《成功需自信》教学反思

在市县教育局的领导下，我们学校也开展了轰轰烈烈的教学改革，并探索出一套具有我校特色的教学模式“导学精讲 多维互动”教学模式。在此模式下，学生的学习积极性更高了，课堂教学效果更好了。下面我结合《成功需自信》这节课在新授过程中所反映出的一些情况来谈谈我的看法、认识。

一、正确处理预设与生成之间的关系

胡云琬教授曾说过：预设是教学最基本要求，但是，只有预设没有生成的课是僵死的课。预设与生成应是相辅相成的，两者和谐统一的课才是有生命力的课。为导入新课，我一开始设计了“猜谜游戏”，共准备了三个谜语，其中第三个有一定难度，谜面是：“一边绿，一边红；一边怕火，一边怕水。”我原来的设计是我要对学生进行提示，一班同学思考了近一分钟未想起，正要对学生进行提示时，这时杨杰同学小声嘀咕“是秋”，我听到后马上让他起来回答，他说“可能是秋吧”，我故意说，“是吗？你确定吗？”他挠了挠头，又想了一下，说“错了？”我笑着对他说：“你本可以成为猜谜高手，但老师这两个问号就让你不相信自己，从而使成功与你失之交臂。告诉你，你的回答是正确的。”我面对全班同学说：“杨杰同学的经历告诉我们，一个缺乏自信的人能成功吗？要成功就需要我们拥有什么？”学生齐答：“自信”。从而导入新课。往往一些随机生成的事例，是我们能很好利用的生动素材，它更具有说服力和亲和力。

以上活动的变化启示我们教师要提高应变能力，及时调整、变更、删减预设的内容，在互动时教师要集中精力捕捉、吸纳、提升学生的闪光点，要提高敏感性而不能仍然想着预设，当然生成的问题好的要利用，不好的要及时打住。

二、坚持让学生“动起来”，成为学习的主人

学生做为学习的主体，学习的参与者，就要激发其学习的兴趣，从被动学习转为主动学习，此时一些新的活动形式或学生亲历的事例，更能引起他们的共鸣。在本课的讲授中，我设定了几种情景，一是小组合作，要求各组选出组长，记下本组同学的回答情况，同时激励组员积极回答问题。组长再为每位成员分配任务；二是创设一些活动环节，如“猜迷活动”“欣赏同桌”“表扬自己”“自信宣言”等环节。新课程有一个新理念“生活化”，贴近生活的话题更能引起学生的关注，因此创设情景尤为重要。

三、认真对待、重视过渡语和总结语

1、过渡语言简意赅，它使一个问题转入另一个问题的讲解时显的自然流畅而不突兀，起到承上启下的作用。在由自信的作用转入树立自信的方法时我设计的过渡语是“同学们，你想成为一名成功人士吗？你想成为一个充满活力的人吗？那么怎样才能成为一个充满自信的人呢？那就让我们扬起自信的风帆，一起寻找树立自信的方法和途经吧。”在这一问一答中，将学生的注意力又拉了回来，顺利的进入下一问题的学习。

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2、好的结束语既能归纳中心又能激发学生的情感。在新课讲授完后我说，“自信的人生不一般，不一般的人生有自信，自信是成功的基石让我们用自信照亮前进的旅程，让我们在成长中畅想自信之歌，在生活中扬起自信的风帆，成功驶向胜利的彼岸。”

四、充分利用教材，注重文本资源的使用

课本因为人手一本，学生阅读文本材料更直观，更具体。在文本资源的使用上既要走进教材，挖掘其知识性、思想性，又要走出教材，补充教材的滞后性、局限性。为了讲解树立自信的方法“正视不足，变弱为强”和“克服自卑心理”，我针对课本中列举的王立同学的故事，设计了以下问题：

1、王立的缺点是什么？该缺点给他带来了什么消极影响？

2、该缺点如果任其发展下去，会给他的性格发展、人生成长带来什么危害？

3、王立是仅靠自己的努力克服缺点的吗？这给你什么感悟？

4、王立的自信来自于哪里？这给我们树立自信有什么启示？这些问题的设计既有利于学生掌握树立自信的方法，又注意了前后知识的联接、拓展和延伸。

当然，成绩与不足是并存的，我认为在教学中还有很多遗憾需要弥补：

1、联系学生实际较少，缺乏针对性。在一班讲完新课后，董辉老师谈到本班有一个学生特别缺乏自信，即使考了前几名也认为自己不行。如果提前做好调查，新授时就能做到有的放矢，更能达到政治课的教育性和思想性。我准备课堂外多与班主任、任课老师和学生交流，可与学生开展“聊天会”等，察觉学生的思想动态，使教学具有针对性，充分发挥政治课的德育功能。

2、小组合作较盲目。一方面由于激励措施不到位，另一方面由于部分学生缺乏团队意识和合作精神，有些小组在讨论时，某些学生乘机放松自己，觉的小组活动与自己无关，只是等待答案，缺乏学习的主动性。我准备在教学中，要教会组长管理学生，给组员布置任务，让组员“忙”起来，各司其职，增强责任感。另外，教师要精心备课，向学生展示有兴趣、有价值、有一定难度的问题，吸引学生的注意力。

