中班综合活动《毛毛虫和蝴蝶》教学反思

中班综合活动《毛毛虫和蝴蝶》教学反思

春光明媚，空气潮湿而温暖，幼儿园的花坛里、大树下、草丛中变成了昆虫的世界。孩子们似乎天生对各种各样的昆虫感到好奇，他们经常睁着自己明亮的眼睛观察那些最小最小的动物。拿着好奇的放大镜去发现：我们周围有哪些昆虫？这些昆虫叫什么名字？它们住在什么地方？喜欢吃什么？昆虫与昆虫比较，相同之处是什么？又有什么不同之处？??在这样一个愉快的昆虫发现之旅，孩子们对生物世界的好奇和探索研究的愿望，得到了充分的满足。

在一次活动中，我带着孩子们去草地上玩，只见，草地上蝴蝶飞过，好多孩子看见立即叫了起来“看，是蝴蝶”“蝴蝶好漂亮啊！”可见孩子们对于蝴蝶这种美丽的小动物还是非常感兴趣的。记得陶行知先生说“生活即教育”，“大自然就是活教材”，我想，何不抓住这一良好的教育契机，帮助孩子们获得一些新经验呢。于是，有了《毛毛虫变蝴蝶》这一活动。

大概是因为在小班的时候学习过一个有关毛毛虫边蝴蝶的故事，所以在我提出“蝴蝶是怎么变出来的呢？”这个问题时，小朋友马上反应说是“毛毛虫”，而对于毛毛虫究竟是变成蝴蝶的，大家就不知道了，只是一味地以为是毛毛虫直接就成了蝴蝶了。

随着社会的信息化发展，教育手段也日益现代化，为了帮助小朋友更加生动形象地理解蝴蝶的生长过程，我还找到了相应的视频，将毛毛虫变蝴蝶的过程完全展现，活泼生动的变化吸引了孩子的目光，并且通过有趣的故事帮助他们了解蝴蝶生长过程方面的知识。在整个活动过程中，多媒体课件贯穿其中，生动有趣的教学手段，逐步引导幼儿增强对蝴蝶蜕变过程的理解能力、感受能力、以及表现能力，使整个教学活动就好象在讲述一个动听的童话故事，孩子们在愉悦的情境中提升了对科学的兴趣。

于是在课件的引导下，大家稍微有了一点蝴蝶变化的意识，可还是坚持认为是毛毛虫变的蝴蝶，对于视频中所看到的“母蝴蝶产卵——长成幼虫（小毛毛虫）——吐丝结茧变成蛹——破茧而出成蝶”的几个环节认识还不够深，因此我们又重新看了一遍视频，老师辅以适当的说明，以便于孩子了解具体的变化过程。

 

第二篇：中班科学活动毛毛虫和蝴蝶

中班科学活动：毛毛虫和蝴蝶

泰州市幼儿园 许晓艳

活动目标：

1、初步知道蝴蝶的生长过程，了解其生活习性，对探究自然界感兴趣。

2、体验互学、共学的快乐。

活动重点：

知道蝴蝶的生长过程，了解其生活习性。

活动难点：

学会用语言表述其了解的蝴蝶的生长过程。

活动准备：

1、 师生共同搜集蝴蝶标本、图片或有关蝴蝶的其他资料。

2、 录音故事《毛毛虫和蝴蝶》，幼儿画册，笔

活动过程：

（一）导入活动，激发幼儿兴趣。

教师出示蝴蝶标本、图片，请幼儿欣赏。

（二）讨论、交流

——在春天里，你发现了哪些新的昆虫？

——你知道蝴蝶是怎样长大的吗？

（三）故事讲述

教师有感情地讲述故事《毛毛虫和蝴蝶》，针对故事内容提问。 ——本尼一开始是什么样子的？是什么动物？

——然后本尼遇到了谁？它们然后变成了什么？

——最后成为了什么？

（四）再听故事录音一遍，帮助幼儿了解蝴蝶的生长过程和生活习性。 讨论：

——你知道的蝴蝶有多少种？

——蝴蝶喜欢吃什么？干什么？

——它是怎样长大的？

（五）出示幼儿画册，请幼儿按照自己的认识正确填写蝴蝶的生长顺序。

（六） 鼓励幼儿回家后继续探索有关蝴蝶和毛毛虫的知识。

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活动反思：

春光明媚，万物复苏。远离了冬天的阴冷与萧条，孩子们走进了春暖花开的美丽世界。这是一个与大自然亲密接触的最佳时节，孩子们会欣喜地发现，柳树发芽了，小草变绿了，周围的各种花儿竞相开放，蝴蝶、蜜蜂等昆虫也都回到了我们的身边。 我们正在开展的主题是《我找到了春天》，那么首先就应该带着孩子去发现春天的各种秘密，而蝴蝶正是春天最常见得一种昆虫。

由于蝴蝶的生长过程比较长，幼儿不易观察到，而且，毛毛虫变蝴蝶的特殊性对于现阶段的幼儿来说难于理解，因而在活动中我运用了标本、图片、科普小故事和幼儿画册中的操作材料进行辅助，从中发挥其优越性，服务于教学活动。形象的标本、图片，生动有趣的科普小故事以及灵活的操作材料使得教学内容变得可视、可听、易感知、易理解，使幼儿在探索中了解了蝴蝶成长的规律和变化。 教学活动为幼儿提供了主动参与、自主探究的机会。在组织活动的过程中，突出幼儿为主体，我只是在适当的时机加以引导，为他们创造更多的机会，让幼儿看、想、说、做等，充分发挥了幼儿各种感官的作用，提高了幼儿的各种能力。同时我还重点引导幼儿大胆想象、大胆表达，为幼儿营造一个自由、宽松的语言交流环境，把说的权力交给幼儿，教师只是在适当的时候起着启发、引导的作用，并且在幼儿有需要的时候，及时以适当的方式应答，努力使每个幼儿都得到不同程度的发展。

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