《七律长征》教学反思

汪朝霞

《七律长征》是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首诗。它是毛泽东为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前的豪迈情怀。

看到课题时，感觉难以下手。长征的历史距离现在太远了，要让现在的学生了解那段历史，感受红军不怕困难、无畏乐观的精神，进而受到感染、启发，有点难度。因此在前一天我播放了关于《长征》的纪录片，学生们看的很认真，还不时发出啧啧的声音，我觉得有点感觉了。

教学时，为了让学生更好的了解诗歌的写作背景。我首先介绍有关长征的资料，使学生对长征有一定的具体的了解，再通过课文中注释，从字里行间大致了解课文内容。

接着我引导学生朗读、背诵，通过图片，多媒体课件，学生合作交流等方法让学生了解诗句的内容，体会诗句表达的思想感情，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

教学时，我让学生深入学习诗中的比喻句。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。先让播放和诗句有关的图片，让学生感受五岭和乌蒙的气势，再让学生说说句子把什么比作什么，为什么这样比喻？通过讨论，学生均明白了这个诗句突出了五岭、乌蒙山的高大险峻，可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已，说明红军藐视困难，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。

教学完课文，我让学生高声朗读诗句，再现红军长征中的一些重要战役。如：巧渡金沙江、飞夺泸定桥，过草地，爬雪山等。通过想象加以充实，加以补充，使长征的一些画面呈现在学生面前，学生很好地理解课文内容，感受诗歌所表达的思想感情。

通过课文的学习，学生了解了诗歌的基本特征，初步培养阅读诗歌的能力，体会诗歌表达的丰富的情感。

总体来说，两个词可以概括我的感受：感动和回味。

“功夫不负有心人”，上课时，我看到了令我激动不已的一幕幕：课堂上，全班学生都深深地沉浸在文本里，他们发言是那么富有激情，他们朗读是那么充满感情，他们的神情是那么专注，情到深处，我还看到了许多双噙着泪光的眼睛，听到了他们深情的声音??

虽然我上课节奏很紧凑，很想一节课上完全诗，但因为我准备的内容太多，其实是需要两课时才能上完的，所以，随着下课铃响，只能无奈地结束在再次朗读中。当我请孩子们起立离开教室时，我看到了我怎么也没有想到的一幕，他们围到了我身边，激动地谈着自己的感受。我被深深地感动了，在第二节课时，虽这节不是我的课，但我接着上完了这首诗。看到他们全体起立背诵全诗时激情满怀、壮志凌云的样子；听到有的孩子稚气地说：红军战士真的太伟大了??我知

道长征精神已经深深震撼着他们幼小的心灵，《长征》这一课已经深深烙印在他们心里，我百感交集，思绪万千。

看着教案，回想这节课，我觉得我主要做了：

1.资源整合 创设情境

我充分运用了多媒体进行教学，为学生创设了很好的教学情境。

开课前，我播放了一段《长征》的纪录片给他们看，片中雄浑的歌声，悲壮的画面，立刻把大家带到了那个激情燃烧的岁月；在理解“铁索寒”那句时，我请他们观看了一段电影《飞夺泸定桥》的图片，那惊心动魄的战斗场面，那浴血攀链的红军勇士令孩子们揪心不已，从他们的发言谈感受可以看出来。

还有那配合诗内容，随着或激昂或凝重的背景音乐展示的一张张图片：逶迤五岭、磅礴乌蒙山、金沙江、终年积雪的岷山??学生仿佛身临其境。

2.以读代讲 读中悟情

我注重了朗读指导，通过各种形式的读，将读的训练贯穿于始终，使学生由读生情。

开课不久，我播放了朗诵范读，用范读的激情感染学生；指导他们读诗时，我引导他们发现七律的押韵规律后，就一句一句地带他们读；学习“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”一句时，我进行了情景理解感受朗读等，快结束本课的学习时，还请他们在音乐声中一起背诵??朗朗的读书声，不绝于耳，学生在读中感受诗人的情怀，领悟长征精神的深刻内涵，感情不断升华。

3.利用资料 巧解难点

我通过 “资料袋”，巧妙地将学生陌生的时代背景、七律的特点、巧渡金沙江的故事、长征的结局等情况穿插在教学中，拓展学生的知识面，拉近学生与文本的距离，为诗的理解减缓坡度，带领学生走进那个年代，走进二万五千里长征漫漫征程??

回味着这节课，欣慰之余也生几许遗憾，我想如果以后有机会再上这课，我一定会修改一些环节，努力压缩，让精华凝缩在四十分钟里，仅用一课时，使这首诗的教学一气呵成，呈现出更加完美的姿态！

 

第二篇：七律长征教学设计

《七律·长征》教学设计

良乡二小 崔英菊

教学目标：1、学会6个生字及新词。

2、看注释，结合搜集的有关资料，理解诗句的意思。

3、有感情地朗读和背诵课文，体会诗人表达的思想感情。感受红

军不怕任何艰难险阻、所向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。

4、默写课文。

教学重点：了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。

教学难点：了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。

课前活动：搜集有关红军长征的图片、书籍、影视作品等资料，了解红军长征

时的情况，并与同学分享。

（1）给足时间。（2）教师帮助学生分类。（3）组织学生交流，了解

长征的情况。

第一课时

教学目标：1、认识6个生字及新词。

2、看注释，结合搜集的有关资料，理解诗句的意思。

3、有感情地朗读和背诵课文，体会诗人表达的思想感情。感受红

军不怕任何艰难险阻、所向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。 教学重点：了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。

