创设情境 读中品味

《大海睡了》教学反思

《大海睡了》这篇课文是一首儿童诗，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。在教学中，教师无需进行过多的讲解，而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景，一个“读”字应该贯穿始终。但强调读，不等于盲目地多读，什么时候读，是读一段还是读几句？采取什么形式读，读出什么样的语气？都要从教学目标出发，以达到以读代讲的目的。可先让学生借助拼音把课文读几遍，达到读正确、读通顺，再通过教师的指点，让学生读出停顿，从而读流畅整首诗，最后做到熟读成诵。

读着课文就想到了一个字"美"，我觉得一定要创设一个优美的情境，在学习课文的同时享受到审美情趣。心理学研究表明：美的事物能让学生对所学内容产生好感，内心的积极情感会被充分调动起来，学习效果也会大为提高。于是,我利用网络资源收集了许多大海的图片、录像,制作成适合自己教学思路的幻灯片。多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌，感悟语言文字，更能让学生通过美丽的画面，优美的音乐，受到熏陶和感染，提高审美情趣，加深对大海夜晚沉静之美的感受。

语文学习不等于学习课文，因此，对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身，要尽可能地拓宽开去，让学生获得更多的知识和能力。本首诗描绘了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象该怎样用的语言来表达呢？我只是作为引导者抛出一个问题,给学生充足的时间想象讨论：学生思维火花不断闪烁在语言运用的同时领略了大海不同情态的美，而交流的过程更让学生获得了成功的体验。

 

第二篇：大海睡了第二课时教学设计

《大海睡了》教学设计

淮安市泾口第二中心小学 王建兰 陈娟

一、教材简介：

《大海睡了》是小学语文课程标准实验教科书(苏教版)一年级上册的第九篇课文.这是一篇文质兼美、极富童趣、想象丰富、意境深远的儿童诗歌。写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静，表现了大海的温柔和可爱。全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。是培养学生观察能力、想象能力、口头表达能力和朗读能力的好教材。

二、教学目标

1、能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。

2、按笔顺正确书写生字，培养良好的书写习惯。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文及背诵课文。

4．通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想像，培养热爱大自然的思想感情。

三、教学重点、难点：

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文内容。

教学难点：理解课文内容，体会诗句所描绘的大海美景，培养热爱大自然的思想感情

解决措施：自主学习、合作探索，讨论交流。

四、设计理念：

教师在教学过程中起组织者,帮助者，引导者，促进者的作用,利用多种手段创设情境，引导学生自主选择学习内容及学习方法,在自读自悟的过程中感受大自然的美，欣赏语言文字，积累好词好句。

五、设计思路：

1．本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组合式”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。

2．现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。故本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。在教师的引导下，学生独立地提出问题、分析问题、解决问题，在注重实践的

过程中探究新知，培养创新能力，在小组讨论中 学会与人合作。

六、教学过程：

（一）、谜语导入， 激发兴趣：

1、小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天老师给小朋友们带来了一个谜语：

胸怀真宽大，江河可容下。潮涨幕就落，风起掀浪花。

2、生回答，师相机板书：大海

3、师问：（1）你们见过大海吗？（生说：见过。）

（2）你见过的大海是什么样子的？（生自由回答）

4、师：在小朋友的眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行。（点击课件：出示白天大海的景象图，请学生观察画面）

5、让我们一起向大海问好。

6、你看到了什么、听到了什么？（波涛滚滚、上下翻滚、一浪接着一浪、波浪滔天、排山倒海、呼啸而来呼啸而去）（对呀，这就是海风和海浪你追我赶，相互闹着玩呢！那巨大的声音就是浪花在欢快的笑声！） 【设计意图：从学生的认知实际出发，才能激发学生学习的兴趣。因此，教学伊始就运用多媒体课件中的图片，调动学生对大海的已有认识经验，让他们畅谈对大海的感受，从而引发探究欲望，激发学习兴趣。在欣赏了多幅白天大海景象图片的同时培养了学生的观察能力和想象能力。】

7、 师：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。（出示大海的夜景）天渐渐暗下来了，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海进入了梦乡。（板书：睡了）

