小毛虫教学反思

篇一：小毛虫>教学反思

《小毛虫》是意大利着名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言>故事。文章描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的变化过程。一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。通过小毛虫的羽化过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。 教学目标中注重理解词语方面的要求，注重在语言环境中理解词语。教学目标中还有阅读方面的要求，正确朗读课文是基本要求，每位学生都应该努力达到。而教学目标3“体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展的道理。”，则让学生在理解课文内容的基础上明理。

接过磨课的第二棒后，在教学目标及整体思路大致不变化的情况下，做了一些小调整。下面就简单说说在本课的教学过程中的积累一些经验及出现的一些问题。

一、本课教学在磨课时经过商量，分了两课时进行教学。

原意是为了贯彻减负增效，而且本课生字较多、较难，才将预习和生字教学放在第一课时，分散难点。但在教学过程中，却发现这一尝试不利于在语言环境中理解词语，显得有些割裂。

二、用多媒体调动学生学习的激情和欲望

通过一个flash引入，让他们仿佛听到了昆虫们轻快的歌声，看到了昆虫们优美的舞姿，轻而易举地就理解了“轻歌曼舞”的意思，感受到昆虫们的快乐和喜悦，与小毛虫的可怜形成对比，为更好的理解小毛虫的可怜做好铺垫。在体会蝴蝶的灵巧、轻盈、美丽时，运用图片、音乐等创设情境，教师范读等，让学生能充分感受蝴蝶的美丽，与上文小毛虫的可怜、笨拙形成对比，从而近一步体会一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”，体会每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。

三、在教学设计中，应该将主线更明确化，给予学生自主的学习空间。 本课在进行教学设计中，设立了两条主线，一条是小毛虫与其他昆虫进行对比；另一条是小毛虫与自己后来变成的蝴蝶进行对比。但在教学过程中，第二条主线的对比不够清晰，且在学习过程中，一节一节相扣引导学生学习，没有给学生充分的自主学习空间。在课后，我反复思量这里的环节到底应该怎样设置。在进行反复的思考后，觉得可在学生找出“（）的小毛虫”和“（）的蝴蝶”之后，让学生自主学习课文，找出体现小毛虫可怜和笨拙的句子，根据学生的回答进行交流学习，这样，不仅能避免问题太散太杂的缺点，还能给予学生学习的自主性。

四、要进一步加强朗读，在语言环境中理解词语。

在我原先的教学设计中，设计了多种形式的朗读，但在课堂过程中，觉得时间不太够，便减少了一些朗读的量，在指导朗读上，也是急匆匆带过。但课后仔细想来，课堂上时间再紧张，也应该给学生充分的时间进行朗读，让学生在朗读中深入理解课文内容。并且，朗读上的缺少，让学生对于词语的理解也不够深刻。如理解“笨拙”一词时，让学生找出体现小毛虫笨拙的词句时，在学生找出词句后，就让学生用自己的语言来进行理解，在学生理解较生涩的情况下，通过教师提问的方式来引导学生理解，显得问题多而散。此时，就应引导得少而明确，放手让学生反复朗读，在朗读中真正体会小毛虫的笨拙。

五、说话训练要有层次性，预设答案要多元化。

本课进行了两个说话练习，>同桌进行想象对话：一是“当小毛虫尽心竭力地吐丝结茧时，其他昆虫看到了会说些什么？小毛虫又会说些什么？”；二是在小毛虫变成蝴蝶之后，“昆虫们已经认不出这只灵巧、轻盈、美丽的蝴蝶就是以前那条可怜、笨拙的小毛虫了，它们之间又会说些什么？”。希望通过两个说话练习，不止能培养学生的想象说话能力，并且能够让学生通过前后两次对话，近一步理解文章寓意。但在课堂实践过程中，学生在两个说话练习中停留的深度基本相同，而这时，我没有进行充分的引导，没有体现出这两个说话训练的层次性，结合本课的教学实际，应该删去其中一个说话练习，将另一个说话练习说好说透说深入，达到的效果可能会更好。在进行说话练习过程中，学生选择的对象比较一致，虽然此前在教学设计中，我预设了多种答案，并且预设引导学生选择对象多元，但在具体课堂实践过程中，却没有具体进行引导，导致学生说的面比较窄。

