《信任》教 学 反 思

 

编号 68   姓名 史慧英      任教  五 年级  4 班 学科 语文        编写时间 2014/7/4    

反思教学成功之处、不足之处、教学机智、学生创新、再教设计等方面

   

《信任》教学反思

《信任》一课上完后，感觉有收获也有遗憾。首先，对于本节课的思路自己还比较满意。我主要采用了三进桃林的办法来理解课文内容，体会文章情感。一进桃林让学生从整体入手，初步感受桃林的特点---充满信任。二进桃林抓住重点词句进行挖掘，深入理解，让学生在文中体会语言文字的意义，品味感悟桃林主人对客人的信任。三进桃林感受作者被信任的喜悦。其中二进桃林应该是一个重点，在完成这一目标时我除了引导学生从纸条、猫、狗这些侧面描写中去感受主人的信任之外，还在自己付款一环节让学生猜测桃林主人是怎么想的，这样学生就很容易走进人物内心，从而更深刻地感受主人的信任之情。通过三进桃林学生对文章内容、人物情感已有了基本感知，但仅限于此还不够，我们还要引导学生超越文本，走进生活，到生活中去感受去寻找信任与被信任的喜悦。为了达到这一目标，我主要通过让学生在信任的左右两边填词，回忆自己的生活经历，用一句话概括对信任的理解等来加深学生对信任的认识。最后，通过宣布无人监考让学生感受到老师对自己的信任，对自己的尊重。这其实是将本课的学习延伸到了学生的实际生活中，为学生提供了一次将思想转化为行为的机会。 
　　整节课上，学生是在心境愉悦的环境中学习，受到美的熏陶，形象思维和抽象思维都得到了发展，学生谈出了自己的感受，读出了自己的体会，悟出了文中的含义，最终学有所获，学有所得。 
　　当然本节课也存在不少的遗憾，如侧面描写介绍不够清楚，通过课后调查学生发现很多学生不能很好地理解侧面描写，所以在后续指导中应补充一些侧面描写的典型例子，或者让学生尝试进行一次侧面描写的小练笔，以便对侧面描写有更全面的认识。另外，忽视了学生的合作学习，给学生的思考空间过少等，这些我都会在以后的教学中注意改正。

 

第二篇：诚信守信教学实录暨反思

诚信守信

李志龙

一、导入新课

1、剪辑央视实话实说的一期节目。

2、节目讨论是一个有关诚信的话题，请的嘉宾是广东化州体彩投注站的林海燕。

3、具体内容：20xx年，广东省化州市妇联决定，由妇联及体育局等当地政府部门，联合组织的“中国体彩诚信形象大使”林海燕事迹报告会，将于20xx年1月广东全省范围内展开。

20xx年8月，广东化州一体彩投注站老顾客吴先生因临时出差，便电话委托该投注站老板林海燕代购了700元彩票，彩票号码是林海燕帮他选的。孰料，这700元彩票竟中了500万大奖！而直到此时，吴先生仍出差在外，且未向投注站交钱，众所周知，彩票最大的规矩是，它不记名、不挂失，在谁手里，谁就有权去领取，这是受法律保护的，林海燕完全可以将大奖据为己有，但她却毫不犹豫地通知了吴先生??

中国体彩中心主任孙晋芳得知此事后表示，要在全国宣传这个“诚信典型”。 林海燕在500万元巨奖面前不动心，恪守诚信经营原则的感人故事，被当地媒体称为一个“当代的诚信童话”。

师：在林海燕心中，比500万更重要的是什么？

生：诚信。

师：（板书：诚信。）

二、 品味典故，认识诚信

请同学们听故事《立木为信》。

秦朝时期，秦国各方面都比中原各诸侯国落后，秦孝公即位后，就用商鞅变法强国。商鞅变法前，为让百姓相信他，他想了一条妙计。一天，商鞅命人在京城南门立了一根三米长的木棍，还说：“谁能将这根木棍扛到北门去，赏他十两黄金！”过了一会儿，没人理会。商鞅见状，就把赏金加大到五十两。一会儿，终于有一个人走出来试，他扛着木棍，迈开大步朝北门走去。那人到达北门，商鞅立即叫人拿来五十两黄金给了那人。在此后的几年中，秦国在商鞅变法中日渐强大，终于统一了中国！