8、 齐读课题：大海睡了

（二）、美读课文，进入意境：

1、师配乐范读课文（学生一边听，一边观察图画）

2、师：听了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？

生：我觉得深夜里，大海很安静，不像白天那么闹了。 生：我觉得很平静，海浪声轻轻的，听起来很舒服。

3、师：你能读出这种感觉吗？

（点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，

深夜里，大海睡觉了。）

4、指导朗读第一句

（1）学生自由练读

（2）指名读，学生评价。

生：（读第一句）

师：觉得她读得怎么样呢？谁来评一评！

生：我觉得她读得太响了，应该轻一点。

生：大海已经睡了，我们要轻轻地读，千万别吵醒了大海。 师：那你来读一读

生：（有感情地朗读第一句）

师：你读得真好，大海睡得真香啊！

（3）齐读

（点击课件：出示她抱着明月，她背着星星）

5、指导朗读第二句

（1）师：请你们读读这两行诗，看看大海睡觉以后的样子，想想为什么说"大海 抱着明月，背着星星呢？"可和小组伙伴交流。 生：月亮映在海面上，就像大海抱着明月。

生：星星也映在海面上，就像大海背着星星。

【设计意图：有了第一句作为基础，第二句的学习可以立足于学生自己体会感悟，充分发挥学生合作学习的能力，教师适当进行点拨指导。先让学生边看图边自由读第二句，想想大海睡着了是什么样的？再在小组内讨论，说出自己的体会。在学生充分合作的基础上进行全班交流，教师适当点拨，就能较好地突破“大海抱着明月，背着星星”，其实是明月、星星的倒影照在大海上这一难点，增加了趣读性。】

（2）师：请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢？

生：大海就像妈妈一样。

师：对呀，能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！

师：大海妈妈睡熟了！月亮和星星宝宝也睡得真香呀！我们也来试试吧！

生：齐读

6、指导朗读第三句

（点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）

（1）师：大海妈妈终于睡着了，听：（潮声），你们听到了什么呀？

生：我听到了轻轻的海水声音。

（2）师：对呀，这就是轻轻的潮声。（板书：轻轻的潮声）就像大海妈妈熟睡后 发出的鼾声。多么安宁，多么温柔阿！

（3）师：你来读读这一句。

生：（读句子）

（4）师：声音柔柔的，你读的真好听！谁再来试一试！

（5）你把"轻轻的"读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海。

生：（齐读）

【设计意图：学生读得越充分，理解就越容易；学生理解得越好，朗读就越有感情。因此，我的教学重点就放在如何激励学生多读，让学生将精读训练落到实处。】

7、师小结：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，忱着妈妈的臂弯睡着了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了，大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。

8、师：请小朋友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。谁愿意表演给大家看。

生：（指名读）

师：你读得真好，大家不仅听到了你的声音，还能看见你的

表情和动作。

师：海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止

嬉闹了，大海就像一位慈祥的妈妈哄着自己的宝宝安静地睡

熟了，还发出了轻轻的鼾声。这是多么奇妙的想象呀！让我

们一起来把这首诗美美地读一读。

生：齐读全诗

9、表演背诗：啊！美丽的小诗没了，去哪儿了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我们一起用最美的声音把它背出来，作为送给大海妈妈的礼物。

（三）、句式迁移，拓展延伸

1、夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢？静静地看（多媒体出示清晨海浪图。）

2、我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。出示：风儿闹了，浪儿笑了，清晨，大海醒来了。

3、教师引导写好第一句，小组合作完成第二句。

4、交流。

5、诗歌参考：风儿闹了／浪儿笑了／清晨／大海醒来了／她迎着朝阳／她对着晴空／那汹涌的涛声啊／是她欢乐的歌声

【设计意图：这一环节中，学生在音乐声中来到了“海边”，观看了白天大海的景色，随着模仿所学诗文，创作简单的诗句。学生的思维力、想象力、创新力得到了培养。诗歌的创作需要合作：思维的火花在交流中碰撞，诗歌的语言在合作中完善。】

（四）、电脑演示，指导书写：

学习“月 背 抱”：出示相关电脑课件演示生字笔顺

（1）指名读、组词

（2）记字形：你怎么记“月”？

（3）书空，按笔顺描红。

（4）引导观察“月”字在田字格中的位置。

（5）教师范写。

（6）学生在田字格中练习写字，写两个（注意树立认真写字的榜样，可用展示台展览写得认真的学生的字）。

（7）学写“背”要注意上下结构比例以及“月”的变化；学写“抱”要注意左右结构比例。 【设计意图：在识字教学这一环节中，通过提供相关的电脑课件，改以往教师的板演为电脑演示，生动、直观，不仅帮助学生掌握了汉字的结构特点，同时也提高了学生的学习兴趣。】

板书设计：

9 大海睡了

抱着明月

背着星星

轻轻地潮声