9、《故乡的芦苇》教学设计
一、谈话导入:
1、 同学们你们知道什么是故乡吗?
2、 生齐读课
3、 (出示课件)介绍芦苇。
二、初读课文
1、请轻轻的翻开书82页自由朗读课文,读准字音、读通句子。边读边思考:课文主要写了什么内容?
2、说一说课文内容 (板书:美景 趣事)
三、品读课文
(一)巧用衬托 引出最爱
1、作者的故乡是一个美丽的地方,给他留下深刻印象的景物很多很多。文章一开始作者先写了哪些景物?
2、你认为哪些景物最美?他们都是怎样的?谈谈你的感受。
3、如果将3—7自然段改为“生我养我的故乡啊,你给我留下多少梦幻般的、缤纷的记忆——那小河、那野花、那油菜花、那棉花??”这样的句式好不好?(课件出示)
能说说理由吗?
4、省略号表明什么?
5、下面就让我们走进这美景之中吧!(课件出示景物)师配乐朗读 1
谁能用你的朗读再现那美景呢?
6、既然作者最爱芦苇,为什么却不惜笔墨的写其他的美景呢?写小河、野花、油菜花和棉花的部分可否删除吗?
(二)分析美、趣 体会快乐
1、赏芦苇美景(学习8—9自然段)。
(1)品读重点句子,感情诵读。
(2)师小结:
2、忆童年趣事(学习10—13自然段)。
(1)快速浏览课文10-13自然段看一看作者说了哪几件趣事?给这些小事起个名字吧!(板书 吹芦叶哨 折芦叶船 捉纺织娘)
(2)生汇报自学情况
师:你觉得哪件事最有趣呢?和小组的伙伴讲一讲。并把最能体现作者的快乐的句子读一读?
全班交流,师随机出示句子,指导朗读。
3、纺织娘是什么?它是什么样子的?
4、三件趣事作者都以省略号结束,可不可以换成句号呢?
(三)体味情感 升华主题
2
《故乡的芦苇》教学设计
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受芦丛美景和童年。
2、在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感,揣摩作者表情达意的写作方法。
3、培养学生从小热爱家乡的思想感情。
教学重、难点
从文章准确、形象的语言体会流露在字里行间的热爱故乡的情感,进而学习作者的写方法。
教学准备
有关芦苇的风光片、舒缓的音乐、多媒体课件
教学时间:2课时。
教学流程
一、导入。
“月是故乡明,景是故乡美”,故乡是游子魂牵梦绕之地,在他的记忆中,有一种植物代表着故乡,寄托他对故乡的怀念与热爱,那就是故乡的芦苇。 (板书课题)
二、细读品味,感悟真情。
(一)学习对家乡梦幻般的回忆部分(2-7自然段)
1、故乡有哪些梦幻般的、缤纷的记忆,让离开家乡二十几年的我常常怀念?自由朗读课文,寻找答案。
(1)、根据学生回答出示文字片:
“那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河;
那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花;
那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花;
那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花??”
(2)、这个排比句的结尾用了省略号,大家想象一下,在文中省略的可能还有哪些童年的记忆?
2、指导朗读。
(1)、这一段话应当怀着一种怎样的情感来朗读呢?(指导学生读出对故乡的眷恋,对童年生活的追忆和向往)
(2)、指名朗读,生生互评。
(二)自由读8、9自然段,欣赏芦苇之美。
1、说一说,你在读中感受到了什么?
2、这一部分中,你最欢哪句话?为什么?
3、引导学生找到文中的比喻句。
出示句子:“一片片,一簇簇,碧生生,绿油油,迎着轻风,摇曳着修长的秀枝,犹如一朵朵绿色的轻云,给村庄镶上一道美丽的风景。”
体会一下这样写有什么好处,并照样子说一、两个比喻句。
4、结合文章内容理解“魂牵梦绕”。
5、(播放芦苇的风光片)故乡的芦苇多美啊,让我们通过动情的朗读再来感受一下,好吗?(指名配乐读文,师生适当评价)
(三)合作学习10―13自然段,回忆童年趣事。
过渡:这么美的芦苇,一定给“我”带来了许多的快乐。下面,就让我们与作者一起回到他的童年,在难忘的往事中感受那一份份快乐。
1、学生四人一组合作学习,自由朗读,交流:课文中写了哪几件童年趣事,你觉得哪件事最有趣,说说为什么?(要求:读懂这一部分的每一句话,不理解的词句可以提出来讨论;说一说这件事为什么让人难忘;朗读时要把自己的理解和感受融入其中,读出“童趣”来。)
2、生汇报自学情况,教师引导学生抓住每一部分的学习重点。
(1)“吹芦叶哨”通过多种形式朗读体会童年的快乐。
①出示句子:“孩子们为这美们妙的音乐陶醉,在亮晶晶的小河边,在碧青青的草地上,快乐地奔跑着,呼呼唤着——”
(学生自由读,指名读,师生评价。)
②在那鸟鸣似的歌声中,小伙伴们多么快乐啊!你听,大家吹得多起劲啊!请同学们一边想象这快乐的场景,一边配上优美的旋律有感情朗读这一段。
(2)“折芦叶船”在重点词句理解中感受童年的快乐。
①你能依照作者的讲述,说出制作芦叶船的几个步骤吗?
②他们是怎样试航的?谁能来表演一下他们当时的动作?(注意体会“小心翼翼、欢呼雀跃”。读“开船啰!开船锣”声音更欢快点。满脸笑容地读,体会童趣)
③出示句子:“绿色的‘船队’便满载着我们纯真的幻想,顺流而去。”句子中的“船队”和“幻想”分别指什么?说说你的理解。
④读出孩子们做船的专注和放船的雀跃。
(3)“捉纺织娘”通过文本内容与资料介绍结合进行学习。
①纺织娘是什么?它是什么样子的?请找到课文中的语句读一读。 ②课件展示纺织娘,配以相关介绍,帮助学生进一步理解课文。 ③为什么他们要带着纺织娘的歌声进入梦乡呢?读到这里你有什么感受?在这件事情中你体会到作者的童年是怎样的?(无忧无虑,自由美妙) ④让我们通过朗读也走入那无忧无虑,自由美妙的童年吧。
3、同学们,在本文介绍的三件事中,详略是怎样安排的呢?(第一件事略,第二、三件事详)
4、读写结合指导:我们在一篇文章中要写几件事时,也应当适当安排详略,使文章内容更为合理。
(四)学习14-16自然段,体会热爱故乡之情
1、课文既写了家乡芦苇的多而美,又写了童年的快乐,作者到底要表达的是怎样的思想感情呢?请大家自由朗读课文的最后三个自然段。
2、作者为什么爱故乡的芦苇?引导学生从芦苇的外形之美谈到给童年带来的快乐,进而升华到对家乡的思念与热爱。
3、你们能把作者对美妙童年的追忆,对阔别多年故乡的思念,通过朗读再一次深情表达吗?(齐读)
三、总结
本文的作者用诗一样的语言,画一样的意境,丝一样的情绪,使我们在字里行间感受着浓浓的思乡之情。相信大家也与作者一样,深深热恋着自己的故乡——生我们养我们的这片土地。那么在我们的故乡有哪些美景,哪些美好的事物值得赞美呢,课后就用你善于发现的眼睛去找一找吧。
附:板书设计
故乡的芦苇 芦丛美景 吹芦叶哨 童年趣事 折芦叶船 捉纺织娘 怀念 热爱
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