《天鹅的故事》教学反思

《天鹅的故事》这篇课文写的是一群老天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。全篇文字优美，情节感人，令人深思，给人启迪。款款读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情。指导读课文时，重在指导学生阅读理解天鹅破冰的场面描写。怎样才能使学生入情入境地走进老天鹅的内心，走进老天鹅的世界，使孩子们对老天鹅的精神有着更为深入地体会与理解呢？这是个很值得思考的问题。

教学时，先让学生读一读老天鹅带头破冰的段落，感受天鹅破冰的勇敢。接着，让静下心来去思考，文中的哪些词句深深地打动了你，感染了你。引导学生重点抓住“腾空而起”、“石头似的”等词语来品味体会老天鹅顽强的精神。接下来让学生做个老天鹅的代言人：

老天鹅啊老天鹅，你为什么要高高地飞起，重重地落下来？ 老天鹅啊老天鹅，你这样重重地撞击冰面，你真的不怕疼痛吗？

老天鹅啊老天鹅，你完全可以命令年轻力壮的天鹅来做这个工作，为什么要自己忍受这样剧烈的痛苦？

通过这个对话环节的设置，学生就更好地理解了老天鹅的英勇顽强、奋不顾身，对课文的理解更加深入了。

 

第二篇：《天鹅的故事》第一课时教学反思

《天鹅的故事》第一课时教学反思

《天鹅的故事》是小学苏教版四年级下册中的一篇课文，我把学习生词、了解课文大意、分段作为这篇课文第一课时教学的重点。

课前，我先让学生自己给生字组词（要求尽量组课文中的词语），然后布置学生做查词典作业。学生经过近一年的查词典，对于一些有多种义项的词语，也可以根据课文内容选择正确的解释。所以我在上课的时候只要提提这些难词的用法和部分容易写错的地方就可以了。学完生词之后，我安排了学生当堂听写。当堂听写可以迅速、准确地反映学生的预习和课堂学习情况，有利于及时指导学生改正错误。

在理清课文层次时，我引导学生从整体上把握课文，先找到课文的主要人物和地点。其实这一个过程就是讲解了课文的第一部分。在根据“猎枪”这一个线索引导学生分段。究竟斯杰潘为什么要向“我”讲这个天鹅的故事呢？正是因为“我”看到了墙上的猎枪，才引起了斯杰潘的回忆。课文在最后一段又回到了现实中，写了斯杰潘再也没有动过猎枪的原因。这样一引导学生，学生就很容易理清了课文的层次和大意。

这节课中还有许多不足之处，例如“腾空而起”的“腾”有不少学生写错了，要是当时我可以根据它的特点编一个顺口溜的话，就更有利于学生的记忆。

下泽小学 李彩结