师：你们佩服商鞅吗？

生：佩服！

师：你们觉得他变法成功的关键是什么？

生：他得到了老百姓的信任。

师：他靠什么得到老百姓的信任。

生：说到做到。

生：诚信。

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师：象商鞅这样，说话、做事表里一致，不虚假，不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是诚实守信的表现。

师：今天我们就来学习第三课《诚实守信》，从而使我们懂得：诚实守信对于我们有什么意义，怎样才能做到诚实守信。

三 、欣赏故事，感悟诚信

1、 请同学们听一个真实的故事《五毛钱丢掉的信誉》

五毛钱丢掉的信誉

在一个车来人往的路口守着一个书摊，我有着很多固定的顾客。我想我们应该算是熟人了，因为我基本了解他们各自的需要，会在他们出现几秒钟内，完成彼此的“钱报交易”；他们与我，也造就有这点微笑的亲切。

那天，她来得比平日早，递上１元钱。我把《晨报》和找回的５毛钱送到她的面前，她却轻轻地说：“不用找了，明天我下午才会经过您这里，恐怕早上买不到《晨报》了，您帮我留一份，我下午来取。”我满口答应。

第二天下午，当他出现在我面前的时候，我拍拍脑门，呀，我完全忘记了她的托付！

他看出了我的不安，现出明显的失望和着急。这时，我却不知为什么说了那样的一句话：“５毛钱的事儿，我退您五毛钱不就得了。”我是在宽慰自己吗？她眼里现出加倍的失望，但语气淡淡地说：“这不是５毛钱的事儿”

是呀，我完全可以事先就从报纸堆里取出一份，替她收好；我完全可以问她，到别的地方找一份那天的报纸，转天送给她行不行；我完全可以不说那样的话．．．．．．

以后的每天早上，她照样到我的报摊来买《晨报》，但是我不能再直面她的微笑，因为我好象总在她平静的微笑中，看到我因为５毛钱就丢掉了信誉的失望。

师：请你仔细想一想？这个故事告诉我们一个什么道理？

生：一个人不诚实守信是不会得到别人的信任的。

生：诚实守信是立人之本。

生：丢到诚信是很难再重新赢得信任了。

师：是啊！诚信需要一辈子的维护，如果丢到诚信，再想重新建立诚信就很困难了。

师：（出示课本中关于诚信的成语。）请同学们读一读这些词语。

生：大声诵读。

师：请同学们用自己的话说一说，什么叫诚信。

生：诚信是为人之本。

生：失去容易得到难。

生：有一说一，说到做到。

四、 联系实际 深化观点

1、议一议：实际生活中你遇到此类事情怎么办？

事例1：周兵和宋杰是好朋友，他们曾经许诺，不管谁遇到困难，一定要互相帮助。这天周兵想抄宋杰的作业，宋杰没同意，他生气的说：“这点忙都不帮，真不讲信用。”讨论：你对这件事怎么看？

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生：周兵做的不对，不应该抄作业。

师：可是他们事先有过承诺呀！

生：他们承诺的是互相帮助，但是借作业给别人抄，不是帮助别人，而是害了人家。

事例2：王娟的爸爸参加了援藏医疗队。最近，她妈妈得了重病住进了医院。爸爸来信问到家里的情况，王娟不知道该不该把妈妈生病的事如实地告诉爸爸。讨论：她应该怎么办？

师：需要老师解释一下援藏吗？

生：我知道，援藏就是援助西藏。

师：西藏离我们这儿很遥远，而且那里生活条件很艰苦。

生：我觉得王娟不要告诉爸爸，否则爸爸会不能安心工作。

师：有时候善意的谎言也是需要的。

生：王娟可以告诉爸爸，但是可以和爸爸说，我会照顾好妈妈，请您不要担心。 师：在生活中，事情往往是复杂的。关心、体贴他人，灵活处事，要多站在他人的角度想一想。

五、教师寄语，真诚祝愿

师：同学们，拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起一个海洋。同学们相信诚信的力量吧，它可以点石成金，触木为玉。

