼音，二是去掉拼音。第二关是朗读课文关——让学生进行练习，与文本充分的接触，然后让学生将课文读的更加准确、流利。

[设计初衷：有时孩子的欢乐就是这么简单，利用孩子熟知的喜羊羊调动孩子们的学习兴趣——让他们认真读词、读课文，从而为进一步的精读感悟课文打下基础。]

三、 精读课文，整体感知

在大家弄清楚这篇课文有几句话后，老师先出示第一句。因为孩子们不是一张白纸，他们有自己的思维和生活经验的积累。然后让他们自由说说，读懂了什么？这儿引导孩子可以谈一句，也可以谈两句。

接着老师进行语言的引导，白云、小鸟、鱼儿和种子都有自己的家，那么他们各自在自己的家里生活得怎样呢？这时耳边响起班德瑞的森林音乐，唧唧喳喳的鸟叫声将孩子们带入美妙的大自然中。让孩子们轻轻地闭上眼睛，老师进行美妙画面的描述。然后让他们睁开眼睛，让孩子们看着大屏幕，“瞧！他们在自己 3

的家里生活得多快乐呀！你能通过朗读将他们快乐的心情读出来吗？”音乐继续响着，这时候孩子们仿佛就是生活在美妙的童话世界中，他们尽情朗读，开心表演，情感得到了良好的迸发。老师请人来朗读，也可以分小组或是男女生比赛读。

接着进行拓展的练习，继续创设趣味的情境，多媒体出示大草原图和大沙漠图，让学生观察图画说话：你看到了什么？然后引导学生用：（ ）是（ ）的家进行说话。也可以让学生发挥想象进行自由创编。

下面应该是一个难点的突破，我想可以采用体验感受法。先让大家知道我们的大家是祖国，然后让大家知道她的全名——中国（就是我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、祖祖辈辈生活的这个国家。然后出示中国地图，简单介绍我们的中国，然后老师用多媒体展示我国的万里长城、故宫、瀑布等风景图片。在学生说完自己的感受后，老师让学生唱一唱《娃哈哈》，从而对歌曲的歌词有了更进一步的了解，同时又为课文的理解和情感朗读打下基础。

最后指导朗读全文。

[设计初衷：在课堂上，老师应该充分的相信学生和尊重学生，交给学生充分的感悟文本的机会，然后利用好多媒体的音乐和画面将学生带入课文展现的美好情景中，为学生的学习提供最优化的环境，为学生的朗读提供良好的情感的场。其次低年级的语文还要培养学生规范的说话意识，在训练中培养学生的想象和思维能力。最后难点突破时，让学生看一看，说一说，唱一唱，感受到了最为中国人的自豪，生活的幸福和自豪之情油然而生。]

四、 指导写字

先读字，再读笔顺表，然后老师与学生共同观察写好每一笔画的位置，将重点笔画用红笔写出来。学生描红，在田字格中写出来，然后引导学生与范字做比较，再写一个。

老师巡视，手把手地进行范写和位置的指导。

[设计初衷：一年级最为孩子写字的起步期，一定要练好汉字的笔画和笔画位置的观察，（也就是认真读贴），同时写完后和范字进行比较，相信长期练习，一定能练就孩子们扎实的写字功。]

6、课时作业设计：

第一课时：

第一课时作业：（1）书写“白、云”。

（2）读《新补充读本》的课文助读《家》。

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（2）有感情地朗读全文给家人听。

第二课时作业：

（1）写“儿、土、子”3个生字。

（2）完成补充习题。

（3）背诵课文。

6、东方明珠

1、文本解读：

本课主要介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟之美。课文语言优美，充满美感，配有3张插图，反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌，是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。第二段应该是重点，教学时应指导学生读好这两句话。课文用简短的语言介绍了明珠塔的美丽，并且配以漂亮的插图，黄浦江畔的高楼大厦鳞次栉比，宽阔的外滩马路上车水马龙，高高耸起的广播电视塔给上海这个繁华的大都市增添了迷人的色彩。教学时，可采用图文结合的方法指导学生反复朗读，体会广播电视塔的美丽，体会上海的美丽。 本课的教学重点是读背课文和识字写字。

