《天鹅的故事》第二课时教学反思

对于《天鹅的故事》这篇文章，我把理解重点段落作为第二课时的重点。在教学课文五六七段时，我采用循序渐进、分层导读的方法，引导学生读在课文的知识点上，练在思维的发散点上，悟在情感的激发点上，帮助学生积累语言、积累情感，激起学生对天鹅们的可敬之情，从而想让学生通过自己的笔写一写心中那独特的感受。

在教学老天鹅带头破冰的情景时，我安排了一个小活动，就是让学生通过锤打地面，来感受老天鹅用身体撞击地面时的痛苦。学生锤打地面后感受非常丰富，有的同学说：“我感觉到很痛。”有的说：“我都想哭啦，好痛呀。”还有的说：“我只打了一下就非常痛了，我想老天鹅受的痛苦一定很大。”学生感同身受，一下子就理解了老天鹅的伟大。接着我再创设情境，让学生扮演老天鹅和老师进行心灵对话。这样学生就容易理解了老天鹅为什么会英勇献身。其实在这一部分如果我让学生说说假如你是其中一只天鹅，你会对老天鹅说些什么，这样，让学生有一个换位思考的空间，更有利于学生发散性思维的培养。 在比较天鹅们三次不同的叫声的时候，因为时间关系，对这一部分的学习也不够深入。假如我让学生想象一下天鹅们当时说了些什么话，再想象一下它们的神情、态度等等，这样更有利于学生想象力的培养。

这篇课文文字优美，因此我把朗读作为解决难点的工具，学生通过自读、同桌互读、全班齐读等多种方式，再读中悟出文章的中心来。

下泽小学 李彩结

 

第二篇：天鹅的故事第二课时教学设计

《天鹅的故事》第二课时教学设计

教案背景：

1、面向学生：小学六年级学生

2、学科：语文

3、课时：第二课时

教学课题：天鹅的故事

教材分析：

这篇课文是苏教版小学语文四年级下册第十六课，课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面。全篇文字优美，叙述清楚，情节感人，引人思考，给人启迪。款款读来，使人对这群鸟产生了喜爱之情。

教学目标：

◆知识与能力

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、复述课文第五、六、七自然段。

◆过程与方法

让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。

◆ 情感、态度与价值观

凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精

神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

教学重点：

从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天 1

鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教学难点：领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理.

教学方法：情境教学法，朗读感悟法。

学法指导：品读----感悟----强化----升华

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

1、播放安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》，创设情境，激发学生学习的兴趣。

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2、那只丑小鸭历经磨难，长大后就变成了一只漂亮的天鹅。那么你了解天鹅的生活习性吗？说给大家听听。（天鹅是一种候鸟，喜欢整群栖息于湖泊、沼泽地带，主食水生植物。每年三四月间，它们大群的从南方飞往北方，一过十月，天气变冷，它们又携老带幼结队南迁。）