师生齐声诵读。

六、作业

动手做一做：每人设计制作一张诚信卡，送给身边讲诚信的人。

播放轻音乐，学生动手制作。

八、在《诚信之歌》的歌声中结束本节课

板书：

诚信

诚实 守信

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诚实守信教学反思

《诚实守信》这一课的主题目标是帮助学生认识到诚实守信的重要性，培养学生诚实守信的行为。诚实是守信的基础，只有拥有诚实的品德才能真正做到守信。本课主体分为四个部分：1、品味典故，认识诚信。用立木为信的故事，教育学生在任何时候都要坚持诚实做人的原则。2、欣赏故事，感悟诚信。通过欣赏一则经典散文，让学生认识到要珍惜人与人之间的信任。3、联系实际，深化观点。通过让学生讨论生活实际中可能会遇到的具体事例，认识要坚持原则与灵活变通之间的关系。4、教师寄语，真诚祝愿。通过这四个环节，让学生进一步感悟和体验，在活动中交流解决问题的办法，提高学生民诚实的态度解决生活中一些问题的能力，从而培养学生成为一个受人尊重和信任的人。

诚实守信是中华民族的传统美德，也是现代道德观念的深层内涵，是现代社会生活中创造信用社会、富民强国的基础，是中华民族在新时期竞争和发展的必要条件。人类已经进入21世纪，以多媒体和国际互联网代表的当代信息社会，正以惊人的方式改变着人们的生活方式和学习方式，调查表明，有不少学生就是通过网络学会了撒谎失信，并以撒谎或愚弄他人为乐事。因此，在这样的背景下，诚实教育就显得尤其重要。本课教学要注意虽然诚实守信这一问题学生在道理上能够认识，但在现实生活中又很困惑，教学中要注意不要简单地让学生认识对与不对，也应当引导学生通过对案例的分析、树立正确的荣辱观，培养正义感和社会责任感。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感。学生在以往生活中已产生了不少情感体验，从这些已有经验出发来组织教学，这样，就能让学生在教学活动中自己教育自己，提高学习的主动性，也能使教学更具有针对性。因而，我根据第一个目标，对学生中诚实的现象进行了调查，使教学更加有的放矢。通过课前对学生情况的了解，我发现学生都知道要讲诚实，有生活中讲诚实的体验。当然，学生有了正确的认知，并不一定有明确的行为。因为学生受年龄、阅历等限制，有时因为不知道该怎样做，显得心有余而力不足；有时因为缺乏坚强的意志，很多美好愿望就此夭折，“听听激动，做做不动”这是小学生中普遍存在的实际问题。教学中只有晓之以理，导之以行，让学生认之深，情之真，才能意之坚，行之久。例如有的学生认为不诚实能占点小便宜，老师及时捕捉了学生的心理，让他们展开讨论“不诚实给自己，给他人带来什么”，在思维的碰撞中更加明白了诚实的重要性。虽然诚实有时候吃点小亏，但是对你，对我，对大家，对社会都有好处。这就对学生的实际生活起到了指导作用。

在上这节课之前，我制作了一个调查表，让学生调查同学、朋友、家人诚实的行为，用给老师写悄悄话的形式让学生回忆了自己不诚实的经历。这一做法，对我开展教学活动帮助很大。特别是第三个环节，要求每一个学生参与，孩子们的有些想法出乎老师的意料。在活动中，创造一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性， 4

及时启发学生自己评价自己。在教学中，我力图让学生通过：乐于收集、乐于倾听、主动交流、认识明辩、情境体会、感知接纳、领悟；等方式让学生在愉快、乐于交流和乐于倾听的学习氛围中，对诚信的品行进一步的理解与内化。诚实的话题源远流长，不可能一节课就谈得完，老师们是否觉得这节课没有把诚实的含义挖掘透，没有让学生深刻地感受到诚实的重要性？在短短的40分钟内，有必要在教学中、或接纳学生生活的过程中，我努力的方向是对小学生的行为习惯、道德品质，能够及时的、正确的进行把握。能够对学生的价值取向做及时的更正、定位和适时的引导！

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