2.教学目标分析

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

（2）复习巩固汉语拼音、学会书写本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

（3）体会东方明珠电视塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化；

3.教学资源运用

生字词卡片、课件、《补充习题》、《新补充读本》

4.课时分配及目标设置

本课分两课时进行教学

第一课时目标

（1）能正确、流利地朗读课文。

（2）认识课文中15个生字，学会写“东、方、电、有”4个生字。

（3）能了解课文主要内容，初步感受东方明珠的雄伟之美。

第二课时目标

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

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（2）欣赏东方明珠的雄伟壮丽，了解社会主义现代化建设的巨大成就。

（3）学会准确、工整地书写“了、广、头、是”4个生字。

5、教学构想：

第一课时：因为孩子们大部分没有去过上海广播电视塔，所以在第一课时中要充分利用好多媒体出示的画面激发起孩子们学习课文的欲望，老师可以简单介绍一下电视塔的情况，让孩子们有一个大概的了解。然后让孩子们充分地与文本接触，检查生字词的学习，进行句子的过光朗读，从而登上了塔顶，然后让学生进行课文的朗读。可以进行第一段的朗读学习，通过读第一段，你知道了什么？可以进行哪里有什么和什么在哪里地语句训练，这样一方面提高了孩子的口语表达能力，最主要的是从小培养孩子对语言的敏感度，为进一步的背诵打下了基础。然后进行这一段生字的教学。

第二课时：

【重点突破】

▲ 图文结合感受高

1、自由朗读课文第二小节，广播电视塔的什么地方最吸引你？（自由说）

2、预设1——感受高：（1）你了解巨人的意思？（出示电视塔的图，学生说） 老师语言引导：他的头直插云霄，双脚紧紧的踩在大地上，这是你想说什么？（生：塔真高呀！塔真雄伟壮丽呀！真像是一个巨人）

（2）文中是怎么写出了电视塔的高的？你能通过自己夸张的朗读来表现吗？谁读得有气势，老师就让他站在电视塔下面读给电视塔听？（自由读、个别读、老师示范读、播放音乐个别读、齐读）

（3）这真是雄伟壮观的塔，让这样壮观的场景永远都记在我们的脑海里？看谁背的最快？

▲美妙欣赏感受美

预设2——感受美 （1）到了晚上，东方明珠塔的景色还要美？想看吗？

（2）多媒体播放夜晚的情景，看完了这么多的夜景，你想说什么？

（3）进行表述训练：到了晚上，塔上的灯都亮了，颜色真多，有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ），真是漂亮极了！

（4）词语积累：这么多的颜色，我们可以用哪些成语来形容。让学生朗读：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓（看谁背的快？）

（5）入情入境朗读：听！美妙的音乐又想起了！你能将电视塔的夜景读得如 6

音乐般这么美吗？我想：电视塔一定会和他交朋友？（准备发放电视塔图）

（6）学生练习朗读，请人读，分男女生读，齐读、背诵。

▲水到渠成赞美她

1、东方明珠塔这样的雄伟壮观，夜景如此美妙，再加上他的作用如此广泛，下面让我们真想发自内心地赞美她，谁来激动地读读第3段？

2、介绍这是比喻句，将电视塔比作熠熠生辉的明珠，美吗？谁再来通过朗读表现出电视塔的美？

3、分小组读，齐赞美！背诵。

▲回归整体记心间

1、将整篇课文连起来朗读。

2、补充电视塔的其他文章读给孩子们听或补充其他关于电视塔的知识，让孩子的认知得到不断提高，智慧的火花不断地闪现。

6.课时作业

第一课时作业：

（1）书写“东、方、有、电”4个生字。

（2）读《新补充读本》的课文助读《登上“东方明珠”》。

第二课时作业：

（1）书写“广、头、了、是”4个生字。

（2）背诵课文。

7秋姑娘的信

1.文本解读

《秋姑娘的信》是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。课文描述的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。本课的教学重点是读背课文和识字写字。卧钩和撇点是本课要认识的两个新笔画。

