《月光曲》教学反思

《月光曲》教学反思

教学完《月光曲》，我个人认为我在教学中注意到了以下几点：

１、重视预习：

上《月光曲》这课前，我提前要求学生把课文读准、读通，进行三查一想：一查生字表，看看生字出现在课文中的什么地方，组成哪些新词；二查字典、词典，弄懂自己不懂的词语在文中的意思；三查有关资料初步了解贝多芬；一想是想想每个自然段主要讲了什么内容，预习中把遇到的问题做上记号，课堂上与同学、老师一起讨论。

２、创设情境，以情激趣，张扬个性：

《月光曲》这课的情境教学，我主要采用语表情境和音乐帮助想象情境。第八自然段采用语表情境，学生才能把当时的情景通过朗读表现出来；第九自然段采用音乐帮助想象情境，学生才能体会乐曲由舒缓到明快到激昂，从而才能把九自然段读得有滋有味。

３、以读为主，重视熟读成诵的指导，充分感悟语言：

教学中，不同形式的感情朗读，加深了学生对课文的理解，使学生在读中与作者在情感上产生共鸣，在读中进入美的意境，在读中感悟美的语言，以至熟读成诵，熟读成背，达到积累语言的目的。

４、重视教师的主导地位：

在阅读教学中，学生所产生的感悟、体验并不全面、合理时，教师及时、积极地指出来，灵活地引导学生作出正确的回答。只有这样，学生的阅读理解能力才能得到发展，个性才能得到真正的飞扬。

５、体会联想，拓展思维，创新教育：

联想在人的心理活动中占有重要地位，培养学生的联想能力非常重要。教学中，引导学生对音乐进行深入、丰富多彩的联想，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力，还培养了学生对音乐的感受力，使学生对联想的含义有了更深入地了解。

教完全文后，问学生：“还有哪些地方不理解呢？”学生在学中思，在思中疑，鼓励他们敢于超越课本，敢于超越教师，敢于用挑剔的眼光去思考并发现问题，这不仅无碍于对书本知识的掌握，还会在此基础上有所发现，有所创新。

所以，钻研教材，吃透文本是一切生成的基础，也是教学创新的基础。

 

第二篇：六年级语文《月光曲》教学反思

让“调皮鬼”在课堂上绽放光彩

——《月光曲》教学反思

在本周教学六年级语文《月光曲》一课时，课堂上的一个小插曲给了我不少启发。 在引导学生听完《月光曲》并对此段音乐做出评价时，学生的评价无非是“美丽、缓慢、柔和”等一些浅显词汇。因而我引用教参上的语言来总结并相机板书：“舒缓、明快、轻幽??”。正当我纵情表达时，突然班上一个调皮的学生大喊：“老师，你写错字了，应该是‘清楚’的‘清’！”我的激情戛然而止，有些扫兴。而立刻他又得意地说在书上文章中的第八自然段有这个词语。我想：又是你这调皮之人，乱发言！！但当时我抑制住“批评他”的冲动，因为我感觉全班学生似乎都在等我解决这一个疑问——到底是“轻幽”还是“清幽”。仔细一瞧，噢，原来“轻幽”是形容音乐轻柔幽静；而“清幽”是形容清凉如水的月光下的朦胧之美。

与全班讲解之后，我当然又立刻表扬了那个调皮的学生：“虽然平时调皮，可是读书却非常善于发现问题，相信他的语文会越学越好！”全班响起一片掌声。

课后，我庆幸自己没有因为偏见（他调皮、我有时不喜欢他）而处理错误。想起几天前在课堂上由于对班上那个“捣蛋鬼”发言的忽略，而把一个绝好的教学资源浪费了——我承认他的插嘴很精彩，可我却因为他平时总是和我对着干而不去欣赏他，甚至置之不理。我承认以前我的偏见使我错过了一些课堂上绝好的教学资源。

是的，在课堂上总有一群调皮淘气的孩子，可我们不能一叶障目，作为教育工作者应用自己的爱心，更要用自己智慧的艺术来对待他们，让他们在课堂上绽放奇异光彩。

六年级语文 易琳娜