篇二：小毛虫教学反思

这次我选择的是中班美工活动《小毛虫》，整个活动有两个目标，第一是用身体动作表现出毛毛虫的动态特征，第二是感受动手制作毛毛虫的乐趣。

活动有三个环节，第一部分是谈话引出主题。毛毛虫是幼儿在生活中常见的，因此比较熟悉，所以他们回答问题的积极性也很高。第二部分是学学毛毛虫，讨论毛毛虫是怎么走路的。通过讨论之后，再请幼儿学一学，慢慢爬，扭一扭。在这一环节里，教师要引导幼儿说出毛毛虫身体的哪一部分翘起来了，比如头，尾巴，肚子等等。第三个环节是玩一玩线，做一做毛毛虫。我准备了一些毛线，请幼儿利用这些线，摆出毛毛虫身体弯弯扭扭的样子。这一环节主要是让幼儿巩固第二个环节，也就是强调突出毛毛虫的动态特征。毛线是幼儿生活中常见的，毛线可以随意弯曲，摆出各种不同的线条，曲线。摆好之后，再请幼儿说说自己的毛毛虫是怎么扭的？那一部分翘起来了？最后我准备了一些原片，请幼儿粘粘贴贴，拼出一条弯弯曲曲的毛毛虫。整个活动我的重点是毛毛虫的动态特征，从第二个环节开始，我就把这个重点慢慢的输入幼儿的脑海里，让他们有意识的知道重点。这个粘粘贴贴的环节，对于中班的幼儿来说是简单的。所以最后我还有一个延伸活动，就是听一个关于毛毛虫的故事，这个故事还是带点趣味和幽默的。在他们完成作品之后，一边欣赏自己的作品，一边来听听看毛毛虫的故事。

这个活动结束之后，我自己进行了反思，觉得有很多的不足之处。整个活动中幼儿

参与的积极性很高，他们的注意力也很集中，毛毛虫吸引力他们。但是整个活动的设计和目标好像不大符合，有点笼统，重点在活动中不够突出，在环节的安排上也出现了一些问题。

第二个环节中，请幼儿学一学毛毛虫，慢慢爬，扭一扭，特别是请幼儿上来表演毛毛虫的时候，几乎全部的幼儿都举手了，他们都很想学学，但是我只是请了几个小朋友，而且请上来的小朋友也只是做了毛毛虫的造型和动作，没有扭起来和爬起来。我想在这一环节中应该先是老师示范，然后再请几个小朋友上来慢慢爬，扭一扭，最后大家一起来学学毛毛虫。这里还可以有一个情景教学，毛毛虫在草地上玩耍，嬉戏等等，这样的话这个活动又增添了不少乐趣。在幼儿玩线这一环节中，好像显得没有重点，只是请他们在自己的座位上摆出毛毛虫的动态，我觉得应该教师在黑板上用毛线表现出毛毛虫的线条，然后再请幼儿操作。

我觉得整个活动中，我引导的不是很好，投入的不够，使得这个活动缺少了一些激情，显得很平淡，在说话上自己也没注意，太多口语，以后再语言上还需要学习。总之，还是有很多不足的地方，需要学习。

 

第二篇：25小毛虫

25、小毛虫

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读本课的生字。能正确描摹并记忆5个生字。能在阅读的过程中积累词语若干。

2、能正确流利地朗读课文。能在阅读的过程中了解课文的内容。能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。

3.体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

[教法设计]

《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫要想脱胎换骨，要想羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。通过毛虫的羽化，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有这样才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所为。通过运用媒体将学生引入课文的情境中，让学生在朗读中感受，在朗读中体验小毛虫心情的变化。在朗读课文、理解课文的同时，理解词语的意思，掌握理解的方法并学会运用词语。

[教学重点]

在老师指导下由感情地朗读课文，在文本中理解“笨拙、轻歌曼舞、挪动、尽心竭力”等词语的意思。

[教学难点]

能了解小毛虫蜕变成蝴蝶的过程，懂得“每个人都应该做好自己该做的事情”。

[教学时间]

二课时

[教学设计]

第一课时（略）

第二课时

[教学要求]

1、能在语言环境中正确认读本课的生字。能在阅读的过程中积累词语若干。

2、能正确流利地朗读课文。能在阅读的过程中了解课文的内容。能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。

3、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有努 1

力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

[教学过程]

一、 引入。

1、师：昨天，我们已经读过课文了，知道今天要学的是（学生读题：小毛虫） 二、 精读课文

（一）第1、2小节

1、森林里有一棵枝叶茂盛的大树，上面住着一条小毛虫。让我们去看看（出示图片）师述：小毛虫正在一片枝叶上吃力地爬着，它费了九牛二虎之力才挪动了一点点。当它苯拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像周游了整个世界。