2.教学目标分析

（1）复习巩固汉语拼音、学会书写本课6个生字，两条绿线内的8个生字 7

只识不写，理解由生字组成的词语。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

（3）理解课文内容，能认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。

3.教学资源运用

生字卡片、词语卡片、《补充习题》、《新补充读本》。

4.课时分配及目标设置

本课分两课时进行教学

第一课时目标：

（1）初读课文，读通课文，了解课文的大概意思。

（2）学习生字，学会书写。

第二课时目标：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

（2）理解课文内容，认识秋天的特征，知道自然界一些动物和植物过冬的方式，激发关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

5.教学构想

第一课时：先由孩子们眼中的世界开始，让孩子们谈一谈眼中的秋天是什么样的？有意识地引导孩子们要善于观察，然后由老师的亲切语言导入，“今天我们就来学习一篇描写秋天的童话故事。是什么呢？”辅导学生读好课题，接着第一遍让学生听配乐朗读，整体感知课文。然后用问题进行指引“这篇课文主要写秋姑娘给她的好朋友写信的事，到底给哪些好朋友写信了呢？请同学们再读课文，注意要将字音读准。”孩子们第二次接触文本。

为了达成孩子们正确朗读课文的目标，在这儿可以设计一个秋天摘树叶认词游戏——将树叶上的词语读对了，树叶姐姐就飘落下来与你做游戏。然后去拼音读词。下面就让学生读课文了，老师根据孩子们的情况在进行领读，纠正一些难读的字音。孩子们第三次读完课文后，让孩子们进行一个概括课文内容的说话练习。“秋姑娘给 、 、 和 写了信。”秋姑娘在信中都写了些什么？下节课将继续学习。最后就是播放古筝音乐，让孩子们在轻松的环境中练习写字。

第二课时：

[重点突破]

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▲ 回归生活，情感朗读

1、在秋姑娘写给好朋友的信中，你最喜欢写给谁的信就好好地多读几遍，待会儿请他扮演秋姑娘读给大家听，我看谁最像美丽大方的秋姑娘。

2、交流：（以学生为准，学生介绍到哪一封信）

（1） 第一封：写给南去的大雁

● 讨论：他们在这里指谁？一路上小心什么呢？

（大雁是候鸟，冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉，飞行时要注意安全，不能掉队，也要注意不被猎人射中等）

● 老师小结：寒冷的冬天要来了，大雁飞回要到南方去过冬了，要飞很远很远的路，一路上当然要小心，秋姑娘真关心大雁，你能学着秋姑娘的语气来说这些话吗？

● 播放音乐进行入境朗读。老师示范读，女生齐读。

● 情感回应：瞧！大雁们记着秋姑娘的信，排的队多整齐。

（2）第二封：写给冬眠的青蛙

★ 理解冬眠的意思，多媒体画面展现青蛙冬眠的画面，让孩子们懂得冬眠的意思，这儿可以进行知识的拓展，还有什么动物也要冬眠？

★指导朗读：联系平时小朋友的生活感受秋姑娘对小青蛙的关心。想象：青蛙收到秋姑娘的信会怎样想？能读出这种关心吗？指名读，男生读。 ★小结：相信有了秋姑娘的关照，这个冬天青蛙肯定过得安全、暖和。

（3）第三封：写给贪玩的松鼠

回归童话的世界，让学生揣摩秋姑娘为什么写信给松鼠。在交流的时候，相机理解“充足的食物”的意思。然后引导孩子继续想象：松鼠受到了秋姑娘的信会怎么做呢？（这都感谢秋姑娘的亲切提醒，谁再来读读秋姑娘写给秋姑娘的信？）辅导学生读出亲切、关心的语气。

(4)第四封：写给山村孩子的信

老师直接告诉孩子我们就是我们就是山村孩子，谁喜欢读这封信？让学生说说为什么喜欢这封信？然后让学生观察图画，看图说话，他们是怎么做的，小树包好了，会对我们说什么呢？其实这都要感谢秋姑娘的提醒。让我们一齐对秋姑娘说：谢谢！辅导学生读出秋姑娘的美好心灵和悉心关照！最后让学生将四封信连起来读。接着可以让学生看着板书进行背诵，可以带上动作背诵。 ▲拓展训练，培养爱心

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让学生想象说话，秋姑娘还给哪些好朋友写信，都会写些什么呢？通过这样的练习一方面培养孩子们对周围生活的关注、运用了语言，同时也在不觉培养孩子们关心别人的良好品质。