3、今天我们就继续来学习《天鹅的故事》这篇课文。板书课题，齐读课题。

二、激情导读，感悟破冰过程：

有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。它们找不到吃的，怎么办？

（一）齐读课文第四自然段：

1、指导读好天鹅讨论的内容。（冰封湖面，没有吃的，怎么办？） 2

2、这时天鹅们会想出哪些办法呢？如果是你，你会怎么做？

（二）天鹅又是怎么破冰的呢？学习课文的五——七自然段。

1、用自己喜欢的方式读一读课文的五——七自然段。

2、指名分段读课文，想一想天鹅是怎么破冰的。

3、先是谁破冰，接着呢，最后呢？用“先……接着……最后……”的句式说一说天鹅破冰的整个过程。

4、天鹅究竟是怎样破冰的，我还是有点不明白，咱们演示一下。 请学生用自己的肢体来演示天鹅破冰的过程，感悟重点词语： 腾空而起 重重地扑打 石头似的

腾空而起与普通的起飞有什么不同？（强调起飞，降落的速度、力度。）

5、你能找出并读一读课文中描写老天鹅破冰的有关语句吗？（指名读，齐读第五自然段，演示第二次、第三次……破冰的过程，所以说老天鹅是“顽强的破冰勇士”。

6、老天鹅的努力有效果吗？“嚓——嚓” 引读至“水面在慢慢地扩大”，读中体会看到成功的火花时，老天鹅及鹅群的心情。

靠老天鹅一个人的力量破冰行吗？后来呢？指导有感情的朗读课文的第六自然段。

7、最后胜利了，它们心情怎样？

（1）、齐读第七自然段。

（2）、根据第七自然段内容，回答下列问题：

①在天鹅们破冰成功之后，她们心情会怎样？

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②透过这阵阵胜利的欢呼声，我们似乎听到老天鹅在说……

③透过这阵阵胜利的欢呼声，我们似乎听到鹅群在说……

8、回顾天鹅破冰的整个过程，指名分段读课文的五——七自然段。

过渡：看到壮观的破冰场面，你有什么想法？你想问一问老天鹅或者鹅群吗？让学生分组讨论，感悟鹅群的团结精神。

（三）、学习第八自然段。

1、集体读第八自然段。

2、回答下列问题：

①当斯杰潘老人看到这一幕时他怎么做？为什么会这样做呢？ ②老人会怎么想？怎么说？

③如果你是老人，你会怎么说？又会怎么做呢？

三、回环整合，深化感知。

1、听课文朗读，再次感悟、回忆天鹅齐心协力破冰的动人场面。 http://box./m?word=wma,,,[%CC%EC%B6%EC%B5%C4%B9%CA%CA%C2]&cat=2&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%CC%EC%B6%EC%B5%C4%B9%CA%CA%C2&si=;;;;0;;0&lm=-1&mtid=1&d=4&size=4194304&attr=0,0&titlekey=172205396,1526318621&mtype=0

2、复述课文。

3、感悟三次啼叫。

①第一次：遇到困境时的叫声，使老人好奇，想看个究竟。

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②第二次：向困难挑战时的号子声，使老人在心里为她们加油。 ③第三次：获得成功时的欢呼声，使老人为之振奋。

3、通过学习，我们明白了：天鹅勇敢、奉献、团结、拼搏的精神打动了我们，这群可爱的鸟儿是我们学习的榜样。老猎人都放下了手中的枪，那我们也来保护人类的朋友——鸟儿。

四、拓展延伸。

说说在你的日常生活中，或在电影、电视中，看见过齐心协力完成一项任务的场面吗？先说一说，再写下来。

板书设计：

天鹅的故事

一只老天鹅 几只 整群

腾空而起 齐心 欢快

勇敢 顽强 奋不顾身 团结 拼搏

教学反思：

教学《天鹅的故事》这篇课文时，我力求通过语言的品味，有效地使学生走进文本，与文本对话，在朗读中获知天鹅勇敢、奉献、团结、拼搏的精神，获得情感熏陶，乃至最后升华为对“人与动物应该和谐相处”这一问题的理性思考。

教学中，我首先以学生熟悉的《丑小鸭》的故事引入课文，让学生初步感受天鹅的成长过程充满了坎坷，为后面的教学埋下伏笔，有利于学生走进文本，与文本产生共鸣。再把握课文特点，直奔教学重点，指导学生品读课文，体会天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感 5

召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，继而体会天鹅群体的精神，有“牵一发而动全身”之效。力求达到在“读”中感悟，在“品”中滋生，随“读”潜入“境”，润“人”细无声。最后，让学生深入文本世界中去感悟、品味和探究天鹅三次的叫声“克噜——克哩——克哩”， 用自己的体验去创造性地填补文本的“空白点”，会发现天鹅的每一次叫声表达的意思、情感都不一样。在引导学生咀嚼字词句的过程中，学生自己读懂了隐藏在文字背后的内容，提高了学生感悟语言文字的能力。

教师情况：

省份：陕西省 学校：洛南县四皓镇中心小学 姓名：王蓉华 职称：小学一级教师

电话：0914——7175075 邮编：726109

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