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第二篇：成功需自信课堂教学实录及反思

成功需自信课堂教学实录及反思

一、精彩名言，导入新课

教师：今天上课前我们先来欣赏两则名言，看看通过这两则名言你有什么感悟想与大家分享。（多媒体展示名言）

自信是成功的第一秘诀

——爱默生

自信是走向成功的第一步，缺乏自信即是人失败的原因

——莎士比亚

学生：我体会到了自信的重要性，成功需要自信。 教师总结:是的，你说得很对。有许多时候成功与我们失之交臂，这并不是成功不肯垂青于我们，而是我们缺少自信。拿破仑曾说：“胜利不站在智慧的一方，而站在自信的一方。”今天我们来讨论一下有关自信的话题。

板书:成功需自信

二、合作探究 自主感悟

教师：首先我们先来阅读一下“生活场景”中的这个小女孩克服困克服困难取得成功的事例。（详见课本81页材料） 看材料的时候思考以下几个问题：

（1） 她有许多不足为什么最后获得了成功？

（2）如果当初她也和其他学习优秀的同学一样选择放弃，结果会怎样？

（3） 通过这个材料你得到了什么样的启示？

（4） 你自己有过因自信获得成功的经历吗？请说出来与大家

分享。（教师请同学阅读，并让学生把自己认为重要的语

句划出，学生认真思考聆听，并讨论。）

组内交流后成果展示：

学生1因为这个女孩拥有自信。

学生2如果放弃，她也就不会取得成功。

学生3可见自信是成功的基石，自信使人勇敢。

教师：这个小女孩是一个充满自信的人，是自信让她变得勇敢，使她取得成功，那么在生活中你自己有过因自信获得成功的经历吗？

学生1：在越野赛的时候本来没想参加，但是我觉得自己能行就报了名，结果还取得了第一名的成绩。

教师：这位同学真的是很自信，那么有没有人想报名却因为缺乏自信而没有报名呢？你是什么感受呢？

学生2：我觉得特别遗憾，很羡慕他们能勇敢的报名。下次有机会一定积极去参加。

教师：很好，其实你已经学会勇敢的抓住机会来展现你自己了，就像刚才你已经可以勇敢的抓住机会回答问题一样，当机会来临时，我们要毫不犹豫地抓住它，才能成就事业，取得成功。 教师：希望每个同学都可以勇敢的抓住机遇，获得成功。那么我们要在课堂上积极踊跃一点，展示你的自信好不好？（调动课堂气氛，潜移默化的培养自信）

学生：好

教师：生命是一个过程，在这个过程中充满了无限的欢乐，当

然除了欢乐之外还有什么呢？

学生：烦恼、困难和忧愁。

教师：面对这些烦恼、困难和忧愁我们应该怎样做呢？请认真阅读课本第82页“华罗庚的故事”，用心感悟，并思考下列问题：

1、华罗庚面临的困难和挫折是什么？

2、困境面前的华罗庚是怎么做的？

3、实话实说：

如果“你”也遇到了这种情况，说句心里话，你觉得你会怎么做？（学生阅读并思考）

教师：如果华罗庚先生也向我们这样想：我完了，我这一生完了。他对自己的人生都没有了信心，他还能那么坚强的去面对困难、战胜困难吗？

学生：不能（通过对比体验，感悟自强不息。）

师生共同结论：自信使人有克服困难的勇气和自强不息的力量。 教师：在我们生活中我们经常听到这样的“打油诗”：困难像弹簧，你弱它就强，你强它就弱，看你强不强。你觉得这句话告诉了我们什么道理？

学生：告诉我们遇到困难和挫折只要我们有信心就一定可以克服困难，我们要相信自己。

教师：每一个人都具有相当大的潜能。如何才能把自己的潜能发挥出来？相信自己的能力，充满自信，是必须具备的前

提条件。自信是潜藏在心中的“巨人”，我们要成功，就要赶快唤醒它！西方有一句谚语，是说一个人的成绩永远也不会超出他对自己的估价，讲的也是同一个道理。

下面就让我们一起感受一下自信的力量吧，请同学们齐声朗读相关链接中的小诗“我能行”

学生：齐声阅读，感受自信的力量

过渡：通过上面的学习，我们认识到了自信对于成功具有重要的作用。既然自信有这么重要的作用，那么我们应该怎么做呢？

学生：我们应该扬起自信的风帆，做一个自信的人。 板书：扬起自信的风帆

教师：我们每一个人都有自己的优势，正像刚才那首诗说的：你在这点行，我在那点行。你在哪点行呢？看课本第83页小活动：“欣赏我自己”，我们现在把这个小活动稍微改变一下方式“欣赏我的同桌”好吗？