▲ 播放音乐，真情背诵

在给童话故事编上一个美好的结尾后，引导学生将这个温馨的故事背下来，与爸爸妈妈分享，可以带上动作背诵。

6.课时作业：

第一课时作业：

（1）书写“好、友、心、全”4个生字。

（2）读《新补充读本》的课文助读《秋天留在窗前》。

第二课时作业：

（1）书写“村、生”2个生字。

（2）采集落叶，说说落叶的形状和颜色。也可用落叶制作标本或书签。

8看菊花

1.文本解读

《看菊花》是一篇赞美秋菊的课文。全文分四个自然段，记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，着重描写了满园菊花五彩纷呈、争奇斗艳的繁盛景象，赞美了菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。教学这篇课文，重在带领学生进入课文的情境，让学生自己去看看菊花的五颜六色，感受菊花的勃勃生机，读读描写菊花的美丽语句，侃侃菊花的美丽多姿。本课教学重点是读背课文和识字写字。要认识一种新笔画“横折提”。

2.教学目标分析

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。

（2）复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1种笔画，理解由生字组成的词语。

（3）通过理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。

3.教学资源运用

生字卡片、词语卡片、课件（配套光盘）、《补充习题》、《新补充读本》

4.课时分配及目标设置

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本课分两课时进行教学

第一课时目标

（1）能正确、流利地朗读课文。

（2）认识课文中17个生字，学会写6个生字，认识1个偏旁。

（3）初步了解课文内容。

第二课时目标

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。

（2）通过理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。

（3）学会写2个生字。

5、教学构想

第一课时：主要是通过设置情景，吸引学生学习的兴趣。然后让学生静心地去读课文，学习生字词，然后检查学生的读书情况。然后通过相同的情感体验怀着高兴的心情朗读第一段。最后留给学生充足的时间去学习本课的生字。 第二课时：

【重点突破】

▲ 图文结合感受美

1、出示书上的第三幅图，说说看到了什么颜色的菊花？（复习词语：五彩缤纷、五颜六色等）

2、你能用这样的句子来说吗？菊花穿着五彩的衣服，有（ ），还有（ ），他们穿的那么漂亮，好像在（ ）。

3、这么多颜色的菊花，我最喜欢黄的，白的，你们听！（老师师范读）学生读。 ▲ 进入情境体验多

1、参加比美的菊花可真多呀，我们来数一数。

2、用“朵”来数，数得过来吗？

3、理解“丛”，用“丛”来数。用丛来数也数不过来。那就用“片”吧!

4、老师范读，声音越来越高，我们一齐来数。

▲ 相同感受悟勇敢

1、前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉？小朋友们都穿上了厚厚的衣服，我们来看看这些菊花，他们穿上厚的棉袄了吗？多勇敢的菊花呀！谁来读这句话？（出示：他们正迎着深秋的寒风开放呢！） 11

2、情境体验：老师扮演寒风，学生们扮演菊花，我看谁最勇敢。再次理解“迎”。

3、一片片五颜六色的菊花不但美丽，而且非常勇敢，谁能连起来读一读，夸夸他们？

▲ 拓展延伸品本质

1、爸爸是怎样赞美菊花的？如果你站在旁边，你会怎样赞美？补充陈毅爷爷的诗。

2、我觉得菊花好看，仅仅是它们长得好看吗？激励大家都去做一个勇敢的孩子。

3、将课文连起来读一遍，读出菊花真正的美！

6.课时作业

第一课时作业：

（1）书写“公、开、不、许、点、也”6个生字。

（2）读《新补充读本》的课文助读《花儿好看不能摘》。

第二课时作业：

（1）书写“放、听”2个生字。

（2）积累背诵陈毅的《秋菊》。

（3）说一说，画一画，你见过什么样的菊花？

练习3

1.文本解读：

《练习3》共安排了四个版块的内容：学用字词句版块使学生读懂关于辨别方向的儿歌，学会利用太阳辨别方向。写好铅笔字版块让学生练习按先撇后捺的笔顺规则写字。读读背背版块是一首富有童趣的儿歌《小脚丫》。口语交际版块让学生学会打电话的礼仪。其中学用字词句和口语交际是训练重点。