2、（出示句子）刚才老师读的这段话，想请小朋友也来读一读，注意读准生字的字音，不加字、不漏字。（生自由读）

①指名读 学习苯拙：拙的读音齐读 板书 学生跟写拙

②师：小朋友，你觉得这段话中哪些词句能显示出小毛虫的苯拙呢？（抽生读句子）

九牛二虎之力就是指：（用了很多力气等）小毛虫用了九牛二虎之力才（挪动了一点点）请大家在座位上挪动一下。老师看大家都很轻松的可小毛虫是怎么样挪动的呢？我们来演一演（老师读句子，学生演）谁会读这句话。

③继续交流 读“整个世界” 小毛虫是周游了整个世界吗？你怎么理解

3、谁能读出小毛虫笨拙的样子。

策略说明：出示课题后，用动画配上老师声请并茂的朗诵，让学生直接感受到小毛虫的笨拙，然后，读一读有关的词句进一步感受小毛虫的笨拙，让学生学着小毛虫的样子做一做挪动的样子，在具体的语境中理解笨拙的意思。

（二）第五小节

1、学习课文第5小节

师：就是这条笨拙的小毛虫，最后却成了：板：蝴蝶

它是怎么变成蝴蝶的呢？让我们达开书读读课文。借助拼音读准生字的字音，想想笨拙的小毛虫变成了怎样的蝴蝶。

①抽生回答：板：灵巧、轻盈（跟写盈，抽生读词）

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②这是课文的最后一小节告诉我们的。你们真会读书。让我们再来读读这一小节，找一找蝴蝶灵巧、轻盈的句子，用直线划下来。指名交流，读句子。 ③你们想不想看看这一过程，看视频。

你看到笨拙的小毛虫变成了轻盈的蝴蝶，心里一定有很多感受。带着这份感受，你再来读读这一小节。（生练习，抽生读）你有什么感受？是因为？用课文中的句子来说。

④我们高兴，笨拙的小毛虫终于成了灵巧、轻盈的蝴蝶飞上了蓝天。美丽的小蝴蝶们，轻盈的小蝴蝶，灵巧的小蝴蝶们，你们为什么而高兴呀！让我们大声告诉所有的人，因为你已不是那条——，你——，你——，你——（师生配合读第五小节）。

策略说明：在学习了小毛虫的笨拙后，再来理解小毛虫变成了灵巧的蝴蝶，一前一后形成强烈的对比，从而引起学生的思考：小毛虫是怎么变成蝴蝶的？采用直观的画面形象地展现蜕变的过程，帮助学生理解知识将学生带入文本，为小毛虫高兴，通过朗读文本，让学生体验情感，积累语言。

（三）第3、4小节

1、师述：那么，在这个变化过程中，小毛虫又是怎么想？怎么做的呢？让我们自己来读读课文的第三、四小节。（师生配合读）插：也不羡慕任何人，这里的任何人是指谁？请你快速地读读课文，找一找。各种昆虫——就是——（轻歌曼舞）谁来读读这个词语。放入句子中读。（读第一小节第一句话）

2、尽管如此，这里的尽管如此就是指小毛虫——（不会唱等）其它的昆虫会怎样对待它呢？有的昆虫——有的昆虫——

3、小朋友，你们刚才说的就是（抛弃）出示词语，齐读。

4、尽管如此，小毛虫并不悲观，也不羡慕。小毛虫不羡慕——，小毛虫不羡慕会唱的——它不羡慕任何人。

5、因为，它懂得（读第三句话）它又是怎么做的呢？（读句子）谁能用自己的话来说一说。小毛虫一刻也没有停过，这就是什么？谁来读读这个词。谁能把小毛虫尽心竭力做工作用朗读表现出来。（读第四节第一句话）

6、这条小毛虫是被大家抛弃的，但它仍然在那里尽心竭力地工作着，你有什么话想对它说。

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策略说明：这两小节虽然比较短，但是揭示课文中心的主要段落，在教学中，主要利用引读的方法，在读中引导学生边想象边体验小毛虫在被抛弃时的不悲观、不羡慕和尽心竭力，教会学生边读边思考。结合课文理解有关的词语。

（四）感受道理

1、小朋友，当你也遇到小毛虫这样的情况时，你千万不要悲观失望，也不要羡慕别人，而是要尽心竭力地做好自己的工作。你要爱自己。你一定会成功的。小毛虫正是认识到这一点，所以它能变成灵巧、轻盈的蝴蝶。

2、回想当初，（出示句子，读）尽管如此——等到时辰到了，它清醒过来——它——它——

三、 复习巩固

1、课文学到这里，课文中的词语，你掌握了吗？读词

2、读生字

板书：

25、小毛虫

不悲观

笨拙 小毛虫蝴蝶 灵巧 轻盈

不羡慕

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