出示屏幕：

欣赏我的同桌

请用欣赏的眼光，找到同桌的优点。尽可能多的列举（至少5条），并展示给同桌。

要求：（1）要尽可能多的说出同桌的优点，被赞扬的人要坦然接受。

（2）赞扬的和被赞扬的同学都要注意自己的内心

感受。

活动分享：（1）说出你接受赞扬时的感受。

（2）说出赞扬别人时你的感受。

教师：给你两分钟的时间写下你同桌的优点：至少5条，两分钟后，我们要进行展示。

学生1：同桌心地善良，成绩优异，活泼开朗，乐于助人，擅长美术，人缘好。我很羡慕她，我要向她学习。

学生2（学生1的同桌）：听到同桌的赞扬我觉得特别开心，原来我有这么多的优点，我一直都没有发现，我对自己有信心了。教师：每个人都是独特的，都会有自己的优势。天生我材必有用，说得就是这个道理。发现这些优势，就能找到了自信的“支点”。如果一个人总是以为自己“一无是处”，处处不如别人，那就不可能成为一个自信的人的。怎样找到这些优势呢？ 学生：这就要求我们要学会欣赏自己的长处，而不要过多关注自己的缺点和劣势，这样才能增强自信心。

教师：我们来看看大仲马是怎样做的呢？（请生读教材P84页材料）

学生：阅读材料并思考

教师：我们说要多看自己的优点和长处，是不是就可以忽略自己的缺点和不足呢？下面让我们一起来评评以下两位同学。出示课件“请你来点评”

（1） 小明觉得自己完美无瑕，他经常说最大的缺点就是

没有缺点。

（2） 小丽觉得自己学习成绩差，也没有什么特长，认为

自己一无是处，整日郁郁寡欢。

（请你说说你觉得小明和小丽分别是个什么样的人？会产生什么后果？）

学生：小明过度自信会产生自负，自高自大，不利于他的成长。小丽是个有自卑心理的人，不相信自己，看不起自己，总觉得自己这也不行，那也不好，也不利于自身成长。

教师：他们俩让我们明白要正视自己的缺点和不足并想办法加以弥补，使之变弱为强，才能树立起真正的自信。同时，我们还要克服自卑。那怎样才能克服自卑呢？

学生1：默念我能行！

学生2：保持开朗乐观的心情！

学生3：要多运动！

教师：看来同学们真的是很厉害，有各种妙招来克服自卑，那么，生活中你成功的完成了一件事情之后，你是什么感受呢？ 学生：特别高兴

教师：心中充满了喜悦和力量。你能不能和大家分享一下你的成功经历呢？出示课件

“成功与自信”（详见教材P84页材料）

①找出自己2 — 3次成功的生活经历。

②这些成功对帮助自己树立自信又有什么关系？ 学生1：我学会了做饭，洗衣服。

学生2：我的学习成绩进步了，我在演讲比赛中得了一等奖，还被评为了三好学生。

教师：这些成功的经历对自己树立信心有什么关系呢？ 学生：成功的经历越多，会使我们越自信。

教师：也就是说，要树立自信还要在生活中多积累成功的经历。

三、归纳小结，主题升华

教师：以上就是本节课所学习的内容，通过本节课的学习，你收获了什么呢？

学生1：自信使人勇敢，使人自强不息，还能发挥人的潜力。 学生2：在生活中，我们要发现自我优势，找到自信的的‘支点’。学生3：要正视不足，变弱为强，克服自卑心理。 学生4：多尝试成功的喜悦

教师：一个人走向成功需要自信，一个小组也是这样，一个国家、一个民族，要想走向成功，同样离不开自信。在未来的日子里请一定要相信自己。一首歌曲《相信自己》送给你们（播放歌曲）

教师：本节课到此结束请根据本课的学习，写一篇题为“我是最棒的”小文章，向大家展示你的成功和自信。

展示板书设计

《成功需自信》教学反思

1、注重知识与技能、过程与方法、情感态度与与价值观三维目标的整合。尤其突出了思想政治课德育教育主渠道的作用。

2、把激情带进课堂，这节课我终始面带微笑，保持高昂的激情和良好的心境，，用自己的激情去激发学生的情感。充分地调动了学生的积极性，气氛比较活跃。

5、对各个问题与各个环节之间的过渡进行了精心的准备。使整节课有一气呵成之感。

通过这节课的教学尝试，使我感受到了改变教学方法的重要性以及得到良好效果的快乐，也看到了学生的那种渴望创新、探索、渴求表现的要求，也使我看到了学生们的巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，对于我在今后教学中给予学生更大的发展空间提供了基础。我会不断实践、不断学习、不断反思来不断的提高自己的教学水平。成为一名受学生欢迎的老师和朋友，达到一种“亦师亦友”的境界。

反思：调动学生全员全员参与，积极体验，提高认知水平，内化情感、态度、价值观。活化课堂，由探究、思考，到践行，充分利用已有的和生成的教学资源，强化自信的作用和自信品质的培养的同时，突出人文关怀，为学生今后的成功或发展奠基。