2.教学目标分析：

（1）能读懂关于辨别方向的儿歌，能利用太阳正确辨别方向。

（2）学会按先撇后捺的笔顺规则写字。

（3）朗读背诵儿歌。

（4）能联系生活，将自己的意思表达清楚，学会打电话的礼仪。

3.教学资源运用：教学挂图

4.课时分配及目标设置

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《练习3》分2课时进行教学

第一课时目标

（1）能读懂关于辨别方向的儿歌，能利用太阳正确辨别方向。

（2）学会按先撇后捺的笔顺规则写字。

第二课时目标

（1）朗读背诵儿歌。

（2）能联系生活，将自己的意思表达清楚，学会打电话的礼仪。

5.教学构想：

第一课时：

一、教学第一题：学习字词句

（1）读题，明确要求。

（2）指导。

教师范读，边读边勾画山冈、太阳。

教师：小朋友这时你站在山冈上，面对刚刚升起的太阳，读读儿歌，就知道该怎样辨别方向。学生自由读儿歌。

讨论：你学会怎样辨别方向了吗？

请一名同学上台辨别方向，集体评议。

同桌互相演示，集体演示。

（3）齐读儿歌。齐背儿歌。

（4）学生独立思考，完成填空。

指名上黑板填空，追问：你能说说自己的理由吗？

（5）想想傍晚怎么利用太阳辨别方向。

组织学生交流，组织学生汇报学习结果。

二、写好铅笔字

（1）出示生字卡片“云、点、全”。

（2）指导学生辨析三个字异同。（它们都是上下结构，应该运用从上到下的笔顺规则书写。点要注意上小下大的的书写规则。）

（3）指导学生练习描红。

第二课时：（推荐教案）

一、猜谜导入，激情引趣。

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1、猜谜语：一物长得真稀奇，耳朵嘴巴在一起。两人远隔千里外，声音传递一线牵。（谜底：电话）[以学生喜闻乐见的猜谜形式导入新课，引起他们注意。]

2、问：哪些小朋友打过电话？你给谁打过电话？因为什么事？ [了解学生已有生活经验，为新的训练做好铺垫。]

3、今天，我们就一起来学习打电话。（板题：打电话，齐读）

二、创设情境，尝试表演。

1、请两位学生示范表演：打电话向好朋友小亮祝贺生日。

2、看后提问：吴某为了什么事给小亮打电话？她还说了什么话？

3、指名学一学，评议，相机板书说话要求：说话清楚、声音适中、使用礼貌用语。[发挥典型个例的示范作用，在评议中逐步明确此次口语交际重点要求]

4、提示：祝贺的话还可以怎么说？除了说话，还可用什么方式祝贺他人的生日？（唱歌、送礼物等） [让学生多角度思考，使学生的语言丰富起来，增加一点色彩]

5、四人小组内一人当小亮，其余学生一一打电话向他祝贺。看谁把话说得清楚、声音合适、能用上礼貌用语，还要比比谁能说得与众不同。

6、指名上台汇报，师生按要求评议，颁发手机图片奖品。[在小组合作训练中，成员们互相启迪、互相帮助，合作精神得以体现，在学生自评、学生评学生、老师评学生的过程中，学生的认识得到了深化。]

三、联系实际，巩固训练。

1、师述：今天可巧了，正好是我们班小红同学的生日呢！放学以后，谁愿意打个电话祝贺她？

2、指名现场表演，师生对照要求点评。

3、齐唱生日歌，渲染气氛。

[口语是工具，交际是目的。以真实具体的情境感染学生的情绪，他们表现得非常投入。训练中，他们学会了与人交流，更体验到了交际的快乐。]

四、面向生活，指导实践。

1、出示情境图，简介内容：请病假、问作业、请吃饭、报喜讯。

2、请同桌两人任选一幅演一演。

3、上台汇报，师生点评。[在自主演练中，再现生活场景，表达应对能力切实得到提高。]

五、拓展延伸，学以致用。|

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填写“通讯录”，鼓励学生在课外大胆实践。

6.课时作业：

第一课时作业：

（1）学生自由组合，利用晴天的傍晚时间亲身体验。早晚，面对太阳，辨别方向。

（2）练写“云、点、全”。

第二课时作业：

（1）打电话，把你学会的儿歌《小脚丫》背给朋友听。

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