教学难点：了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。

教学过程：

一、导入：

在我们学过的课文中有许多是向我们讲述了红军长征中战斗和生活，你还记得有哪些吗？指名简单说一说。

19xx年10月，红一、二、四方面军甘肃会宁会师，史无前例的长征取得

了伟大的胜利。回首艰苦卓绝的长征，毛泽东主席写下了这首《七律·长征》。

学生齐读课题。

二、初读感知：

1、自己读这首诗，把字音读准确。指名读，订正读音。

2、出示词语：逶迤、磅礴、铁索、岷山，名认读。

3、自己再读这首诗，想一想，你有什么感受？学生读后说一说自己的感

受。

三、精读体会：

1、要想对这首诗有更深刻的感受就要先了解诗句的意思。出示自学提示：

（1）、看注释、结合资料，理解诗句的意思。然后与小组同学交流学习成果。

（2）、把自己对诗句的理解试着用朗读表现出来。

（3）、记下不懂的问题。

2、交流理解：

（1）指名读一、二句，说说自己的理解。读诗句→说方法→说意思→谈理解。红军凭着简陋的装备，靠着自己的两只脚，面对敌人的围追堵截、辗转12个省，走过二万五千里的路程，有诗句中的词语真可谓是“万水千山”“远征难”。再看看我们的红军战士是如何面对的？引导学生抓住“不怕”和“只等闲”。

学生练习朗读，指名有语气朗读，并试着背一背。

从这两句诗中你感受到什么？感受红军不怕艰难困苦的、乐观向上的精神。

（2）你还从哪些地方感受到这种不怕困难，积极乐观的情感？

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

展示南岭山脉和乌蒙山的图片，理解“逶迤”和“磅礴”。

在红军的眼中这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山却像什么？

练习朗读。

金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。

还记得巧渡金沙江和飞夺泸定桥的故事吗？引导学生结合资料理解这句诗。

师：长征途中红军和敌人斗智斗勇，有巧取也有恶战，金沙江是智取，大渡河是恶战，多少红军展示葬身与滚滚的大渡河中。你能结合故事和对诗句的理解朗读这两句吗？

学生练习朗读，指名读。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

指名读诗句，说说自己的理解。

“更喜”喜什么？为什么“尽开颜”？

播放红军过雪山的电影资料，感受那种以苦为乐的乐观精神。练习朗读。

3、再读全诗，说一说表达了作者怎样的思想感情。

四、小结：

1、这首诗表现了红军不怕困难，乐观向上的革命精神。成为描写长征的经典之作。一起在来读一读。

2、播放歌曲《七律·长征》，继续感受，配乐朗诵。

让我们记住这首诗，记住这史无前例的伟大的壮举——长征，和老师一起背诵课文。

第二课时

教学目标：1、学会6个生字及新词。

2、有感情地朗读、背诵课文，继续感受红军不怕任何艰难险阻、

所向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。

3、默写课文。

教学重点：学会词语，默写课文。

教学难点：默写课文。

教学过程：

一、复习导入：

1、上节课我们学习了毛泽东主席的《七律·长征》，被诗中表现出来的乐观的精神所感染，谁能有感情地朗读这首诗，指名朗读。

2、通过诗句，你感受到作者怎样的思想感情。

这节课我们继续学习《七律·长征》。

二、学习生字：

1、投影：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭（ ）腾细浪，乌蒙（ ）走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横（ ）寒。

更喜（ ）千里雪，三军过后尽开颜。

看投影口头填空。

要完整的把诗句填好，必须学会这些生字。出示：逶迤 磅礴 铁索 岷山 指名读字音，重点是“逶迤”和“岷山”

2、观察“逶迤”和“磅礴”有什么特点？结合偏旁理解记忆字形。其他生字自由记忆。

3、重点指导书写：“礴”笔画较多，注意写紧凑。

4、练习书写。

5、检查学习效果：（1）、填写：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭（ ）腾细浪，乌蒙（ ）走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横（ ）寒。

更喜（ ）千里雪，三军过后尽开颜。

投影订正。

三、背诵默写：

1、本课还有一项学习任务是默写课文，默写的基础是背诵和学会生字。刚才同学们已经把生字掌握了，现在我们就练习背诵。

2、你有什么好的背诵方法？

3、练习背诵，记住诗句的意思，一边想一边背。

（1）指名背诵。

（2）背诵也要有感情，体会诗歌表达的情感，继续练习。

（3）通过多种形式巩固背诵。

4、默写课文。出示： 红军（ ），万水千山（ ）。

五岭（ ），乌蒙（ ）。

金沙水拍（ ），大渡桥横（ ）。

更喜（ ），三军过后（ ）。

可以选择填空的形式帮助默写，也可以独立默写。

同桌互相订正。

5、一边背诵一边记忆写法。

四、小结：

投影几首毛泽东，带领学生读一读。

毛泽东的诗词很多，都充满了这种乐观向上的精神，课下收集一些毛泽东诗词，感受诗人的情感。